Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слово. Состав слова. Однокоренные слова" 2 класс

Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 2
Образовательная система «Школа 2100»
Тема урока
Слово. Состав слова. Однокоренные слова.
Цель урока
- актуализация и конкретизация знаний учащихся о слове, морфемах, однокоренных словах;
- формирование знаний о способе подбора однокоренных слов;
- формирование умения применять полученные знания на практике;
- совершенствование умения находить однокоренные слова;
- развитие слуховой и оперативной памяти;
- развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие орфографической зоркости учащихся;
- формирование познавательной мотивации;
- воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
- воспитание аккуратности при работе.
Планируемый
результат обучения
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- морфемы;
- способ подбора однокоренных слов;
уметь:
- выделять морфемы и графически их обозначать;
- подбирать однокоренные слова;
- выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.
Основные понятия
Слово, морфемы: корень, окончание,приставка, суффикс. Однокоренные слова.
Межпредметные
связи
Окружающий мир, музыка.
Ресурсы
1. Учебник Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Русский язык.
2. Презентация к уроку .
3. Карточки для групповой работы.
4. Карточки для индивидуальной работы.
5. Дидактический материал. Л. Ю. Комиссарова.
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Орг. момент
Регулятивные :
формирование
способности к
организации своей
деятельности
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
Я приглашаю вас отправиться в путешествие.
-С какого этапа обычно мы с вами начинаем урок русского языка?
Работа по чистописанию.
На ваших столах лежат билеты, необходимые для путешествия.
Очень красиво и аккуратно заполните их.
-Прочитайте пословицу.
-Какие ещё пословицы о труде вы знаете?
А вот какие пословицы знаю я.
Запишите любую пословицу в тетрадь.
Настраивается на
активную работу на
уроке.
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Постановка учебной
проблемы.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка
вопросов;
познавательные:
самостоятельное
формулирование
цели.
«Труд, трудовой, трудиться» - что вы можете сказать об этих
словах?
-Может кто-то уже догадался, какова тема сегодняшнего урока?
-Сформулируйте тему урока.
-Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
-Как вы считаете, эта тема значима для вас?
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие и
освежим знания о составе слова, поупражняемся в подборе
однокоренных слов.
Отвечают.
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока.
III. Поиск решения.
Применение знаний.
Работа в парах и
группах.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование
выдвижение
гипотезы, поиск
Объявляется посадка. Сядьте правильно.
В путь!
Первое задание от паровозика.
-Заполните табличку.
- Какая часть была потеряна в словах.
Отвечают.
Учатся решать
проблему,
аргументировать
ответы, сравнивать,
решения проблемы
моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез
и обоснование.
коммуникативныеи
нициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
-Что вы можете сказать о КОРНЕ?
-Прочитайте, что говориться о значении слова КОРЕНЬ в
толковом словаре С.И.Ожегова: «корень» - это:
1) подземная часть растения,
2) часть волоса, зуба, ногтя.
3) начало, источник чего-либо.
4) часть слова
-Ребята, а какое значение корня будет интересовать нас на уроках
русского языка? (корень слова)
- А что же такое корень слова? (общая часть родственных слов)
- А какие слова называются родственными?
-Выполните задание. Слайд
-Запиши только родственные (однокоренные) слова:
• Вода, водяной, провод, подводный, заводь.
• Пятно, пятнистый, пятнышко, опять.
• Лист, листок, перелистывать, лиса, листик
• Гусь, гусыня, густой, гусиный, гусак
Сделаем вывод:
Родственные слова имеют общее значение и общую часть
(корень)
- Прочитайте слова.
-Что интересного заметили?
-Это разные слова или форма одного и того же слова?
Это окончание – изменяемая часть слова, которая служит для
связи слов в предложении.
анализировать,
слушать, наблюдать,
делать выводы
Читают выписку из
словаря С.И.Ожегова
Отвечают на вопросы.
Учатся решать
проблему,
аргументировать
ответы, сравнивать,
анализировать,
слушать, наблюдать,
делать выводы
-Проговаривают способ
Делают вывод.
-Какие ещё части слова вы знаете?
(приставку и суффикс)
-Для чего служат приставка и суффикс?
(для образования новых слов)
-Образуйте новые слова при помощи приставок.
1) слайд с паровозиком
2) слайд самостоятельная работа.
Проверка.
Поговорим о суффиксе.
-Для чего служит?
-Образуйте новые слова при помощи приставок.
1) слайд с паровозиком
2) слайд самостоятельная работа.
Проверка.
Делают вывод:
окончание –
изменяемая часть
слова, которая служит
для связи слов в
предложении.
Отвечают.
Выполняют задание.
Проверяют.
Отвечают.
Выполняют задание.
Проверяют.
IV.
Физкультминутка
(подвижная)
Личностные:
умение применять
правила охраны
своего здоровья
V. Закрепление и
совершенствование
умений.
Дифференцирован-
ная работа.
Познавательные:
моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
?! Из каких частей могут состоять слова?
-Запишите всевозможные варианты, использую данные на слайде
приставку, корень, суффикс, окончание.
Работают в парах по
составлению пары слов.
Соблюдают правила
взаимоотношений и
сотрудничества,
выдвижение гипотез
и обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Регулятивные :
планирование своих
действий в
соответствии с
поставленной
задачей;
прогнозирование.
Проверка.
аргументируют свои
ответы, используя
полученную
информацию и
имеющиеся знания
VI.Физкульт-
минутка (для глаз)
Личностные:
умение применять
правила охраны
своего здоровья
VII. Подведение
итога урока.
Рефлексия.
Познавательные:
анализ информации,
создание алгоритма
деятельности.
Личностные:
осознание
необходимости
новых знаний для
ученика.
самоконтроль,
устанавливать связь
между целью
деятельности и её
результатом
Регулятивные:
совместно с
учителем и
-Для чего вам может пригодиться тема, над которой мы сегодня
работали?
ТЕСТ.
- Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились
на славу.
Высказывания
обучающихся.
Анализируют и
оценивают свою
деятельность на уроке.
одноклассниками
давать оценку своей
деятельности на
уроке
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание.
VIII. Информация о
домашнем задании.
Творческая работа
Познавательные:
построение
самостоятельного
процесса поиска
1) Тест по теме «Однокоренные слова»
2) Найти общее у слов: медведь и ведьма, курочка Ряба и рябина.
- Какими информационными источниками будете
пользовались? (Толковый словарь В. И.Даля, Интернет.).
Слова медведь и ведьма произошли от одного и того же слова
ведать, т. е. знать. Ведьма - знающая, знахарка. Когда-то это
слово было хорошим, ведь ведьма знала лекарственные травы и
как лечить ими больных. А потом появились сказки о злых
ведьмах, и слово стало плохим. Медведь - зверь, который ведает,
знает, где находится мёд.
Слово рябина, как и Ряба, произошло от славянского слова ряб,
что означает «рябой», «пёстрый». Ведь сочетание ярко-зелёных
мелких резных листьев рябины и оранжево-красных ягод этого
деревца вызывают ощущение, что рябит в глазах. Курочка Ряба -
рябая, пёстрая.
Умение самостоятельно
добывать информацию
и применять
полученные знания на
практике.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: