Технологическая карта урока "Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень" 1 класс
Технологическая карта урока.
Дата проведения :25.04.2012г.
Учитель: Ревченко Маргарита Владимировна
МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка №27»
Учебный предмет
Русский язык
Класс
1
Тип урока
Закрепление
Технология построения урока
Проблемно-диалогическая
Тема урока
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.
Цель урока
-создание условий для развития умений находить корень слова, развитие умения
обозначать буквами безударные гласные звуки в словах, подбирать и группировать
однокоренные слова
-создание условий для формирования УУД обучающихся: познавательных,
регулятивных, коммуникативных
Основные термины, понятия
Корень слова, однокоренные слова.
Формы работы
Индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование и инструментарий
Компьютер, телевизор, карточки с заданиями, презентация к уроку
Планируемый результат
Предметные умения
Метапредметные умения
Учебно-языковые умения:
-находить корень в группе однокоренных слов
Интеллектуально-речевые умения:
-правильно списывать слова, предложения;
- проверять написанное, сравнивая с образцом
Познавательные УУД:
- выявлять сущность, особенности объектов;
-на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
-ориентироваться на развороте учебника;
- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
ЛичностныеУУД:
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала
-определять правила работы в группах, в парах;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатами.
Регулятивные УУД:
-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
-прогнозировать предстоящую работу (составлять план)
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять самоконтроль;
Коммуникативные УУД:
-умение работать в паре, группе;
-умение слушать и понимать речь других;
-умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;
-умение оформлять свои мысли в устной форме.
Духовно- нравственное развитие и воспитание:
-формирование экологической культуры и бережного отношения к природе
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование УУД
Мотивирование к
учебной деятельности.
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок,
Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнемся вместе с вами,
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
-Сегодня мы отправимся с вами в путешествие, а где
мы окажемся, узнаете, отгадав загадку:
Кругом вода, а с питьем - беда.
Кто знает, где это бывает?
Удивителен морской мир, в котором обитают как
микроскопические, невидимые невооруженным
глазом планктоны, так и огромные киты, которые
питаются этим планктоном. Нам нужно беречь и
охранять этот мир.
Отгадайте, кто отправится вместе с нами:
Дочь царя морей Тритона
Не сидит, скучая, дома.
Только ей на дне морском
Каждый уголок знаком.
Кто написал сказку о Русалочке?
Учащиеся настраиваются
на урок.
Учащиеся отгадывают
загадки, отвечают на
вопросы.
1)Формирование мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
2)Формирование умения
извлекать информацию из
текста.
Актуализация знаний
и постановка учебной
проблемы.
Прежде, чем отправиться с Русалочкой и ее
друзьями в путешествие, откройте тетрадь,
напишите сегодняшнее число и классная работа.
-Повторим написание любимых букв Принцессы
Русалочки: П и Р.
-Что общего в написании этих букв, чем
отличаются?
-Подарите Русалочке самую красивую букву –
обведите ее в кружок.
-Оцените свою работу на оценочных линеечках по
правильности и аккуратности.
- Какие правила нужно помнить, чтобы без ошибок
написать предложение: Плавает Русалочка в море?
-Какие слова напишете с большой буквы?
-Почему?
- Какое правило встречается в имени Русалочка?
Запись под диктовку, проверка со слайда.
-Что мы сейчас делали, чему учились?
Учащиеся записывают в
тетрадях число. Классная
работа.
Учащиеся называют
общие элементы, пишут
буквы.
Дети находят лучшую
букву, обводят ее.
Оценивают свою работу
на оценочных линеечках.
Учащиеся повторяют
правила написания
большой буквы в начале
предложения и в именах,
буквосочетания ЧК ,
записывают и проверяют
предложение.
1)Формирование умения
выявлять сущность и
особенности объекта
2)Осуществление
познавательной и личностной
рефлексии.
3) Формирование умения
оформлять свои мысли в
устной форме.
4)Формирование умения
осуществлять самоконтроль
Построение проекта
выхода из
затруднения.
-Вот и Русалочка очень хотела выучить язык людей,
для этого она отправилась на занятия к ученой
рыбке.
Дети высказывают
предположения, строят
план урока, формулируют
Прогнозирование предстоящей
работы
-Вот что увидела Русалочка на доске: мор___, мор__
_, мор___.
-Как вы думаете, чему Русалочку хочет научить
рыбка? Давайте поможем рыбке. Что для этого нам
нужно повторить на уроке? Над какой темой будем
работать?
План:
-Нахождение однокоренных слов
-Выделение корня
-Подбор однокоренных слов.
тему и цель.
Реализация
построенного проекта
Работа в парах: подобрать однокоренные слова с
этим корнем, выделить корень. Проверка.
-Проверьте, как эту работу выполнила Русалочка.
Морская, море, моряк, морковь.
-В каком слове в корне гласный звук ударный?
-Почему в других словах пишется буква О, хотя
слышим звук А?
Учащиеся придумывают и
записывают однокоренные
слова, выделяют корень.
Учащиеся находят
ошибку, доказывают, что
слово морковь не является
однокоренным.
1) Обобщение и классификация
по признакам
2)Выявление сущности и
особенностей объектов
3)Определение правил работы в
парах
4) Формирование умения
оформлять свои мысли в
устной форме.
5)Формирование умения
строить речевые высказывания
в соответствии с поставленной
задачей.
Физминутка
-Чтобы отдохнуть, Русалочка решила прогуляться и
поиграть с друзьями, давайте и мы отдохнем.
Дети под музыку делают
движения.
Словарная работа
Русалочка очень любит морковку за вкус и пользу,
напишем это слово, поставить ударение,
подчеркнуть безударные гласные.
-Можно ли проверить написание безударной
гласной? Как ее можно запомнить? Какая еще
Учащиеся записывают
слова в тетради: Морковь,
картофель, кокос.
1)развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2)ориентироваться на развороте
учебника
орфограмма встречается в этом слове?
-Узнаем, что еще любит Русалочка.
-Откройте учебник на стр.40-41.
- Посмотрите, с написанием каких слов решили
познакомить своих учеников Карандаш и Указка?
-А мы поможем Русалочке запомнить слово
картофель. Как запомним безударную
непроверяемую гласную?
-Какое слово предлагает записать обезьянка?
-Запишем слово кокос.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Включение в систему
знаний и повторение.
-Русалочке нужно выполнить задание рыбки: найти
лишнее слово. Помогите ей.
Работа в группах: найти лишнее слово в группе
однокоренных, зачеркнуть его, в остальных словах -
выделить корень. Слова для групп: вода, водичка,
водитель, водный; Песок, песочный, песик, песочек;
Смешить, рассмешить, смешной, мешок; Гора,
горка, горевать, горный; Боль, большой, больница,
больной. Лиса, лист, лисенок, лисичка.
- Рыбка прочитала Русалочке сказки о животных, о
каких, узнаете, отгадав загадку:
-Посмотрите-ка, какая-вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.
-Рассмотрите иллюстрацию вверху стр.41. Кто
изображен?
- О ком будем читать? О чем этот текст? Прочитайте
задание. Что вам нужно сделать? Самостоятельная
работа.
-Какие слова вы выписали? Докажите, что они
являются однокоренными.
Учащиеся работают в
группе: находят слово,
которое не является
однокоренным.
Дети отгадывают загадку.
Учащиеся читают задание,
отвечают на вопросы,
Самостоятельно
выписывают
однокоренные
слова,проверяют,
доказывают, что они
являются однокоренными.
1) Обобщение и классификация
по признакам
2)формирование умения
работать в паре, группе;
3)определять правила работы в
группах
4) формирование умения
обобщать и классифицировать
по признакам
5) ориентироваться на
развороте учебника
6) осуществлять самоконтроль
7) умение строить речевые
высказывания в соответствии с
поставленной задачей;
8)умение оформлять свои
мысли в устной форме.
Рефлексия. Итог
урока.
- Что мы сейчас делали?
- Что знаете о корне слова?
-Удалось ли нам выполнить то, что планировали в
начале урока?
-Русалочка благодарит вас за помощь. И дарит свою
песню. Оцените свою работу на уроке, прикрепите
ракушку на нужную ступеньку.
Было интересно
Я узнал
Я хорошо работал
Было трудно
Дети отвечают на
вопросы,
Оценивают свою работу
на уроке.
1)формирование умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
2)осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
