Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Имя существительное" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Разработала учителя начальных классов МБОУ СОШ №4
Безлер Ларисы Анатоьевны
Учебный предмет
русский язык
Программа
«Начальная школа XXI века»
Класс
3
Тип урока
урок фиксации и систематизации нового знания
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема урока
Имя существительное
Цель урока
создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме;
для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
для формирования интереса к предмету
Основные термины, понятия
часть речи ,значение слова, на какие вопросы отвечает
Планируемые результаты
Предметные
- познакомить с именем существительным, как
частью речи,
-наблюдать за значением имён существительных,
-уметь классифицировать имена
существительные,
-учить находить признаки имён существительных,
- применять полученные знания на практике, в
самостоятельной работе.
Метапредметные
Личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
учебе;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах, в группах;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Организация пространства
Формы работы
Средства обучения
Методы обучения
По характеру учебно-познавательной
деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления
познавательной деятельности: словесные,
наглядные, практические.
По степени педагогического управления со
стороны учителя: методы опосредованного
управления учебно-познавательной
деятельностью учащихся с помощью источников
информации.
Технологии
исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая,
информационно-коммуникативные
Технология изучения
Этапы урока
Формируемые умения
Слайды,
видеофрагмент
Деятельность учителя
Самоопределение к деятельности (1
– 2 мин)
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Слайд
«Успех»
Слайд
«Новый день –
новые знания»
- Что значит «Быть
успешным?»
- Что бы много знать, что
нужно делать?
-Чего вы ждете от этого
урока?
- Как бы вы хотели, чтобы
прошел урок?
- хорошо, тогда пусть наш
урок пройдет под девизом
«Новый день – новые
знания»
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности (5
мин)
Предметные:
- называть предметы и их
действия;
- знать определения
подлежащего, частей слова,
давать характеристики
звукам;
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- ориентироваться в своей
Слайд
«Игра»
1. -Что вы любите делать
больше всего?
- Тогда давайте начнем
наш урок с игры, я
предлагаю вам сыграть в
игру «Да – НЕТ».
- Подлежащее отвечает на
вопросы кто? что?
- В слове обязательно
должен быть суффикс?
- В слове вьюга пишется Ъ
знак?
- Можно назвать звуки [З]
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
- находить ответы на
вопросы, используя
информацию
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
- высказывать свое
предположение на основе
учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
учителя;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные: -оценивать
усваиваемое содержание
учебного материала (исходя
из личностных ценностей);
- определять общие для всех
правила поведения.
Слайд
«Ключ задания»
и [С] парными
согласными?
-В слове яблоко первый
звук [й]?
- Слова глупый и умный –
антонимы?
- В слове ПОШЁЛ
приставка ПА-?
- Приставка стоит перед
корнем?
- Подлежащее может быть
только существительным?
- Мы с вами уже все знаем
о имени
существительном?
2. Затруднения в
индивидуальной
деятельности
- Посмотрите, мнение
ваше разделилось. А
хотите проверить кто
прав?
Перед вами карточки со
словами, выпишите из них
только имена
существительные.
Учитель вызывает к доске
ученика, класс пишет в
тетради.
(Дерево, смелость бег,
красиво, бежать, собака)
- А теперь давайте
проверим правильно ли вы
выписали.
- Почему же вы допустили
ошибки?
-Как вы думаете в чем
трудность?
Постановка
учебной задачи
(2-3 мин)
Предметные:
- определять части слова;
- находить нужные буквы.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
-ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое
предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать
свои мысли.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью учебной деятельности
и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать
цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя
планировать свою
деятельность на уроке;
- определять
последовательность
действий на уроке.
Слайд
«Тема – цель –
учебная задача»
Слайд
Учебные задачи:
*
*
*
*
Из всего что мы сейчас
сказали давайте
сформулируем тему
нашего урока.
О чем мы будем говорить
на уроке?
Тема урока ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Какие задачи стоят перед
нами? Чему будем
учиться?
Построение
проекта выхода
из затруднения
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь
других;
Слайд
Имя
существительное
1.Начиная с этого урока
мы будем изучать одну из
самостоятельных частей
(10 мин)
- формировать умения
договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве;
Познавательные: развивать
умение самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
- строить речевое
высказывание в устной
форме;
- выдвигать гипотезу;
проводить сравнение и
классификацию слов;
- устанавливать причинно-
следственные связи;
- делать обобщение; искать и
выделять необходимую
информацию;
- моделировать
информацию;
Регулятивные: - высказывать
свое предположение на
основе учебного материала;
- отличать верно
выполненное задание от
неверного;
- осуществлять
самоконтроль;
-совместно с учителем и
одноклассниками давать
оценку своей деятельности
Слайд
«Правила
сотрудничества»
Слайд
«Алгоритм
работы»
Слайд «Правило»
Слайд
речи – имя
существительное. А что
мы можем узнать о нем?
Давайте прочитаем об
этом в учебнике на с.130.
Но ведь с именем
существительным мы
немного знакомы,
вспомним что мы знаем о
нем.
2.Я предлагаю вам
провести исследование
слов, для этого поработаем
в группах. (Перед работой
вспомним правила
сотрудничества.)
Каждая группа получает
лист, на котором написаны
слова и алгоритм
выполнения исследования:
а) подчеркни имена
существительные.
б) докажи, что они
являются именами
существительными:
-на какой вопрос отвечает
слово?
-что обозначает слово?
в) сделайте вывод
Давайте сформулируем
общее правило.
Молодцы!!!
Оцените свою работу в
на уроке.
«Молодцы»
группах.
Физминутка
Слайд
«Физминутка для
глаз. ПЧЕЛКА»
-Мы немного устали.
Проведем физминутку для
глаз.
Первичное
закрепление во
внешней речи.
Личностные УУД:
- определять общие для всех
правила поведения;
- определять правила работы
в парах;
- оценивать усваиваемое
содержание (исходя из
личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- работать по
предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на
основе учебного материала;
- отличать верно
выполненное задание от
неверного;
- осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в
учебнике;
- ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя
критерий для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
Слайд
«Алгоритм
работы в ППС»
Работа в парах над
рубрикой «Давай
подумаем.» с.131
Ребята, как вы думаете,
что же такое предмет? Что
понимают под этим
словом?
Верны ли наши
предположения?
Прочитаем об этом в
рубрике «Обрати
внимание»,с.131
Теперь применим
полученные знания и
выполним упражнение
2,с.131. Работать будем
коллективно – у доски и в
тетрадях. Нужно
разделить слова на два
столбика: 1-слова,которые
отвечают на вопрос КТО?
2 – слова, которые
отвечают на вопрос ЧТО?
Комментируем свой
выбор.
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
- владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Самостоятельная
работа с
проверкой по
эталону
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно
выполненное задание от
неверного;
- осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ
учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Слайд «Ключ –
проверка»
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2» - 3 ошибки
-Хотите ли вы проверить
свои знания и выполнить
самостоятельную работу.
Перед вами карточки
разного цвета выберете
себе ту, которую сможете
выполнить.
Красная – высокий
уровень,
зеленая – низкий уровень,
желтая – средний
уровень.
В карточке нужно
распределить слова по
группам в зависимости от
значения.
Проверка со слайда.
Кто выполнил задание без
ошибок? Кто допустил 2
ошибки, 1, более 2?
В чем испытывали
трудности.
Рефлексия
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
Слайд
«Рефлексия»
Над какой темой
работали?
Каким правилом
пользовались?
Где будем использовать
полученные знания?
- осуществлять
самоконтроль;
- давать оценку деятельности
на уроке совместно с
учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что нужно
еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Слайд
«Успех»
Оцените свою работу и
работу товарищей.
В чем были ваши
трудности? Что для этого
нужно сделать?
Выставляются оценки.
Комментируется дом.
задание.
- в начале урока вы
поставили цель – быть
успешными.
Кто достиг своей цели к
концу урока, кто считает,
что добился на уроке
успеха?
Домашнее
задание.
Слайд «Д/З»
Д\З
Предлагаю вам на выбор.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: