Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Учимся писать слова с двумя корнями" 3 класс

Урок-путешествие
Русский язык 3 класс
УМК «Начальная школа 21 века»
Тема: Учимся писать слова с двумя корнями.
Цель урока: формирование умения правильно писать и употреблять в речи
сложные слова.
Задачи.
1.Предметные:
- совершенствование умений: выделять корни в словах;
- умение различать, образовывать и правильно писать сложные
слова с двумя корнями.
2.Метапредметные:
- обогащать письменную и устную речь учащихся;
- развитие умения аккуратно писать слова;
3. Регулятивные:
- формируем умение строить свою деятельность: находить нужную
информацию на стр. учебника.
- формируем умение оценивать выполненную работу в
соответствии с поставленной задачей;
- формируем умение прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Коммуникативные:
- формируем умения слушать и понимать учителя и товарищей.
- совершенствуем умение правильно изъяснять свои мысли.
- совершенствуем умение работать в группах, в парах постоянного
состава.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Создание позитивной мотивации.
- Ребята, подарите друг другу улыбки. Улыбка – это радость и добро.
Научитесь улыбаться добру, и ваша улыбка вернётся к вам с радостью.
- Сегодня у нас на уроках будут присутствовать гости. Поприветствуем их.
- Сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном,
запишите в своих тетрадях число, классная работа.
- Сегодня на уроке русского языка мы отправимся в путешествие в страну
Правописания. А на чём мы совершим путешествие, сейчас узнаем.
-Назовите буквы, обозначающие орфограммы в данных словах:
Трава, рассказ, местный, Можайский, Лена, чёрный, облака.(С, А, Л, Т, Ё, О,
М)
- А теперь посоветуйтесь с соседом по парте и составьте слово из
выделенных букв. «Самолёт».
Самый первый самолёт, ребята, в 1878 году создал Александр Федорович
Можайский. Итак, путешествие начинается!
II. Минутка чистописания. Первый остров « Чистописание»
- Для чего проводим минутку чистописания? Что общего у данных букв? Чем
они отличаются? Запишите гласные в тетрадь близко к образцу.
Ее еее Оо ооо еое оео
- Составьте предложение со словом самолёт. Лучшее предложение запишем в
тетрадь.
Высоко в небе летит самолёт.
- Разберите предложение. ( Главные члены, чем выражены. Указать связь
слов в предложении. Дать характеристику предложению.) (повест., невоскл.,
простое. двусост., распрост.)
-Оцените свою работу на данном острове в оценочном листе. (3,4,5)
II. Словарная работа. «Остров Словария»
- Итак, путешествие продолжается. Следующий остров «Словария» .Чем мы
будем здесь заниматься? Выделите из данных предложениях словарные
слова и запишите их, обозначая ударение и безударные гласные.
Ребята, путешествие – дело интересное. Мы справимся со всеми
трудностями, потому что мы вместе – мальчики и девочки. Нам
обязательно будет весело. На улице стоит хорошая погода, нам дует
попутный ветер. Наш самолет летит быстро и скоро впереди
покажется следующий остров. ( на слайде)
Взаимопроверка по слайду.
-Оцените свою работу на данном острове в оценочном листе. (3,4,5)
- Мы продолжаем путешествие на нашем самолете. Что вы можете сказать о
слове самолет? (оно сложное)
- Из каких оно слов образовалось? Таблица!!! Как соединены два корня?
Какая соединительная гласная еще встречается в сложных словах? (
обратиться к минутке чистописания).
- Определите тему урока. (« Учимся писать слова с двумя корнями») . Какова
цель нашего урока? ( Мы должны научиться правильно писать и
употреблять в речи сложные слова).
ФИЗМИНУТКА ( НА СЛАЙДЕ) «Веселая песенка»
III. Работа по теме урока. «Остров Словообразования»
- Что изучает раздел словообразования?
- Какие способы словообразования вы знаете?
- Как образовать сложное слово? По какому плану нужно действовать при
образовании сложного слова из двух данных?
Алгоритм
1. Составить сложное слово.
2. Выделить корни в данных словах.
3. Выделить корни и подчеркнуть соединительную гласную
4. Определить соединительную гласную.
Алгоритм
1. Выделить корни в данных словах.
2. Определить соединительную гласную.
3. Составить сложное слово.
4. Выделить корни и подчеркнуть соединительную гласную
РАБОТА В ГРУППАХ. Повторим правила работы в группах.
1группа:
в море ходит-
пчёл разводит -
кашу варит-
2 группа:
сам варит -
птиц ловит -
пыль сосёт –
3 группа
сталь варит -
лес рубит –
пешком ходит -
- Образуйте сложные слова по алгоритму. Выступает один человек с группы.
(ответы пишут маркером на листочке)
- Обратите внимание, после какой согласной пишется соединительная
гласная о? Соединительная гласная е? А как же быть со словами кашевар,
птицелов, пешеход?
- Сделайте вывод.
Вывод: гласная о пишется после твёрдого согласного; гласная е – после
мягкого согласного, шипящих и ц.
- Ребята, кто такой пчеловод? А знаете, что многие люди в нашей республике
занимаются пчеловодством. В том числе и мы с папой. Башкирский мед -
величайшее лекарство, созданное природой. Ученые многих стран изучают
состав Башкирского меда, но искусственно создать подобное лекарство пока
не удается. Уникальность Башкирского меда состоит в многообразии его
целебных свойств.
ИГРА-ФИЗМИНУТКА
-А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так: если я
называю сложное слово – вы хлопаете, если слово с одним корнем – вы
топаете: Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик,
листопад, садовник, рукомойник, садовод, морской, мореход.
РАБОТА В ПАРАХ
Повторим правила работы в парах.
Стр. 101, Упр.2
Найти в стихах сложные слова, выписать их.
Проверка по слайду.
-Оцените свою работу на данном острове в оценочном листе. (3,4,5)
IV. Самостоятельная дифференцированная работа. «Остров
Закрепляндия»
- Ребята, нам надо закрепить наши знания, полученные во время
путешествия.
Перед вами карточки с заданиями трёх уровней. 1 уровень – нетрудное
задание, 2 - сложнее, 3 – более трудное задание. Оцените свои возможности
и приступайте к работе.
* Составь и запиши три сложных слова:
-Снег-, -вод-, -пад-, -гол-, -лёд-, -лес-, -земл-, -мер-.
** Замени одним словом. В слове должно быть два корня. Запиши три любых
слова.
То, чем ловят мышей; человек, который любит читать книги;
человек, который ходит пешком; Корабль, который расчищает
путь во льдах; то, чем тушат огонь.
*** Выпиши три слова, которые соответствуют схеме: ____
Мясорубка, барабанщик, макушка, кофемолка, китобойный,
снегоход, газонокосилка, звездолёт, подводный, скороговорка.
Проверка по слайду.
-Оцените свою работу на данном острове в оценочном листе. (3,4,5)
V. Рефлексия. «Дорога домой»
Закончи фразу:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне понравилось…
Было сложно…
Было интересно…
- Оценивание. Итоговая оценка за урок.
Домашнее задание:
1. С. 103 упр. 3
2. Составить памятку о написании сложных слов. (по выбору)
3. Составить словарь из сложных слов. (по выбору)
Я благодарю вас за работу на уроке. Кстати, чем интересно слово
«благодарю»? Это тоже сложное слово (дарю благо, дарю добро). Когда ты
благодаришь человека, ты даришь добро. Чаще дарите добро людям,
благодарите их, и это добро к вам обязательно вернётся.
Урок окончен!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: