Урок русского языка в 1 классе "Повторяем правописание безударных гласных в корне слова"
Урок русского языка в 1 классе
По УМК «Школа 2100»
Седова Елена Алексеевна,
учитель начальных классов
высшей категории
МОУ «СОШ с. Михайловка
Саратовского района»
Тема: Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.
Цель: обеспечить условия для развития умений выделять в слове безударный слог,
сопоставлять гласные буквы в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого
слова, писать каллиграфически правильным почерком, анализировать изученные
орфограммы.
Планируемые результаты (предметные): не смешивают понятия «звук» и «буква»;
делят слово на слоги, ставит ударение; пишут большую букву в начале предложения;
списывают с печатного образца и пишут под диктовку слова и небольшие предложения,
используя правильные начертания букв, соединения; находят однокоренные слова.
Тин урока: урок рефлексии.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная;
индивидуальная;
групповая.
Средства обучения:
дидактический материал на доске (возможна презентация);
карточки для групповой работы;
Учебник «Русский язык» Р,Н, Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной.
Данный урок проводился в рамках педсовета школы по теме «Творчество педагога:
отказ от шаблонов и стереотипов или как добиться успехов и избежать неудач».
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Определение темы урока
Коммуникативные УУД: приобретают умения мотивированно организовать свою
деятельность; оформляют свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным
смысловым и словообразовательным единицам слов; структуируют и систематизируют
знания; делают вывод в результате совместной работы класса и учителя.
Личностные УУД: стремятся улучшить свой почерк, целенаправленно отрабатывают
каллиграфические умения.
Дождик песенку поет:
- Кап! Кап!
Только кто ее поймет?
- Кап! Кап!
- Дождик у нас идет сегодня необыкновенный. Он буквенный: а, о, е, и, я.
- Кто понял песенку дождика?
- Какие это буквы? (Гласные, требующие проверки в безударном положении).
- Определите тему урока.
Безударные гласные
III. Работа над каллиграфией.
Чистописание.
Аа Оо Ее Ии Яя
- Запишите письменные буквы. Подчеркните три самых красивых и правильно
написанных буквы.
IV. Целеполагание и мотивация.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют тему и цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
- Как определить количество слогов в слове?
- Какие бывают слоги в зависимости от ударения?
- Когда в слове не ставят ударение?
- Что такое корень слова?
-Посмотрите внимательно на доску. Здесь записаны слова. Найдите корень, поставьте
ударение.
Светло, светлый, светлячок
- В каком слове ударение падает на корневую гласную?
- Почему в других словах мы пишем букву «е», хотя слышим звук [и].
(Это однокоренные слова; корень в них пишется одинаково).
- Послушайте, о каких костюмах идет речь в стихотворении?
Гласные звуки купили когда-то
По два нарядных костюма на брата.
По два костюма купили и рады,
И то и дело меняют наряды.
(Слабая и сильная позиция; ударный и безударный слог)
- Какую цель поставим сегодня на урок? Продолжите фразы:
Повторить правила проверки слов с… (безударными гласными в корне)
Учиться применять правило… (проверки безударных гласных в корне) при написании
слов.
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Какую гласную писать,
Будем с вами повторять!
- Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать.)
V. Систематизация и обобщение.
Личностные УУД: осознают роль языка и речи в жизни людей.
Регулятивные УУД: учатся высказывать свое предположение на основе работы с
материалом учебника; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД: находят ответы на вопросы; делают вывод в результате
совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают
речь других.
1. Проверка слов с безударной гласной в корне.
Игра «Где чья буква?»
Задание: соединить слово с нужной буквой, подобрав устно проверочное слово.
Гр_чи др_зды
Р_ка а тр_ва
П_тно о п_ля
Р_ды е _са
Ст_на и в_да
Зм_я я г_ра
Гр_бы м_чи
- Какая орфограмма во всех этих словах? (Проверяемая безударная гласная)
На доске появляется карточка:
Проверяемые
- Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?
(Подобрать однокоренное слово, чтобы эта гласная стояла под ударением).
На доске появляется карточка:
Проверяй ударением!
2. Словарная работа.
- А всегда ли можно проверить безударную гласную в корне?
- Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные
гласные)
На доске появляется карточка:
Непроверяемые
- Как быть в этом случае? (Запомнить, проверить себя по словарю)
На доске появляется карточка:
Запомни!
- Где записаны такие слова?
- Спишите самостоятельно слова с карточек, вставив пропущенные буквы.
Д_вочка, к_ртина, ябл_ня, ябл_ко.
Самопроверка, самооценка: карточки со словами переворачиваются, на обратной стороне
в словах вставлены буквы.
-Проверьте написание слов, поставьте знак «+», если записано все правильно.
Физкультминутка.
3. Работа с учебником (пошаговое выполнение заданий)
- Откройте учебники на стр. 47, упражнение 55. Прочитайте текст.
- Найдите и выпишите однокоренные слова, выделите корень.
- Поставьте ударение в словах, подчеркните буквы безударных гласных.
(Работа выполняется коллективно с комментированием)
-Как называется слово с ударным гласным в корне? (Проверочное)
- Найдите его и докажите, что оно является проверочным.
- Прочитайте слова, которые мы проверяем этим словом.
- Как называются эти слова? (Проверяемые)
- Докажите, что их нужно проверять.
4. Работа в группах (Дифференцированная исследовательская работа)
1 группа
1.
- Первой группе я предлагаю выполнить
работу редакторов.
Прочитайте слова, записанные на доске,
исправьте ошибки.
(Дети работают у доски)
2.
-Запишите эти слова в тетрадь, распределяя
их в два столбика: проверяемые безударные
гласные, непроверяемые безударные
гласные.
Под сасною, трава, карзина, лисной,
карова, рибята, речька, мистечко,
земовье, ветир.
- Какое слово вы не записали ни в один
столбик?
2 группа
1.
Запись предложений с комментированием.
Выделение изученных орфограмм.
Весной.
Светит весеннее солнышко. Журчат
ручьи. На деревьях набухли почки. Роща
оживает. Кричат грачи. Громко
чирикают воробьи.
VI. подведение итогов. Рефлексия.
Личностные УУД: выражают желание больше узнать о русском языке, уметь писать,
соблюдая орфографические правила.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме.
- Какую орфограмму сегодня повторяли на уроке?
-Закончите предложения:
Гласная, на которую падает ударение в слове, называется… (ударной)
Гласная, на которую не падает ударение в слове, называется… (безударной)
В проверочном слове гласная в корне всегда…(ударная)
В проверяемом слове гласная в корне всегда…(безударная)
-Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Что, делать, если безударную гласную в корне слова проверить нельзя?
- Выберите начало фразы и закончите ее:
Сегодня на уроке
Я понял:
Я научился:
Мне было трудно:
- Оцените свою работу на уроке при помощи цветовых сигналов: красный – активно
работал, зеленый – не всегда был активен, синий – не проявлял активности.
