Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Какой бывает речь?" 1 класс

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
1 класс Урок русского языка
КАКОЙ БЫВАЕТ РЕЧЬ?
Цели деятельности
учителя
Формировать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве
речевого общения
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: различать устную и письменную речь; высказываться о значении языка и речи в жизни людей;
получат возможность научиться: работать с учебником и рабочей тетрадью, оценивать результаты
выполненного задания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать
учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы
Таблица словарных слов
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь учащихся
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный
контроль
1
2
3
4
6
7
I.
Организацио
нный момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель
урока, создает
эмоциональный настрой на
изучение нового предмета
Проводит пальчиковую
гимнастику
Слушают
и
обсуждают
тему урока,
выполняют
упражнения
пальчиково
й
гимнастики
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его;
имеют желание учиться; положительно
отзываются о школе; стремятся хорошо
учиться, и сориентированы на участие в
делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией
школьника
Устный
опрос
II.
Актуализаци
я знаний
Чистописание
(письмо буквы А
(заглавной и
строчной) в
соединении с
другими буквами и
буквосочетаниями);
письмо слогов,
слов, предложений
(А, а, Аа, ам, ас,
мама, аист, Аист
летает в небе).
Беседа по теме
«Устная и
письменная речь»
Формулирует задания, с
помощью загадки
объясняет, какую букву и
слово прописывают в
тетради:
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист.)
Организует беседу по
вопросам:
Разгадываю
т загадку,
выполняют
задание по
чистописан
ию.
Отвечают
на вопросы
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о
новом изучаемом предмете.
Познавательные:
общеучебные – отвечают на вопросы о
государственном языке нашей страны;
Устные
ответы,
письмен
ная
работа в
тетради.
Устные
ответы
– Чем вы сейчас
занимались? На каком
языке вы это делали? А
могли бы вы понять речь
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из рассказа
учителя, из собственного жизненного
опыта).
иностранного гражданина,
если не знаете его языка?
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания; учатся
соблюдать простейшие нормы речевого
этикета
III. Изучение
нового
материала
Выполнить упр. 5, с.
8.
Физкультминутка
(приложение).
Словарная работа,
с. 8 (русский язык).
Формулирует задание,
организует беседу по
вопросам:
– Почему вы не смогли
прочитать первые
предложения? Почему они
нам не понятны? А почему
мы говорим и пишем на
русском языке?
Проводит
физкультминутку.
Знакомит с
непроверяемыми
орфограммами в
словарных словах,
предлагает составить
предложения с этими
словами.
Отвечают
на вопросы,
записывают
предложени
е, делают
вывод.
Выполняют
упражнения
.
Записываю
т словарные
слова,
устно
составляют
предложени
я
Познавательные:
общеучебные – выстраивают осознанное
речевое высказывание в устной форме о
родном языке;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из рассказа
учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, из фильмов).
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий,
ориентируются на показ движений
учителем.
Коммуникативные: принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров,
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Устные
ответы,
записи
в
тетради.
Устные
ответы,
записи
в
тетради
Выполнить упр. 3,
с. 7
Формулирует задание,
организует беседу по
вопросам:
– Что такое устная речь?
письменная речь? Почему
этим формам речи дали
такое название?
Читают
текст,
отвечают
на вопросы
Познавательные:
общеучебные – выстраивают осознанное
речевое высказывание в устной форме о
устной и письменной речи;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из рассказа
учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта, из фильмов).
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания
Устные
ответы
IV.
Первичное
осмысление и
Выполнить задание 2,
с. 5 в рабочей тетради
Поясняет задания,
выполняемые учащимися
в рабочей тетради
Выполняют
задания
в рабочих
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
Задание
в
рабочей
закрепление
тетрадях
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из
материалов учебника, из рассказа
учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в
учебнике и рабочей тетради
тетради
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на уроке
сведения
Проводит беседу по
вопросам:
– Какую речь называют
устной? Письменной? Для
чего нам нужен язык?
Можно ли говорить с
иностранцем, не зная его
языка?
1.
Отвечают
на вопросы.
2.
Определяю
т свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого
материала
Оценива
ние
учащихс
я
за работу
на уроке
Приложение
Солнце спит, небо спит, Кладут голову на руки.
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало. Встают, руки вверх с разведенными пальцами.
Вдруг повеял ветерок, Махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища.
Небо тучей заволок, Круговые движения руками влево, затем вправо.
На дороге пыль поднял.
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше, Барабанят пальцами по столу.
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик. Постепенно садятся и кладут голову на руки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: