Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся писать слова с двумя корнями" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет
Русский язык
Класс
3
Тема урока
«Учимся писать слова с двумя корнями»
Цели деятельности
педагога
Учить составлению и записи сложных слов при помощи
соединительных гласных – о, е.
Тип урока
Открытие новых знаний. ( Ведущий метод – исследование).
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные: способствовать формированию интереса к урокам
русского языка, готовности преодолевать школьные
затруднения;
Предметные: совершенствование умений выделять корни в
словах; умение различать, образовывать и правильно писать
сложные слова с двумя корнями; формирование навыка устной и
письменной речи, осознание важности орфографически
грамотного письма.
Метапредметные: умение принимать и сохранять учебную
задачу; умение планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в
устной форме; умение взаимодействовать в группе и оказывать
помощь одноклассникам;
Методы и формы
обучения
Игровые методы оценивания; проблемное обучение;
наблюдение; самооценка.
Образовательные
ресурсы
nsportal.ru area7.ru Yandex.ru/картинки
Оборудование
Компьютер, проектор
Демонстрационный
материал
Презентация подготовленная учителем.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Организацион
ный момент.
Организует работу по повторению знаний.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Настраиваются на работу
Актуализация
знаний
1) Чистописание
Пру.., похо.., руле.., бра.... .
- В какой части слова пропущена орфограмма?
- На какие две группы можно разделить эти слова?
- Что общего у этих слов?
-Какие буквы будем писать?
Запишите красиво и правильно эти парные согласные.
- Прочитайте пословицу: «На чужой ст..р..не и в..сна не
кр..сна».
- Как вы её понимаете?
- Какие орфограммы встречаются в словах?
- Спишите, подчеркните орфограммы.
2) Повторение
- Ребята, сегодня мы продолжаем наше удивительное
путешествие в царство русского языка. Как вы знаете в
этом царстве живет очень много орфограмм, и они
очень любят играть с ребятами. Вот и сейчас они
решили пошутить и спрятали свои полные названия, и
вот что от них осталось: безударные…….., парные……,
Записывают парные согласные,
подбирают проверочные слова
Дети отвечают
Дети сами подбирают
проверочные слова и
называют их.
Сначала надо
определить значение слова.
Затем подобрать родственные
слова.
удвоенные……, непроизносимые…….
- Давайте вспомним полные названия этих орфограмм.
- Что их объединяет?
- Что такое корень?
- Какие слова называются однокоренными?
- Как найти корень в словах?
Найти общую часть слова –
корень.
Постановка
проблемы.
Постановка
учебной
задачи.
- Замените выражения одним словом.
1.Как называют явление природы, когда с деревьев и
кустарников опадают листья?
2.Ловушка для мышей.
3.Как называют человека, который любит много читать?
4. Кто любит употреблять много сладостей?
- Что интересного заметили в словах?
-Почему в этих словах по два корня?
-Давайте подумаем, от каких двух слов образовались
данные слова?
-Как называются слова с двумя корнями?
- Как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего
урока?
-Сегодня мы продолжим учиться находить, записывать и
образовывать сложные слова, а так же узнаем новое о
сложных словах.
Листопад,
мышеловка,
книголюб,
сладкоежка
Двое учащихся выходят к
доске и записывают слова,
выделяют корни,
подчёркивают соединительную
гласную. Остальные работают
в тетради
Анализируют место ошибки,
делают вывод, ставят учебную
задачу на урок.
-Мы должны научиться
правильно писать
соединительные гласные в
сложные словах.
- Почему слова с двумя корнями вы соединили разными
гласными.
-Почему были допущены ошибки?
-Возникла проблема?
-Какая?
-Чему мы должны научиться на уроке?
- Какие цели поставим перед собой на данном
уроке?
- Я тоже записала наши цели для урока. Сравним их с
вашими.
-Будем учиться образовывать сложные слова.
- Учиться писать сложные слова.
-Выделять корни в сложных словах.
- А с какой целью человек использует сложные слова?
Чтобы сократить
словосочетание, высказывание.
Развитие
умений.
1) Работа по учебнику. Стр .100 у.1
Дети читают задание.
Выписывают слова в которых
два корня. Обозначают их и
подчеркивают.
Вывод: Если корень первого
слова заканчивается
на твёрдый согласный, то
В каких случаях мы пишем соединительную гласную –о-
?
-В каких случаях мы пишем соединительную гласную –
е-?
-Сформулируйте вывод.
- Вернёмся к нашим словам. Исправим ошибки.
пишется буква О.
Если корень первого слова
заканчивается на мягкий
согласный, то пишется буква Е.
Твёрдый согл. - О
Мягкий согл. - Е
Физминутка.
Руки ставим мы в разлёт:
Появился самолёт.
Мах крылом туда-сюда,
Делай "раз" и делай "два".
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
- Кто запомнил физминутку?
-Я прочитаю её ещё раз.
-Какое сложное слово вы услышали в стихотворении?
Выполняют движения
Самолёт
Первичное
закрепление.
Работа в парах.
Рабочая тетрадь с .27 у 2.
-Какой буквой соединяются
Вставляют пропущенную
соединительную гласную.
Дети, рассуждая, отвечают.
- Оцените свою работу.
Кто полностью сможет сам сделать это упражнение?
Оценивают свою работу.
Самостоятель
ная работа.
Задание на карточках по вариантам.
Вариант 1.
Замените данные словосочетания одним словом.
Запишите слова, выделите корни.
Образец: рубить мясо – мясорубка.
1.Вода, падать – ………
2.Лес, рубить – …………
3.Лёд, колоть – ………
4.Снег, падать – ………..
Вариант 2 .
Запишите слова, при помощи которых образовались
данные сложные слова:
Землекоп - ……..
Взаимопроверка
Дети зачитывают
получившиеся слова: водопад,
лесоруб, ледокол, снегопад.
Луноход - ………
Самовар - ………
Носорог - ……….
- Оцениваем работу: - У кого возникли затруднения?
Кому легко было выполнить упражнение?
Домашняя
работа
1)Упр. 4, стр. 101
Делают записывают в
дневники.
Итог урока.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
- Над какой темой работали?
- Какие задачи стояли перед вами?
- Кому было интересно?
-Какие буквы надо писать в сложных словах?
- Какое правило мы вывели с вами? Когда пишется
соединительная гласная О, а когда – Е?
- А теперь поднимите зелёные карточки те ребята, кому
всё было понятно и в течении урока не допускал
ошибок, жёлтые – если в течении урока были ошибки,
но было всё понятно, красные – если на уроке вообще
ничего не понятно было.
- Слова с двумя корнями.
- Находить слова с двумя
корнями.
- Правильно писать сложные
слова.
- В сложных словах пишутся
соединительные гласные О,Е.
- Если корень первого слова
заканчивается
натвёрдый согласный, то
пишется буква О. Если корень
первого слова заканчивается
намягкий согласный, то
пишется буква Е.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: