Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Части слова. Корень. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов"

Ход урока
Предмет… русский язык……
Класс…2«Б»………………………………………………………….
Тема урока (Т): …Урок изучения нового
«Части слова .Корень. Развитие умения находить корень в группе
однокоренных слов»
Цели урока (Ц):
• Познавательная
(предметно-
информационная)
Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова»,
«однокоренные слова».
• Развивающая
(метапредметная,
деятельностно-
коммуникативная)
Способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания,
навыков
самостоятельной и творческой работы, речи, контроля и
самоконтроля
• Воспитательная
(личностная, ценностно-
ориентационная)
Воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта
самостоятельной работы,
интереса к предмету, точности и аккуратности в оформлении работы
Задачи:
1. Познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных
слов.
2. Формировать навыки грамотного написания орфограмм в корне слова.
3. Способствовать развитию словарного запаса, мышления, умения давать
ответы на проблемный вопрос.
4. Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные
умения), воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение
осуществлять самоконтроль.
5. Воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
• плоские звёзды из бумаги, на оборотной стороне которых написано
задание;
• макет дерева для каждого ученика;
• карточки с корнями слов;
• мультимедиа-проектор, презентация “Однокоренные слова”;
• интерактивная доска.
Ожидаемые результаты урока:
Предметные умения
УУД
Знать алгоритм
определения
Личностные: принятие социальной роли обучающегося;
независимость и критичность мышления; развитие мотивов
однокоренных слов.
Уметь применять этот
алгоритм.
учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.
Регулятивные: умение осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач, умение корректировать свои действия, основы
самоконтроля.
Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты,
строить логически обоснованное рассуждение, использовать
доказательства.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать
взаимодействие в паре, в группе отстаивать свою точку зрения;
получать необходимую информацию.
Ход урока
1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
-Ребята, у нас гости. Посмотрите на них, улыбнитесь им.
2. Актуализация знаний
1) Минутка чистописания.
Вв Вв
Вежливые слова любые двери открывают.
- Почему так говорят? Почему вежливые слова еще называют волшебными?
Орфографическая минутка
2) Словарный диктант.
Слайд №2
- Куда же ведут эти двери? В гости можно пройти, только написав словарные
вежливые, волшебные слова. Вспомните, какие вежливые слова мы изучили?
Слайд №3
Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, до встречи, извините.
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Проверка: сверка с образцом на доске
-Назовите антонимы, подчеркните их.
3. Самоопределение к деятельности
- Послушайте текст.
Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет
гусеница.
- О! Здравствуйте! Вы кто?
- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?
- А я ваша тётка – гусеница.
- Ребята, кого называют родственниками? /Тех, кто живет
вместе, одна
семья, имеет одну фамилию./
- Родственники – это родные люди, у них есть много общего,
общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.
- Ребята, права ли гусеница, называющая себя родственницей
гусей? Почему?
- Кого можно здесь назвать родственниками? /Гуся, гусыню,
гусят/
- Среди слов тоже есть родственники.
Учитель загадывает загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту.
4. Работа по теме урока
- Откройте учебники на с.58. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Что
такое родственные слова?)
Упр.77 (с.59)
- Прочитайте текст.
(Читает ученик с хорошим навыком чтения)
- Чем похожи выделенные слова?
-Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы
высказали предположения?
- Назовите два признака родственных слов. (Общая часть и близкое
значение)
Упр. 78 (с.59)
- Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать
родственными? ( Да, есть общая часть и эти слова близки по значению)
-Выполните письменное задание.
1) Работа в группах
ГОРНЫЙ, ГОРА, ГОРОДОК ,ГОРЕВАТЬ
Морской, моряк, море, мороз
Вода, водичка, водный,водитель
Назовите корень
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала
1) Самостоятельно с взаимопроверкой
У каждого на партах задание.
Двор, бег, дворик, беглый, дворник, беглец, беготня, дворняга, побег,
подворье.
- Выделить группы однокоренных слов. Поставить “+” у одной группы,
а “-”у другой. Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.
- Запишите данные слова по группам, выделите корень.
2) Грамматическая задача.
Умные совята –
Совята у совушки.
На каждый совушкин совет
Умные головушки
Глазами хлопают в ответ.
(Чтение хором)
Сколько здесь однокоренных слов? Какие однокоренные слова видите?
(Совята, совушки, совушкин.)
Почему слово “совет” не назвали? (Не однокоренное, корень -совет-.)
Вывод. Слова совята, совушки, совушкин- однокоренные, потому что
близки по смыслу и имеют одинаковый корень. Слово совет имеет другое
лексическое значение и другой корень.
3) Работа в парах.
Игра « Третий лишний».
БЕЛКА, БЕЛЕНЬКИЙ, БЕЛИТЬ.
ЛОСЬ, ЛОСКУТ, ЛОСЕНОК.
СЕМЯ, СЕМЕЧКО, СЕМЬЯ.
- Запишите эти группы слов. Выделите корень.
7. Рефлексия
Соединить линиями однокоренные слова и выделить корень
а) Соль, солонка, солома
б) Печурка, печать, печка
в) Носильщик, нос, носатый
Самооценка с помощью смайла.
8. Подведение итогов урока
-Что нового узнали на уроке?
- Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать
родственными?
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: