Ученики на Учителя.com


Устойчивые выражения (фразеологизмы) 3 класс

Урок № 22 Тема: Устойчивые выражения (фразеологизмы).
Цели:
Овладение основами знаний о фразеологизмах, обогащение фразеологического запаса учеников.
Формировать умение отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов, находить
фразеологизмы в тексте и объяснять их значение.
Содействовать развитию познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий,
ввести в активный словарный запас учеников новые крылатые выражения.
Развивать наблюдательность, память, мышление, умение работать с фразеологическими словарями.
Воспитывать любовь и интерес к познанию родного языка.
Планируемые результаты
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
к занятиям русским языком;понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Предметные: познакомить учащихся с понятием «фразеологизмы», учить узнавать в речи
фразеологизмы, выяснить какую роль играют фразеологизмы в нашей речи; воспитывать культуру
речи.
Метапредметные:
познавательные-умение извлекать информацию текстов; находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводить анализ, сравнение,
обобщение и классификацию изученных объектов;
коммуникативные- строить высказывание, учитывать другое мнение и позицию, договариваться,
приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); формулировать собственное мнение и
позицию;адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных
задач;
регулятивные - умение прогнозировать предстоящую работу;осуществлять действие
самоконтроля и взаимоконтроля:адекватно оценивать качество, последовательность действий,
выполняемых, производить сравнение данных операций
Тип урока: урок усвоения знаний, умений и навыков..
Оборудование: учебник, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Иллюстрации (ёжик, лиса, медведь, рыба, волк, заяц, свинья).
Фразеологический словарь.
2. Каллиграфическая минутка
- С какой целью мы проводим данный этап?
Назовите задание.
Ууул ту уи ум
Будь всегда любознательным!
-Все ли записи являются буквосочетаниями? Объясните свой ответ.
Напишите этот ряд до конца строчки.
Что записано на второй строчке?
-Подумайте, почему человек должен быть всегда любознательным?
Любознательные люди всегда задают вопросы и находят ответы. Их разум всегда активен.
Любознательные люди всегда видят перед собой дверь в захватывающий новый мир. Даже если в
настоящий момент у них нет времени на его изучение, они оставят дверь открытой, чтобы вернуться
позже.
-Ну а наши двери знаний всегда открыты для изучения новых тайн.
Русский язык – необыкновенный язык, и в этом мы сегодня убедимся. Он может быть не
только серьезным, но и достаточно веселым, загадочным. В этой науке скрывается много различных
чудес, и сегодня мы узнаем о некоторых из них.
- А пока повторим изученный материал.
3. Актуализация знаний
Работа с карточками (2 учащихся)
1. Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь в слова пропущенные
буквы.
Р…ка ш…рокая, а ручей _____________.
Камень т…жёлый, а пух ____________.
Яблоко сла…кое, а редька _____________.
Ш…повник ни…кий, а ду… _________.
2. Разбери предложение по частям речи, дай характеристику.
Ракета полетела в космос.
-Пока ребята работают, нас ждёт задание.
Что такое лексическое значение слова?
Как определить значение слова?
Синонимы –это слова…
Антонимы- это слова…
Омонимы –это слова…
3. Проблемный вопрос.
*Догадайтесь, о ком говорится в тексте.
Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки, иногда молчат как рыбы. У них
голова на плечах, но иногда в ней гуляет ветер. Они любят заговаривать зубы, а иногда они их
скалят. Они всё мотают на ус, у них ушки на макушке, а некоторые считают ворон и витают в
облаках. Когда надо они за словом в карман не лезут, но умеют держать язык за зубами. Они
иногда играют у меня на нервах, поэтому я держу их в ежовых рукавицах. Но всё равно я люблю их
всем сердцем.
Вы догадались, о ком идёт речь?
Все ли сочетания слов вам были понятны?
Что же это за слова, знакомые, и в то же время не совсем понятные?
Чтение стихотворения.
Ни пуха, ни пера.
Рано утром Ну, ни пуха
Мама-квочка Ни пера!
В класс отправила Через час
Сыночка. Едва живой,
Говорила: Петушок
- Не дерись, Идёт домой,
Не дразнись, Ковыляет еле-еле
Не петушись. Он со школьного двора,
Поспеши, А на нём и в самом деле
Уже пора Нет ни пуха, ни пера.
В. Орлов
-Ребята, ответьте на вопросы:
-Провожая цыплёнка словами «Ни пуха, ни пера», что имела ввиду мама?
-А вы слышали когда-нибудь такое выражение?
-Как вы думаете, что оно обозначает?
«Ни пуха, ни пера» - напутственное пожелание успеха.
Справка для учителя.
"Ни пуха ни пера!" Возникло оно в среде охотников и было основано на суеверном представлении о
том, что при прямом пожелании (и пуха, и пера) результаты охоты можно "сглазить". Перо в языке
охотников означает "птица", "пух" – звери. В ответ, чтобы тоже не "сглазить", звучало теперь уже
традиционное: "(Пошел) К черту!". В давние
-В основе этого случая, который описал Владимир Орлов, лежит интересное явление языка, которое
называется фразеологизм.
4. Изучение нового материала
Это фразеологизмы - устойчивые сочетания слов.
-Какую цель ставим, работая на данном этапе урока? Как будем добиваться этой цели?
Работа с учебником.
С.49 правило.
Сообщение учителя:
В русском языке есть сочетания слов, которые нельзя разорвать, потому что они имеют целостное
значение. Эти сочетания появились очень давно, ещё в те времена, когда люди не умели писать. В
течение столетий эти выражения передавались из одного поколения к другому через устную речь.
Эти сочетания нельзя понимать в прямом смысле, потому что они предназначены для употребления
в переносном значении. Эти слова называются фразеологизмами. В них нельзя заменять одни слова
другими. Их нужно запоминать и знать их значение. Чем больше вы их будете знать, тем точнее и
красочнее вы можете выразить свою мысль. Фразеологизмы встречаются в литературных
произведениях, сказках и в речи людей.
С.49,упр 83
Тапиры — травоядные животные из отряда непарнокопытных (надсемейства тапирообразные),
несколько напоминающие на вид свинью, но в отличие от неё обладающие коротким,
приспособленным для хватания хоботом.
Сравните:
повесить нос повесить пальто
-В каком столбике выражение имеет прямое, а в каком переносное, шуточное значение.
-Как заменить выражение первого столбика, одним словом?
-Можно ли в фразеологизмах одно слово заменить другим?
Повесить–придать чему- либо висячее положение портфель, куртку, фонарь.
Помыть, повернуть нос -(орган обоняния).
Вывод: слова, составляющие фразеологизм теряют свое самостоятельное отдельное значение. Смысл
имеет только все выражение в целом.
Коль человеку вдруг человек приуныл или ему просто взгрустнулось, про него бывает, говорят, что
он будто «повесил нос».
Послушайте стихи, найдите в них фразеологизмы и объясните их смысл.
Маленький Петя был высмеян папой:
«Что же ты пишешь, как курица лапой?»
Пискнул обиженно бедный ребёнок:
«Я ведь не курица, только цыплёнок!»
По грибы Егор пошёл,
Собирал их здорово:
Два гнилых сморчка нашёл,
А наврал с три короба.
Работа в парах
Выпишите предложения, где употребляются устойчивые выражения.
Я не нашел себе места и встал в проходе.
Отец не находил себе места от волнения.
За едой малыш прикусил себе язык и заплакал.
Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
В двух словах он изложил свою просьбу.
В двух словах он допустил три ошибки.
***ЗПР
Заменить словосочетание устойчивым выражением.
Очень дружно
Лететь стрелой
Сильно устать
Душа в душу
Сильно перепугаться
Валиться с ног
Быстро бежать
Ни жив, ни мёртв
Некоторые устойчивые выражения включают слова, называющие домашних или диких животных.
Вам нужно подобрать
Хитёр как (лиса)
Труслив как (заяц)
Нем как (рыба)
Голоден как (волк)
Упрям как (осёл)
Грязный как (поросёнок)
Колючий как (ёж)
Тест
1. Фразеологизмы-это…
-сочетания слов
-устойчивые сочетания слов
2.Определи фразеологизм.
-золотые часы
-золотые руки
3. Труслив как …
-заяц
-баран
-жираф
4. Что значит «гонять лодыря»
-бегать
-лениться
5.Что значит «за тридевять земель»
-близко
-далеко
6.Нем как…
-сорока
-рыба
7.У него зимой снега не выпросишь
-щедрый
-жадный
Самооценка
-А теперь оцените свою работу на уроке
-Выбери фразеологизм, который соответствует твоей работе на уроке.
Работал в поте лица.
Работал спустя рукава.
Заговаривал зубы соседу.
Оценка учителем
Итог урока. Фразеологизмы делают нашу речь образной, выразительной, эмоциональной
Ребята, вы все сегодня хорошо, активно, засучив рукава работали.
Никто не ударил в грязь лицом и не сел в калошу. Я решила наградить вас ценными подарками. Вот
неполный перечень: телевизор, компьютер, видеокамера, цифровой фотоаппарат, автомобиль ВМW
и другие, любезно предоставленные фирмой «Рожки да ножки». Вручение будет сразу, как только
рак на горе свиснет.
Попались на удочку?
А если серьёзно, то вас ожидает приз «Пальчики оближешь». Смотрите язык не проглотите.
Домашнее задание с50,упр 85,87
Доп.задание: найти устойчивые выражения со словами рука, язык, ухо.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: