Ученики на Учителя.com


Конспект "Какой бывает вода" в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 17 «Сказка»» городского
округа город Шарья Костромской области.
Конспект «Какой бывает вода» в средней группе.
Подготовила воспитатель: Ачкасова Екатерина Александровна
Схема конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности
ФИО педагога, должность: Ачкасова Екатерина Александровна
Возрастная группа воспитанников: Средняя группа
Наименование образовательной организации _________________________________________________________________________
Тема непосредственно организованной образовательной деятельности: «Какой бывает вода»
Цель: познакомить детей с физическими свойствами воды, её значением в природе
Задачи: Развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные задачи и делать выводы. Продолжать
развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать любовь к природе.
Интегрируемые образовательные области: Познавательное развитие
Вид детской деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации (познавательно-исследовательская,
игровая, общение деятельность): познавательно-исследовательская
Форма организации
детей___________________________________________________________________________________________
Материал и оборудование (раздаточный и демонстрационный): прозрачные стаканчики с водой и молоком, комочки снега,
термос с горячей водой, стекло, прозрачный сосуд, тарелочка, духи, различные по форме сосуды.
Планируемый результат:
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_
Предварительная деятельность с воспитанниками: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Примечание: при написании конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности на каждом из ее этапов
необходимо отразить цели и задачи деятельность педагога и деятельность детей, методы и способы достижения
поставленных целей, основное содержание соответствующих этапов, организацию и осуществление образовательной
деятельности на каждом этапе с учетом реальных особенностей детей данной возрастной группы, а также варианты
поддержки детской инициативы.
Части НООД
Деятельность воспитателя
(подробно прописываются методы и
приемы по организации
образовательной деятельности
(например: задает вопросы к детям;
организует показ способов действий;
демонстрирует образец; читает
детям; осуществляет совместные
игровые действия и т.п.)
Деятельность детей
(прописывает деятельность детей
по осуществлению образовательной
деятельности (например:
отбирают необходимый материал
из предложенного; высказывают
свои предположения; определяют
последовательность выполнения
задания и т.п.)
Способы
поддержки
детской
инициативы
1 часть – вводная
Цель:
Сформировать у детей положительный настрой на предстоящую
деятельность.
Создание образовательной
ситуации
- Здравствуйте, дети! Вы узнали меня? Кто
я?
Я - учёный, человек который знает почти
всё. А сегодня я вас превращу в маленьких
- да
создавать
условия и
выделять время
для
– исследователей, моих помощников. Вы
хотели бы стать
учёными?
самостоятельной
познавательной
деятельности
детей
Мотивация детей
на предстоящую деятельность
- Абракадабра.…… Сегодня мы с вами
поговорим о воде. Отгадайте загадку:
Чего в гору не вкатишь,
В решете не унести
И в руках не удержать?
- вода
2 часть – основная
Цель: - развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные
задачи и делать выводы; продолжать развивать наблюдательность, внимание;
Формулирование цели
предстоящей деятельности и
принятие ее детьми
- Молодцы! Я вам принесла снег и
лёд. Как вы думаете, что со снегом и
льдом случиться, если они немного
полежат в группе? (ответы детей)
-Положим в тарелку, в конце занятия
посмотрим, что произойдет. А сейчас мы с
вами проведём опыты, как настоящие
ученые и определим, какими свойствами
обладает вода в жидком состоянии. Я
приготовила для вас стаканчики с водой.
- растает
Уточнение знаний детей в
процессе деятельности,
осуществляемой в тесном
контакте со взрослым
Опыт № 1 «Вода прозрачная».
- У меня на столе стоят 2 стаканчика: один
с чистой водой, другой – с молоком.
Давайте в эти оба стаканчика положим
ложечки. В каком стакане видно ложку?
- Почему?
-в 1 стаканчике, где вода ложку видно,
а 2-ом где молоко ложки не видно.
- Потому что вода прозрачная, а
молоко нет.
- Солёная
- Молодцы, дети! Вы сделали правильный
вывод.
Опыт №2 « У воды нет вкуса»
- Дети, а если мы в воду положим
соль, какая будет вода?
- А сейчас попробуйте воду на вкус. Какая
она?
Правильно. Ребята, когда человек хочет
пить, то с удовольствием пьёт воду, и
чтобы выразить своё чувство, говорит:
«Какая вкусная вода», хотя на самом деле
вкуса не ощущает. А вот морская вода на
вкус солёная, потому что в ней
растворено много разных солей. Её
человек пить не может.
Опыт №3 « У воды нет запаха»
Теперь дети давайте мы с вами понюхаем
воду, затем духи.
У воды есть запах?
Опыт №4 « Превращение воды в
газообразное состояние».
- Сейчас мы с вами возьмём термос с
горячей водой, откроем его и приставим к
горлышку термоса, стекло, и мы увидим
как стекло начинает запотевать. Проведя
пальцем по стеклу, что мы увидим?
Правильно, мы увидим с вами капельки.
Давайте вспомним, где вода встречается в
жидком состоянии?
- А сейчас мы с вами поиграем.
Физкультминутка « Маленькие
- Без вкуса.
- вода не имеет запаха.
-капельки
- В реках, озёрах, в колодцах и т.д.
человечки».
-Мы с вами немножко отдохнём. Мы
превратимся в капельки и тоже побываем
в разных состояниях. Когда вода
находится в твёрдом состоянии, то её
молекулы- маленькие капельки, очень
плотно прижимаются друг к другу, как
будто им холодно – они замёрзли. Давайте
и мы с вами встанем близко друг к другу и
станем плотным кусочком льда.
А когда вода находится в жидком
состоянии, то её молекулы берутся за
ручку и могут двигаться и менять
положение.
Мы тоже возьмёмся за руки и попробуем
походить по группе по кругу и змейкой,
как будто ручеёк бежит весной.
Когда же вода находится в газообразном
состоянии, то её молекулы отпускают
ручки друг друга и разлетаются. И мы
разомкнём наши ручки и свободно
побегаем, как лёгкие капельки пара.
Хорошо отдохнули. Теперь вернёмся на
места и продолжим наши опыты.
Опыт №5 «Определение формы воды».
- Посмотрите, у меня в стакане вода, если
я перелью в баночку такое же количество
воды, что изменится?
- вода принимает ту форму, в которую
её переливают.
Этап осуществления
самостоятельной работы
детьми
-Дети, а теперь давайте вы сами
попробуете перелить воду из стакана в
баночку
3 часть – заключительная
Цель: подвести итог прошедшей деятельности.
Подведение итогов,
деятельности. Педагогическая
оценка результатов
деятельности детей
А давайте теперь посмотрим на
тарелочки, где были снег и лед.
-Что с ними случилось?
- Правильно, под действием тепла снег и
лёд превратились в воду.
- Дети, понравилось ли вам быть учёными
– исследователями?
-они растаяли и превратились в воду
-да
Плавный вывод детей из
непосредственно
образовательной деятельности
в самостоятельную
деятельность
-Спасибо, мне очень понравилось, как вы
сегодня работали.
«Ученый» превращает своих
маленьких помощников в детей.
Список использованной литературы:
«Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» В.В Гербова
«Развитие речи детей», Ярославль, 1995; Н. В. Новотворцева
«Развитие речи детей дошкольного возраста» под ред. Сохина Ф. А. , М., Просвещение, 1984.
«Ознакомление с предметным и социальным окружением» Средняя группа Дыбина О.В
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: