Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне" 2 класс

Урок русского языка по УМК Гармония 2 класс
Учитель: Яровая Н.Н.
Тема: Уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и
парных по глухости-звонкости согласных в корне .
Цели и задачи урока:
1. Повторить ранее изученные орфограммы, закрепить понятие о способах проверки безударных
гласных и парных согласных в корне слова; способствовать формированию речевых и
орфографических умений, навыков.
2. Воспитывать любовь к природе, чувство патриотизма, нравственные качества характера.
Методы: словесный, практический, информационный, метод проектов, групповой, игровой.
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Оборудование:
• карточки со словами;
• схема с основными вопросами урока;
• алгоритм проверки безударной гласной;
• листы со словами для работы в группах;
• сигнальные карточки;
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Приветствие гостей. Создание мотивации на учебную деятельность.
- Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
И тогда увидите
Вы картины светлые,
Облака небесные,
Легкие, несмелые.
Улыбнитесь друг другу и пусть от ваших улыбок засияет в нашем классе солнышко!
II. Актуализация знаний.
-На уроках русского языка мы изучаем большой раздел «Орфограммы в корне слова».
-Кто нам напомнит, что обозначает слово «орфограмма»? ( Звук в слабой позиции)
-Приготовьте карточки, поиграем в игру «Буть внимательным» (дети показывают
буквы, звук которой находится в слабой позиции)
дома, зуб, зима, бегун, стена, глаз, столб, ведро
-Какие же корневые орфограммы мы повторили? (Безударные гласные и парный
согласный в корне слова)
- А все ли безударные гласные в корне можно проверить? (нет не все, есть слова с
непроверяемой безударной гласной - словарные слова)
Работа над словарными словами
И чтобы настроение наше оставалось таким же радостным в течении урока ваши
товарищи приготовили небольшой сюрприз.( дети читают загадки, которые
оформили на листочках)
- Таким образом мы готовим коллективный проект «Наш словарик»
Медведь, лягушка, заяц, мороз, воробей.
Проверим слова (приготовьте сигнальные карточки)- Слайд1
дети поднимают зеленый сигнал, если все записали верно
-Вот и засиял на солнышке первый лучик
-Что объединяет эти слова в одну группу? ( словарные слова)
- Попробуйте найти здесь лишнее слово ( слова с корневыми орфограммами)
-Безударный, как раз и есть, звук в слабой позиции. Как в жизни сильный должен
помогать слабому, так и в грамматике сильный (ударный звук) помогает слабому
(безударному).
III. Постановка целей и задач урока.
- Как вы считаете, какую проблемы мы будем решать на сегодняшнем уроке?
Мы будем учиться как правильно написать безударный гласный и парный
согласный в корне слова? Уточнять способ действия при выборе букв»
– В течение урока будем отвечать на вопросы: Слайд2
Что
Где
Как надо проверять?
Чем
– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные и согласные в слабой
позиции.)
– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением, а парный
согласный ставить в сильную позицию)
IV. Работа по теме урока.
– Давайте уточним порядок действия при проверки безударных гласных и парных
согласных.
(Слова на доске)
• Прочитай слово.
• Поставь ударение.
• Выдели корень.
• Определи орфограмму.
• Подбери проверочное слово. Вот и еще один лучик вспыхнул
Это и есть алгоритм действий при написании безударных гласных и
парный согласный в корне слова.
А) Работа у доски Слайд 3
Медведи-медведь, лягушечка- лягушка, морозы-мороз, воробушек-
воробей.
Б) Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в
корне слова. Слайд 4
Снега, речной, бегает.
Горы, морской следы.
Летит, вода, больной.
В) Работа в парах.
– Внимательно прочитайте слова и определите, в какой строчке все слова с
безударной гласной в корне. Докажите
-Запишите эти слова в тетрадь. Поработайте в парах. Как безударный гласный
звук нуждается в помощи, так и ваш товарищ в вашей поддержке
• Проверка.
-Какой путь проверки вы выбрали?
Итак, кто же сформулирует орфографическое правило?(выходят к доске и
из схем собирают правило)
Одной проблемы стало меньше – лучик солнышка засиял
Физминутка Слайд
У леса на опушке
Жила зима в избушке.
Она снежки солила
В березовой кадушке.
Она сучила пряжу,
Она ткала холсты,
Ковала ледяные
Да над речкою мосты.
- Назовите мне слова на изученные орфограммы
У леса – лес, зима – зимы, снежки – снежок – снег, солила – соль, березка – береза, кадушка – кадка,
холсты – холст, ковала – ковка, ледяные – лед, мосты – мост.
г) Работа по учебнику. С.136 упр 399
- как же проверить парный согласный( составляется схема проверки)
Вот и вторая проблема решена –лучик солнца засиял
V. Закрепление изученного Слайд 5
Упражнение в проверке безударных гласных и парных согласных в
корне.
З…ма сп…шит, хл…почет,
Укутала в сн…га
Все кочки и п…нечки,
Скамейки и ст…га.
-Прочитайте стихотворение про себя. Вслух . Приготовьте сигнальные карточки. Проверяем слова,
вставляем безударные гласные в корни слов, определяем способ проверки.
-Замечательное четверостишье о нашей зиме, которая в этом году
порадовала нас и снегом и морозами. У нас в России природа во все
времена года прекрасна. И мы все должны охранять и беречь эту
красоту. И не забывать, что в суровые зимы в нашей помощи
нуждаются птицы и звери. Как мы можем помочь им?
А)Работа в группах
- У вас на столах карточки со словами, в которых есть не решенные
орфографические задачи. Составьте из этих слов предложения и
запишите
1 группа: наступила, суровая, зима, стоят сильные морозы,
2 группа на деревьях лежат снеговые шапки, дятел на сосне стучит крепким клювом
3группа белка в дупле орешки грызет заяц с осины коры дерет
4 группа: холодно и голодно в лесу жители леса нуждаются в заботе.
5 группа помогайте зверям и птицам подкормите их
Проверка (каждая группа читает предложения)
- Что у нас получилось?
Что такое текст? (Несколько предложений, объединенных одной темой)
6. Домашнее задание
А дома вы изготовите карточки, выписав слова с пропусками на
изученные орфограммы по теме «Зима», выполните иллюстрации к
этому тексту и мы оформим групповой проект Времена года
VI. Итог урока
– Вернемся к нашим проблемам, которые ставили в начале урока.
– Кто хочет задать первый вопрос?
• Вызываемый ученик задает вопрос другому ученику, которого сам же и
выбирает.
– Какое умение мы отрабатывали на уроке?
Рефлексия
• Самооценка собственной работы на уроке.
Хоть на улице мороз, но в классе у нас было светло и тепло. Каждый
чувствовал плечо товарища. А мне было приятно видеть ваши
сияющие глазки. И от ваших глаз засверкало наше солнышко. Пусть
тепло наших сердец растопит снег и красавица весна постучится к
нам в окошко. Перед вами лучики красного и желтого цвета. Возьмите
лучик желтого цвета, если вам на уроке все было понятно и урок вам
понравился, и работали вы отлично. А если вы все таки испытывали
затруднения – красного.
Слайд 6
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: