Ученики на Учителя.com


Технологическая карта русского языка "Однокоренные слова" 2 класс УМК "Школа России"

Технологическая карта русского языка
по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС
Ф.И.О. педагога:
Класс: 2
УМК " Школа России"
Предмет: русский язык
Тема урока: Однокоренные слова
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию
монопроекта по теме: «Однокоренные слова»
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• развитие умения работать с информацией;
• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности –
умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
• развитие умения использовать различные способы поиска информации;
• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.
(познавательные УУД);
• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
• формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание,
выход, учет результатов);
• формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;
• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор
(выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• развитиеречи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты небольшого объема;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь
Педагогические технологии:
• проблемное обучение
• здоровьесберегающие
Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды):
Для учителя:учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение», проектор, мультимедийная приставка, ноутбук.
Для учеников: учебник «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М, «Просвещение», рабочая тетрадь, карточки для работы в группе
Этап
урока
Время, мин
Цель
Содержание взаимодействия
с учащимися
Методы
и приемы
работы
ФОУД*
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организационный
1
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Вы на парты поглядите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели
–
Ф
Приветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к
уроку
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять желание
познавать новое.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и
слышать.
Актуализация
знаний
- минутка
чистописания
- словарно-
орфографическая
работа
8
Проверка уже
изученного
материала,
развитие
словарного запаса
детей
ф
Пишут
пословицу,
Вставляют
пропущенные
буквы в
словарные слова,
производят
взаимооценку,
Регулятивные:
- оценивать
(сравнивать с
эталоном) результаты
своей деятельности.
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Самоопределение
к деятельности
7
Подведение детей
к
формулированию
темы и
постановке задач
урока.
Текст
Загадка
– Что такое корень?
– Какие значения имеет это
слово? Что о нем можно
сказать? (Это слово
многозначное.)а
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
Ф
Формулируют
тему и задачу
урока
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того,
что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и
решение проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Работа над темой.
11
Подведение
детей к
самостоятельному
выводу
Упр.77 (с.59)
Схема
Упр. 78 (с.59)
1) Работа в группах
Наблюдение,
работа с
текстом
(сравнение)
Ф, П
и
Записывают
однокоренные и
вычеркивают
лишние слова.
выделяют корни,
обсуждают в
паре, делают
вывод, читают
правило в
учебнике,
сравнивают и
добавляют свои
слова.
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных
характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий;
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания;
проявлять внимание,
желание узнать
больше.
- знание основных
моральных норм
работы в паре
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные:
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Проверка
понимания
способа действия.
Доказатель-
ство
Объясняют
написания слов,
делают выводы.
Познавательные:
- выдвижение
гипотез, их
обсуждение,
доказательства;
Регулятивные:
- составление плана и
последовательности
действий.
Физминутка
Первичное
закрепление
нового материала
3
7
Снятие усталости
Развитие умения
распознавать и
подбирать
однокоренные
слова,
1) Самостоятельно с
взаимопроверкой
У каждого на партах
задание.
Двор, бег, дворик, беглый,
дворник, беглец, беготня,
дворняга, побег, подворье.
2) Работа в парах.
Игра « Третий лишний».
Самостоя-
тельная
работа,
рефлексия,
контроль
п, И
Выполняют
гимнастику
По очереди
соединяют слова,
доказывая. Один
человек
объясняет
решение группы у
доски.
Производят
взаимопроверку,
рефлексию
Регулятивные:
- умение действовать
по плану и
планировать свою
деятельность;
- умение
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности,
включая
осуществление
предвосхищающего
контроля в
сотрудничестве с
учителем и
сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой
информации,
применение методов
информационного
поиска.
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение ролей;
- оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающие
личностный
моральный выбор;
Коммуникативные:
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
- умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Рефлексия
3
Игра «Суета».
Соединить линиями
однокоренные слова и
И,
ф
Регулятивные:
- выделение и
осознание
выделить корень
а) Соль, солонка,
солома
б) Печурка, печать,
печка
в) Носильщик, нос,
носатый
учащимися того, что
уже усвоено
Познавательные:
- самостоятельное
формулирование
познавательной цели;
- построение
логической цепи
рассуждений;
- самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера;
Подведение
итогов
5
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация нового
знания,
постановка
дальнейших
целей
контроль.
ф
Проговаривают
по плану новые
знания,
высказывают
свои впечатления
от урока, делают
предположения
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных
способов решения в
зависимости от
конкретных условий;
- установление
причинно-
следственных связей,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательства,
выдвижение гипотез
и их обоснования;
Личностные:
- оценивание
усваиваемого
содержания, исходя
из социальных и
личностных
ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем,
интегрироваться в
группу сверстников.
в диалог;
Заключительный
этап и рефлексия.
КОД (контрольно-
оценночная
деятельность)
1
Обеспечение
позитивного
настроя на
получение
знаний
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
»
Рефлексия,
КОД
ф
Получают
позитивный
настрой от урока
Регулятивные:
- оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения
теми или иными
учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Личностные:
- оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми.
- проявлять
активность в
деятельности.
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Список используемой литературы:
1. «Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014
2. «Русский язык», рабочая тетрадь для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014
3. «Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014
4. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещения, 2013,
Стандарты второго поколения
5. «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2013,
Стандарты второго поколения
6. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.:
Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
7. «Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго
поколения
8. «Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
9. «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
10. «Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007
11. «Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011
Электронные источники информации:
1. www.wikipedia.ru
2. www.openclasse.ru
3. www.it-n.ru – творческое сообщество учителей
4. www.wiki.vladimir.i-edu.ru
5. Единая коллекция ЦОР
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: