Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Кто командует корнями? Правописание чередующихся гласных в корне (25 часов)" 5 класс

ФИО учителя
Журба Елена Николаевна
Предмет
русский язык
Дата
21.04 и 22.04.2014
Класс
5 «В»
УМК
Граник Г.Г. Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч.1/Г.Г.Граник,
Н.А.Борисенко, С.М.Бондаренко; под общ. Ред. Г.Г.Граник. – М.: Мнемозина, 2012. – 223 с.
Тема урока (и место урока в
изучаемой теме)
«Кто командует корнями? Правописание чередующихся гласных в корне» (25 часов)
Тип урока
Урок – проект (2 часа)
Цели урока (задачи)
- создать продукт правил русского языка по теме «Кто командует корнями?»;
- формировать у учащихся осознанный подход к изучению родного языка; формировать умение
отбирать, анализировать, обобщать материал; развивать творческие способности учащихся;
формировать навыки рефлексии;
- воспитывать интерес к языку, к слову.
Личностные результаты
- положительное отношение к изучению русского языка, желание умело им пользоваться;
- формирование уважительного отношения к чужому мнению;
- развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками;
- развитие умения оценивать результаты собственной деятельности
Предметные результаты
- овладение определенными ресурсами орфографии,
- формирование умения осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать в ходе
действий по его применению
Метапредметные результаты
- умение работать в группе, отбирать материал, создавать продукт своей деятельности, умение
выступать перед аудиторией с небольшим сообщением;
- развитие логического мышления, поисковых и творческих способностей учащихся и повышение их
речевой активности;
- развитие рефлексивных умений;
- развитие коммуникативных умений и навыков.
Этап урока
Вре
мя,
мин
Цель этапа
Деятельность обучающихся
помощь
Формируемые УУД
Организационный
1
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку
Л.:дисциплинированность,
ответственное отношение к
учению
Р.: самоконтроль
Подготовительный
5
Знакомство
учащихся с темой
проекта
На урок пришли в наш класс
Корень–КОС- и корень –КАС-.
Суффикс –А- примчался мигом,
Оглушил всех громким криком:
- Где вы, где вы, корень –КАС-?
Не могу я жить без вас!
Вот проблема, вот вопрос:
Как писать мне –РАСТ- и –РОС-?
Открываем новый лист,
Вот вам корни - БЛЕСТ- и -
БЛИСТ –
Дальше будет ещё круче,
С Е и И корней там куча.
Загорелый, наклоненье –
Растворенье, озаренье –
Что писать под удареньем,
Что писать без ударенья?
Как же много вас, корней,
Разобраться бы скорей!
(презентация – слайд 2)
Предлагает сформулировать тему
Слушают стихотворение.
Формулируют тему проекта.
П.: поиск и выделение
необходимой информации
П.: моделирование,
преобразование модели
П.: умение структурировать
знания
К.: умение работать в группе
(презентация – слайд 3).
Предлагает выяснить подтемы
проекта, определить цель и задачи
урока (слайд 4)
Предлагает объединиться в
творческие группы.
Знакомит учащихся с памяткой
«Правила успешной проектной
деятельности» (приложение №1).
Совместно обсуждают подтемы
проекта, формулируют цель и
задачи урока.
Распределяются в группы.
Знакомятся с памяткой,
обсуждают.
Планирование
работы
9
Разработка плана
действий в проекте
Предлагает памятку «План
действий учащихся в проекте»
(приложение №2).
Определяют источники
информации, дополняют
предложения учителя.
Работают в группе, используя
памятку.
Л.: умение высказывать своё
мнение, развивать учебные
мотивы.
П.: умение ставить цель
К.: участие в диалоге,
аргументирование своей точки
зрения
Р.: умение сосредотачивать
внимание на материале
П.: построение речевых
высказываний
К.: планирование учебного
сотрудничества
Л.: самоопределение
Разработка
проекта
20
Развитие умений и
навыков работы в
сотрудничестве
Выполняют поисковую
деятельность по накоплению,
систематизации, обобщению
Л.: развитие учебной мотивации
Р.: осуществление анализа
своих знаний
Предлагает учащимся примерный
план выступления на уроке.
1. Тема проекта:
2. Цель проекта:
3. Работа над проектом (какими
источниками пользовались, что
придумали, какие трудности
испытывали, каковы были
взаимоотношения между
товарищами)
4. Вывод: что получилось, что не
удалось сделать?
5. Понравилось ли вам работать
над проектом?
информации. Обращаются к
словарям, Интернету. Создают
творческие работы.
Обсуждают предложенный
учителем план выступления.
П.: осознанное построение
речевого высказывания
К.: общение и взаимодействие с
партнёром
Р.: контроль и корректирование
Оформление
результатов
10
Оформление
результатов,
подготовка к
публичной защите
проекта.
Оформляют результаты в виде
схем, таблиц, самоинструкций.
Оформляют проект, используя
рисунки, интересные тексты и
задания.
П.: использование
знаково-символических средств
П.: построение речевых
высказываний
Р.: контроль
Р.: коррекция
К.: адекватное использование
речевых средств для решения
коммуникационных задач
Презентация
проекта
40
.Представление
подготовленного
продукта.
Предлагает обсудить проекты,
Выступают с подготовленным
проектом.
Слушают выступления групп,
П.: постановка познавательной
цели
Р.: самостоятельный учет
выделенных ориентиров
Предлагает провести рефлексию,
используя памятку «Критерии
оценивания проекта»
(приложение 3).
задают вопросы,
Проводят рефлексию с
использованием памятки.
действия в новом учебном
материале
Подведение итогов
(рефлексия)
3
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация нового
знания, постановка
дальнейших целей
и на доске разместить свой
смайлик на одной из ступенек
«лесенки успеха» (слайд 5)
Высказывают свои впечатления от
урока.
«Изображают» своё впечатление
от урока и
размещают смайлик на «лесенке
успеха».
П.: рефлексия способов и
условий действий
Л.: самооценка на основе
критерия успешности
Л.: адекватное понимание
причин успеха / неуспеха в
учебной деятельности
К.: формулирование и
аргументация своего мнения
Оценивание
деятельности
учащихся
2
Благодарит за работу. Оценивает
ответы.
Оценивают свою работу.
Л.: самооценка
Приложение №1
Памятка группам
Правила успешной проектной деятельности
1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
2. Команды не соревнуются.
3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Приложение №2
План действий учащихся в проекте
1. Выбираем тему проекта.
2. Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь?) Записать ответы.
3. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат?) Записать план своих действий, время выполнения каждого шага.
4. Собираем данные (собираем необходимую информацию, материал, сочиняем лингвистические сказки, придумываем кроссворды,
интересные тексты, делаем рисунки, оформляем выполненный материал).
5. Получаем результаты.
6. Анализируем результаты (что получилось, как оформлен материал).
7. Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
8. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.
Приложение №3
Критерии оценивания проектов учащихся
1. Оцените продукт проекта:
- Интересный ли материал был подобран для проекта?
- Как проявили свое творчество (сказки, рассказы и другие виды работы)?
- Красиво ли оформили свой проект?
- Последовательно и логично представляли свой материал?
- Как представили свой «продукт»?
2. Оцените устные выступления учащихся:
- четкая, понятная речь
- правильная подача материала
- выразительность, эмоциональность
Литература
1. Граник Г.Г., Борисенко Н.А. Русский язык. Учебник 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. "Секреты орфографии». – М.: Просвещение, 1991.
3. Рик Т. Игры на уроках русского языка. 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Интернет – ресурсы:
http://images.yandex.ru/-картинки для презентаций
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: