Конспект урока "Развитие умения находить в слове окончание и основу" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка

Учебный предмет

Русский язык

Класс

Тема урока

Развитие умения находить в слове окончание и основу

Цель урока

Развитие умения находить в слове основу и окончание.

Задачи урока

Образовательные:

- развивать умение находить в слове основу и окончание;

-закрепить знания об окончании и основе как частей слова;

-внести новые понятия «неодушевленные» и «одушевленные»

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку, интерес к учению, дружбу.

-воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе, самостоятельность.

-формировать познавательный интерес; воспитывать аккуратность, ответственное отношение к

учению.

-воспитывать аккуратность и любознательность;

- воспитывать чувство доброжелательности и уважения к своим товарищам;

Развивающие:

- продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие

внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся;

-развивать речь учащихся, память, расширить кругозор;

- развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

-развитие у учащихся коммуникативных умений;

…

Планируемый результат

Предметные умения

Личностные УУД:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3.Выявлять сущность, особенности объектов.

4.На основе анализа объектов делать выводы.

5.Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Книгопечатная продукция:

1 Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» 3 класс, часть1.

Технические средства обучения:

2….

Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:

1.иллюстрации снеговика

2карточки с заданием для самостоятельной работы

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацио

нный

момент

1-2 минуты

Здравствуйте. Ребята, давайте, улыбнемся друг другу, я рада видеть

ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам

всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Пусть вам

помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже

приобрели.

Приветствие учителя.

Актуализаци

я знаний

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с вами отправимся в

гости к самому любимому, самому желанному, а к кому вы узнаете чуть

позже.

А вот уже за нами приехал водитель на своем грузовике. А кто он,

угадайте.

-Ребята, отгадайте загадку

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель ...

-Ребята, а что из себя представляет снеговик?

-Когда мы с вами лепим снеговиков?

-Ребята, есть такое предположение, что на Руси снеговики почитались как

духи зимы, и что к ним, как к Деду Морозу, возносили просьбу о помощи,

милосердии и уменьшении длительности холодов. Возможно, поэтому в

«руки» снеговику придавалась метла — чтобы он мог взлететь в небо.

Не исключено, что на Руси некогда верили, что воздух населен

небесными девицами, повелевавшими туманами, облаками, снегами, и

поэтому в их честь устраивались торжественные ритуалы, включая лепку

снежных баб.

В русских новогодних сказках и мультфильмах, снеговик часто

Снеговик.

Снежная скульптура,

создаваемая зимой.

К деду Морозу.

выступает как спутник Деда Мороза.

-Снеговик пришел к нам не с пустыми руками, у него имеется для

нас задание.

Минутка

чистописани

я 1-2

минуты

- Снеговик желает, чтобы вы написали букву, с которой начинается

его название. Что вы можете рассказать об этой букве?

- На следующей строке запишите сочетание букв, с которых

начинается слово «Снеговик», продолжите закономерность.

- Какие слова вы можете назвать, начинающиеся на данное

буквосочетание? (Снежок, снег, снежинка, Снегурочка)

- Ребята, а как вы думаете это слова родственные?

- А к какому времени году их можно отнести?

Буква Сс обозначает согласный

глухой звук. Он может быть

твердым или мягким.

Выполняют задание.

Снежок, снег, снежинка,

Снегурочка

Да.

К зимнему.

Словарная

работа.

4-5 минуты

- Снеговик вам предлагает отгадать свои «зимние» словарные

слова? Запишите отгадки и объясните орфограммы. А Снеговик будет их

доставать из своего мешка.

По полю скачет,

Ушки прячет.

Встанет столбом -

Ушки торчком.

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет.

Есть ребята у меня

Два серебряных коня

Отгадывают загадки,

записывают ответы в тетради,

объясняя орфограммы.

Заяц.

Иней.

Езжу сразу на обоих

Что за кони у меня?

Кто не ведает границ?

Кто летит быстрее птиц?

Он то грозен, то мятежен,

То как пух весенний нежен.

Кто свободней всех на свете?

Догадались? Это... ветер

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут ее?

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

В Антарктиде среди льдов

Ходит во фраке день деньской.

Крылья есть, но не летает,

Лихо в прорубь он ныряет,

Очень важный господин

Семенит сюда

- Ребята, это не просто предметы, эти предметы хранят в себе

задания.

-А на какие две группы можно разделить эти слова?

-Ребята эти слова можно разделить на две группы, в зависимости от

вопроса, который можно задать к словам, -Кто? -Что? Слова, к которым

можно задать вопрос -кто? Являются одушевленными, к которым –что?

Неодушевленными.

Коньки.

Ворона.

Мороз.

Пингвин.

Одушевленные и

неодушевленные.

Совместное

определение

темы,

целеполаган

ие

1-2 минуты

- Сегодня Снеговик впервые у нас в гостях и не все понимает и

знает, поэтому мы с вами поможем Снеговику понять: что такое основа и

окончание.

- Найдите слово, где количество звуков и букв не совпадает.

-Докажите

. (Коньки – 6 б., 5 зв., заяц – 4

б., 5 зв.).

Работа по

теме урока

5-6 минуты

Открываем учебники, страница 150, находим рамочку, в которой дано

правило. Прочтите.

-Ребята, что же является основой слова?

-Прочтите инструкцию, данную на странице 151.

-Выйди доске, и попробуй найти основу слова «мороз»

-Молодец, ты отлично справился с заданием.

Учащийся читает вслух.

Это часть слова без окончания.

Учащийся читает вслух.

Один учащийся выполняет

задание у доски, а остальные

записывают в тетради.

Физкультми

нутка

1-2 минуты

Снеговик подготовил нам интересную физкультминутку.

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку

Пингвин-папа, Пингвин-мама

И сынишка пингвинишка

В черном фраке и манишке.

Лед да лед, лед да лед,

А по льду пингвин идет.

Лед да лед, скользкий лед,

Но пингвин не упаде

Я, пингвин, не один,

Нас, пингвинов, стая.

Мы живем среди льдин

И не замерзаем.

Повторяют движения за

учителем.

Работа по

теме урока

10-12

минуты

-Ребята, давайте мы сейчас с вами поиграем в игру «да» или «нет»

Я задаю вам вопрос, вы отвечаете словом «да» или «нет».

-Окончание- часть слова?

- Окончание- изменяемая часть слова ?

- Окончание – часть основы?

- Окончание – служит для связи слов в предложении?

- У одного же слова могут быть разные окончания?

- С помощью окончания образуются новые слова?

-Молодцы, ребята.

-Открываем в учебнике страницу 152, находим упражнение 190

-Прочтите задание.

-Прочтите группы слов. Можно ли назвать слова каждой группы

однокоренными? Почему?

Спишите однокоренные слова, выделив окончание и основу в каждом слове.

- Под номером один выходит к доске выполнять… Под номером два…

-Молодцы

-Выполняем упражнение 191, прочтите задание.

-Ребята, прочтите задание к упражнению 192, выполните самостоятельно в

тетради.

-Ребята, вы большие молодцы!

Отвечают на вопросы.

Выделяют основу слова и

окончание по алгоритму.

Записывают в тетради.

Учащиеся выходят к доске и

выполняют задание.

Выполняют упражнение 191

самостоятельно.

Итог урока

3-4 минуты

- Давайте сделаем вывод:

- Что такое окончание?

- Что такое основа слова?

-Ребята, а сейчас у вас будет задание по группам.

Задание на карточках.

Измени слово снегирь, используя предлоги про, к, со, о. Запиши слова,

выдели в них окончание и основу.

-На это задание вам выделяется 2 минуты. После чего один человек из

группы выходит к доске и говорит, что у них получилось.

Индивидуальная работа.

Например:

 про снегиря

 к снегирю

 со снегирём

 о снегире

– У кого остались затруднения? Что осталось непонятным?

– Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний?

– Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?

– Как найти в слове окончание? Что такое основа слова?

- Молодцы!

Домашнее

задание

1-2 минуты

Ребята, а теперь открываем все дневники, записываем домашнее задание – стр.

164 упр.6

Рефлексия

2-3 минуты

-Ребята, что вам понравилось сегодня на уроке?

-С какой трудностью столкнулись?

-Ребята всем большое спасибо за урок, мне было очень приятно с вами

работать.

Скачать материал

Конспект урока "Развитие умения находить в слове окончание и основу" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы