Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся писать сочетания -ичк- и -ечк-"

Учимся писать сочетания –ичк- и -ечк-.
Педагогическая цель: создать условия для развития умения анализировать языковой
материал; заменять звуковую запись на буквенную.
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.
Планируемые результаты (предметные): проверяют написанное, находят, сравнивают,
классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова,
часть речи.
Личностные результаты: сохраняют мотивацию к учёбе; имеют адекватную позитивную
самооценку; считаются с мнением другого человека.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; используют знаково –
символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение,
классификацию; формулируют выводы.
Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно; различают способ и результат действия, анализируют собственную
работу.
Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами
совместной деятельности в паре; высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению
других
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методически
е приёмы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1.Мотивиро
вание к
учебной
деятельност
и
(организаци
онный
момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
Приветствие
учащихся.
- Проверим
готовность к
уроку.
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
2.Проверка
домашней
работы
Парная.
Словесный.
Беседа.
Проводит беседу.
- Проверим, как
выполнили
домашнее
задание.
Деятельность в
паре. Вступают в
беседу.
Развернутое
объяснение
выбора падежа
имён
существительных
(уч. с. 29 упр.4).
Осуществляют
контроль;
воспроизводят по
памяти способ
действий
Упражнен
ие
3.Постанов
ка учебной
задачи
Фронтальная.
Исследовател
ьский
Сообщение
учителя.
Беседа.
Детям предлагаю
рассмотреть
группу слов и
определить,
одинаково ли
звучат сочетания -
инк-, -енк- в
безударном
положении:
горош[?]нка,
смород[?]нка,
баш[?]нка,
Учающиеся
произносят слова
и определяют, что
в безударном
положении
сочетания -инк-, -
енк- звучат
одинаково:
горош[и]нка,
смород[и]нка,
баш[и]нка,
пес[и]нка.
пес[?]нка.
Предлагаю
провести
наблюдение и
отметить, какими
буквами
обозначается звук
[и] в каждом
слове:
горошинка,
смородинка,
башенка, песенка.
Знакомит с
темой урока:
-Прочитайте в
учебнике на с. 29
тему урока.
Предлагает
сформулировать
учебную задачу:
- Какая перед
вами стоит
учебная задача?
Выводит на
экран.
1)Наблюдение
над языковым
материалом.
2)Коллективно
выводить и
обсуждать
правило.
3)Обсуждать
алгоритм
применения
правила.
4)Подбирать
проверочные
слова по
заданным
моделям.
Обобщает:
-Перед вами стоят
несколько задач,
будем работать
поэтапно.
Дети видят, что в
одних словах звук
[и] обозначается
на письме буквой
и, в других буквой
е. Почему? На
этом этапе
ученик
определяет для
себя проблему и
формулирует.
Предлагают свои
варианты.
- Выводить и
обсуждать
правило. -
Создать алгоритм
применения
правила.
Слушают
учителя и
проговаривают
задачи.
Принимают
учебные задачи,
сформулированные
вместе с учителем.
5.Усвоение
новых
знаний и
способов
действий
1.Анализ
языкового
материала
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Упражнение
Организует
работу со
словами,
выведенные на
экран (см. уч. с.
29)
- Прочитайте
слова первой
Читают с
ударением.
Определяют род
существительног
о. Сравнивают
звучание
Осуществляют
анализ, сравнение;
формулируют
собственное мнение
Упражнен
ие
строчки с
ударением. Затем
второй строчки.
- Определите род
существительных.
- Сравните
звучание
суффиксов -ец- и -
иц- в словах
уралец, девица.
Как они звучат?
- Какой вывод вы
можете сделать?
- Когда пишутся
суффикс -ец-?
Суффикс -иц-?
2.Выведение
правила и
алгоритма
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
Работа с
правилом и
алгоритмом
1.Проводит
беседу по
предметной
картинке (с. 30)
- Что в руке у
мальчика? У
девочки? Почему
у них разные
карточки? Какую
подсказку
предложили?
2.-Прочитайте
правила в
учебнике.
3. Прочитайте
алгоритм
применения
правила в
учебнике.
Вступают в
беседу. Выводят
правило
правописания
суффиксов
2.Работают с
правилом.
3.Работают с
алгоритмом.
Осознанно строят
речевое
высказывание в
устной форме
2.Выделяют
информацию в
правиле.
3.Выделяют
информацию в
алгоритме для
выполнения учебных
заданий
Правило
Алгоритм
3.Классифик
ация слов с
суффиксами
–ец- и –иц-
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический.
Упражнение
Предлагает
выполнить
упражнение 1
с.31(письменно)
Выписывают
слова с
суффиксами по
столбикам.
Упражнен
ие
Физкультми
нутка
Коллективная
.
Практический
Включает ИКТ
Выполняют
движения, глядя
на экрана
Участвуют в
физкультминутке
Правильн
ое
выполнен
ие
движений
4. Чтение
правила и
алгоритма
Фронтальная.
Словесный.
Рассказ
учителя.
Работа с
правилом и
алгоритмом
1.-В русском
языке есть ещё
сочетания букв,
которые
относятся к
орфограмме, и
для них совсем
неважно, в какой
1.Слушают
рассказ учителя.
1.Принимают
устную речь.
части слова они
находятся.
2. –Давайте
понаблюдаем, как
пишутся слова, в
которых
слышится
сочетание [ич,к],
выведенные на
экран (см. уч. с.
31)
- Что вам удалось
заметить?
3.-Прочитайте
правило в
учебнике на с.31.
4. -Прочитайте
алгоритм
применения
правила в
учебнике.
2. Наблюдение за
написанием –ичк-,
-ечк-
3. Работают с
правилом.
4.Работают с
алгоритмом.
2.Осуществляют
анализ, сравнение;
устанавливают
причинно-
следственные связи;
строят логическую
цепь рассуждений;
формулируют
собственное мнение
3.Овладевают
навыками
смыслового чтения.
Выделяют
информацию в
правиле.
Правило
Алгоритм
6.Закреплен
ие знаний и
способов
действий.
Работа в
рабочей
тетради
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический.
Упражнение
Предлагает
выполнить
упражнение 2 с.32
(письменно)
Подбирают
родственные
слова с
объяснением
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации;
осмысливают и
оценивают свою
деятельность
Упражнен
ие
7.Рефлекси
я учебной
деятельност
и на уроке
(итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
- Какие суффиксы
и сочетания вы
учились писать
сегодня?
-Оцените свою
работу на уроке?
Отвечают на
вопросы
Воспроизводят по
памяти
информацию;
открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
Беседа по
вопросам.
Саморегу
ляция
8.Домашнее
задание
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
- Выучить
правила и
повторить
алгоритм с. 31-
32. Выполнить
упр.3 на с.32
Объясняет
содержание и
способы
выполнения
задания
Слушают
объяснение
учителя. Делают
соответствующи
е записи.
Принимают учебное
задание в
соответствии с
уровнем своего
развития
Упражнен
ие
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: