Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? и что делает?" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Конспект открытого урока
по русскому языку
во 2 классе
тема: «Развитие умения находить в предложениях
пары слов, отвечающих на вопросы кто? и что
делает?»
учителя начальных классов
Чебану Юлии Константиновны
г.Рассказово 2016
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? и что
делает?
1. Цель урока: развитие умений находить в предложении, тексте слова, обозначающие действия предмета, ставить к ним
вопросы и соотносить их со словами, обозначающими предметы.
9. Задачи:
- обучающие:
предметные учить умению находить в предложение слова, обозначающие действие предмета, ставить к ним вопросы;
познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять
информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать информацию по признаками; ориентироваться в развороте учебника; находить ответы на
вопросы в иллюстрации
регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять
план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.
-воспитательные личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
-развивающие: развивать речь учащихся.
I.
Организацион
ный момент.
Психологический настрой детей на урок,
проверка готовности к уроку:
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, посмотрели
Друг на друга, на гостей,
Встали прямо, тихо сели.
Слушайте меня скорей!
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
- Откройте свои тетради, запишите
число, слова «Классная работа».
Готовность
ребенка к
уроку.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
I I.
Актуализация
опорных
знаний.
Каллиграфическая минутка.
Работа со словарными словами.
- На экране слова:
уч.ник, к.р.ндаш, в.р.бей, летает, рисует,
учится.
- Определите цель задания.
Учащиеся
формулируют
цель задания:
вставить
буквы и найти
пару.
III.Формулиро
вание
проблемы,
планирование
деятельности.
- Назовите получившуюся пару слов.
- На какие вопросы отвечают слова:
ученик и учится.
- От какого слова задаем вопрос что
делает?
- Слово ученик на какой вопрос отвечает?
Задаём вопрос : кто? ученик Что делает?
учится. Запишите пару слов.
- Что мы сейчас с Вами делали?
Сформулируйте тему урока. «слова,
отвечающие на вопросы кто? и что
делает?»
- Какие цели поставим перед собой?
Дети
называют
первую пару.
Слово ученик.
На вопрос
кто?.
Запись слов.
Находили
пары слов,
Задавали к
словам
вопросы.
«слова,
отвечающие
на вопросы
кто? и что
– Что мы сейчас делали? (Планировали
свою деятельность.)
–
делает?»
Развивать
умения
применять
полученные
знания на
уроке.
1. Подбирать
слова
по вопросу .
2. Учиться
ставить
вопросы к
словам-
названиям
действий
Находить
слова-
названия
предметов в
предложении.
Оценивать
свои действия.
Развивать
умения
слушать и
понимать
других.
Введение в
тему урока.
В траве краснеют душистые ягоды.
– Обозначьте опасные места.
– Составьте схему предложения.
|__ _____ ______ ______ ______.
– Добавьте в схему вопросы к названиям
действия, предмета и признака.
|___ _____ (что делают?) (какие?)
(что?).
– От какого слова мы задаём вопрос что
делают?
– Значит, какую пару слов нужно найти?
(Отвечающих на вопрос что? и что
делает?)
– Назовите слова, которые «дружат» в
предложении?
– Они и будут темой сегодняшнего урока
– слова, отвечающие на вопросы кто?
что? и что делает? в предложении.
– Составим план урока.
План (примерный).
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Ставить вопросы к словам-
названиям действий.
2. Находить в предложениях слова-
названия предметов и слова-
названия действий.
3. Подбирать слова по вопросу.
– Что мы сейчас делали? (Планировали
свою деятельность.)
IV.Развитие
умений –
применения
знания.
1. Работа по учебнику.
Цель: развивать умения задавать
разные вопросы к словам –названиям
действий. Работа в парах. Упр. 70 –
развивается умение задавать разные вопросы к
словам-названиям действий (записать можно
1–2 предложения).
-Прочитаем предложения. Назовите в
этих предложениях слова, обозначающие
действие предметов.
На какие вопросы отвечают эти слова?
-От какого слова задаем эти вопросы?
– Почему вопросы получились разные?
(Были разные слова-названия действий.)
-Проговариваем каждое предложение с
вопросом.
А теперь давайте найдем и выпишем из
этих предложений только сочетания слов,
обозначающие предмет и его действие.
Что для этого нужно сделать? (Убрать все
остальные слова после слов, называющих
действия.) Подчеркните опасные места.
Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг
друга и оцените.
б) организация индивидуальной работы на
ноутбуках ?
индивидуальн
ая работа
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Физминутка
Цель: развивать умения находить в
предложениях слова-названия и слова-
названия действий.
Упр. 71 – развивается умение находить в
предложениях слова-названия предметов
и слова-названия действий и
выписывать их парами с вопросами.
После проговаривания одного примера
дети записывают предложения
самостоятельно.
В данных пословицах выпишите слова
названия предмета и действия.
I вариант – 1и 2 предложение по образцу.
II вариант – 3 и 4 предложение по образцу.
От каких слов будем ставить вопрос?
Назовите пары которые выписали с
вопросом?
Работа в группе.
-Сейчас я предлагаю вам по группам
выполнить итоговое задание.
Задание: Двумя чертами подчеркнуть
слова, обозн. Действия предмета, а одной
чертой слова – названия предмета.
Вывод:
- Как называются слова, отвечающие на
вопрос кто?
- Как называются слова, отвечающие на
вопрос что делает?
- От какого слова мы задаём вопрос к
слову – действию?
Личностные
результаты
1. Развиваем
умения
выказывать
своё
отношение к
героям,
выражать
свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в
соответствии
с
определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправле
нной
познавательно
й
деятельности.
VI. Итог
урока.
- Какая тема изучалась на уроке?
- Научились ли вы распознавать слова
называющие предметы и действия
предметов, ставить вопросы к ним?
- Какое задание было наиболее
интересным?
- Как вы думаете, чем будем заниматься
на следующем уроке?
Перед Вами «Лист самооценки».
Разукрасить тот прямоугольник, который
к вам подходит.
- Оцените свою активность на уроке.
VII. Домашнее
задание.
1. Упр. 87. С. 66
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: