Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова" 2 класс

Еремеева Анастасия Александровна
МБОУ СОШ № 5 город Красный Сулин Ростовская область
Учитель начальных классов
Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс «Учимся писать _буквы безударных гласных в корне слова»
1. Ф.И.О. учителя: _Еремеева Анастасия Александровна
2. Класс: __2» Дата: ______________. Предмет: русский язык .
3. Тема урока: «Учимся писать _буквы безударных гласных в корне слова»
4. Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме
5. Цели урока : изучить орфограмму "безударные гласные в корне слова", вывести
способ проверки данной орфограммы, развить коммуникативные навыки обучающихся ________ ________ __ .
Характеристика этапов урока
Этап урока
Вре
мя,
мин
Цель
Содержание
учебного
материала
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
1
Проверка
готовности
-Добрый день.
Ребята, прошу сесть
Приветствует
обучающихся,
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
обучающих
ся.
Настрой на
работу
тех, у кого день
рождение
осенью…..
весной…., летом…,
зимой..
-Все расселись по
местам? Никому не
тесно? По секрету
вам скажу:
« Сегодня будет
интересно…»
проверяет их
готовность к
уроку
…
Слушают.
Безударные гласные в корне слова
1 10
Повторение
изученного.
3
Автоматиза
ция знаний.
-На урок русского
языка к нам пришёл
Вася из 2« «А»
класса. У него
возникли вопросы
по изученным
темам. Поможем
ему?
Если посмотреть на
«Шкалу» где мы
сейчас
«Ни минутки не
теряем, с повторенья
начинаем»
- Какие части речи
Демонстрирует
слайд.
Задаёт вопросы.
знаете?
-Продолжите мои
предложения:
«Существительное
отвечает на
вопрос….»
«Прилагательное
обозначает…»
«На вопрс «что
делает? »
отвечает…»
-Какой частью речи
будут слова:
волшебник, Вася,
учит, весёлый?
Формулирование
темы урока.
8
Подведение
детей к
формулиро
ванию темы
и
постановке
задач урока.
- Ребята, вы сегодня
выполняли дом.зад?
У Васи тоже было
задание. Проверьте.
Задание.
Запиши по памяти
Организует диалог
с обучающимися, в
ходе которого
конкретизирует
понятие
"орфограмма",
формулирует
некоторые задачи
урока.
Выполняют роль учителя.
Объясняют свой выбор..
словарные слова
.Вторник,
бирёза,река, каньки,
корзина.
-Как бы вы его
выполнили?
-Почему не будете
выписывать слово «
река»?
—Что можете
сказать про слово «
река»?
- Какая орфограмма
в слове?
- Какие гласные
надо проверять?
Побуждает к
высказыванию
своего мнения
Демонстрирует
слайд.
Формулируют выводы наблюдений
Работают на интерактивной доске.
Освое
ние
нового
матер
иала
Безударные
гласные в
корне.
10
Выявление
обучающим
ися
признаков
орфограмм
ы, развитие
умения
находить в
словах
безударную
гласную.
- Ребята, какое
правило надо
применять к словам
с безударной
гласной?
Посмотрите на
«Шкалу», где мы
сейчас?
Какие шаги мы
сделаем что бы
продвинуться до 10?
Вы определили тему
нашего урока
- Наш гость Вася
пришёл к нам на
урок со своими
друзьями Малышом
и Карлсоном. Они
приготовили вам
задания.
Демонстрирует
слайд
Демонстрирует
презентацию.
Контролирует
выполнение работы.
Проговаривают коллективно, по цепочке.
Безударные гласные в корне слова
1 5
на 5
я хочу научиться подбирать проверочные слова
Физку
льтми
нутка
3
Выполняют под музыку упражнения.
Закреп
ление
нового
матер
иала.
Подбо
р
прове
рочны
х слов.
Безударные
гласные в
корне.
5
Подведение
детей к
самостоятел
ьному
нахождени
ю
проверочны
х слов.
Проверка
задания
.
Карточка.
Соедини слово с
буквой.
Гр.чи а др.зды
Р.ка я с.сна
Цв.ток о р.ды
Н.ра е пл.чо
Формулирует
задание…
Контролирует
выполнение работы.
Отмечает степень
вовлеченности
учащихся
в работу на уроке.
.
Работают в парах. Выполняют задание на
листочке.
По очереди выходят к доске и аргументируют
свой выбо
Самопроверка
8
Осознание
каждым
обучающим
ся степени
овладения
способом
проверки
орфограмм
ы
Написание слов с
карточки под
диктовку.
Диктует слова
Производят предварительную оценку работы.
Записывают слова, сверяют с записями
на доске, ставят констатирующую оценку
Нахождение
неправильно
написанных слов в
предложениях.
Организует
самостоятельную работу
Читают и выполняют работу самостоятельно.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
2
Расскажите, что же
получается хорошо?
На сколько мы
продвинулись по
шкале?
Что для вас 7?
На сколько бы вы
еще хотели
продвинуться ?
Какие будут ваши
шаги, что бы
продвинуться по
шкале на 2?
Выделять корень, ставить ударение.
7 10
до 7
Уверенность в постановке ударения, выделении
корня в слове.
На 2
Буду учиться подбирать правильно проверочные
слова.
Оценки за урок.
Мои оценки в
большинстве
совпадают с вашей
самооценкой.
Урок окончен.
Спасибо за
сотрудничество и
интересные
вопросы.
Самооценка по «Экспресс-шкале»
Оцените свою деятельность на уроке.
Перевод оценки:
9-10 баллов по шкале – оценка 5
7-8 баллов по шкале – оценка 4
5-6 баллов по шкале – оценка 3
Приложение 2
Формулировки деятельности учителя и обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Проверяет готовность обучающихся куроку.
Озвучивает тему ицель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на…
Формулирует задание…
Напоминает обучающимся, как…
Предлагает индивидуальные задания.
Записывают слова, предложения.
Делят (звуки, слова ит.д.) на группы.
Выполняют упражнение втетради.
По очереди комментируют…
Обосновывают выбор написания…
Приводят примеры.
Пишут под диктовку.
Проговаривают по цепочке.
Проводит параллель сранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнения…
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает квысказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
вработу на уроке.
Диктует.
Дает:
комментарий к домашнему заданию;
задание на поиск в тексте особенностей...
Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения упражнения;
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения;
поисковую работу обучающихся (постановка цели и план
действий);
Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы.
На слух определяют слова сизучаемой орфограммой.
Составляют схемы слов (предложений).
Проводят морфемный анализ слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания по карточкам.
Называют правило, на которое опирались
при выполнении задания.
Читают изапоминают правило, проговаривают его друг другу
вслух.
Озвучивают понятие…
Выявляют закономерность…
Анализируют…
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения впаре.
самостоятельную работу с учебником;
беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся квыводу о…
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные
связи в…
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество
одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности
обучающихся на уроке
Сравнивают…
Читают текст.
Читают план описания…
Подчеркивают характеристики…
Находят втексте понятие, информацию.
Слушают стихотворение иопределяют…
Слушают доклад, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную оценку.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала икак они их
усвоили (что получилось, что неполучилось ипочему)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: