Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в предложении"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 422
Кронштадтского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
«Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в
предложении»
подготовила
учитель начальных классов
Зуева Ирина Павловна
г. Кронштадт
2014
3 класс, УМК «Школа России»
1. Тематическое планирование.
Тема
раздела
Тема урока
Дата
проведен
ия урока
Планируемые результаты
Повторен
ие.
5)Части
речи
Части речи. Глагол.
08.10.12
Актуализация знаний о глаголе как части речи.
Значение и употребление в тексте. Образование
глаголов из слов других частей речи.
Имя числительное как
часть речи. Словарный
диктант.
09.10.12
Уметь отличать части речи по основным
признакам
6)Одноко
ренные
слова.
Однокоренные слова.
10.10.12
Знать: правило единообразного написания
корней родственных слов
Уметь: пользоваться этим правилом для
написания слов
7). Слово
и слог.
Звуки и
буквы
Слово и слог. Гласные
звуки и буквы,
обозначающие гласные
звуки.
11.10.12
Уточнение представлений о существенных
признаках согласных звуков. Умение
наблюдать за произношением слов. Уметь
проводить звуковой анализ слов.
Правописание
безударных гласных в
корне слова
12.10.12
Уметь различать в словах мягкие шипящие
звуки; правильно обозначать на письме
сочетание этих звуков с согласными.
Согласные звуки и
буквы, обозначающие
согласные звуки.
15.10.12
Знать: правило о беглых гласных и
чередовании согласных в корне слова.
Уметь: использовать приобретенные знания
при разборе слов по составу
Разделительный мягкий
знак.
16.10.12
Знать правило употребления мягкого знака.
Уметь: пользоваться этим правилом для
написания слов
Упражнение в
правописании слов с
изученными
орфограммами
17.10.12
Контролировать написание слов с
изученными правилами; выполнять
грамматические задания
Контрольный диктант с
грамматическим
заданием
по теме «Слово и слог»
18.10.12
Контролировать написание слов с
изученными правилами; выполнять
грамматические задания
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Перенос
слов
19.10.12
Знать правила переноса. Уметь правильно
произносить слова; выделять ударный слог
в слове; составлять связный текст.
Состав
слова.
Общее
понятие о
Однокоренные слова.
Корень слова.
22.10.12
Знать: правило единообразного написания
корней родственных слов
Уметь: пользоваться этим правилом для
написания слов
значимых
частях
слова
Чередование гласных и
согласных звуков в
корне однокоренных
слов.
23.10.12
Знать: правило о беглых гласных и
чередовании согласных в корне слова
Уметь: использовать приобретенные знания
при разборе слов по составу
Сложные слова.
24.10.12
Знать: правило единообразного написания
корней родственных слов
Уметь: пользоваться этим правилом для
написания слов
Формы слова.
Окончание.
25.10.12
Уметь обосновывать способ проверки и
подбора проверочного слова.
Окончание и его роль
в слове, в
словосочетании и в
предложении.
26.10.12
Знать: что
такое окончание и основа слова.
Уметь: выделять основу
и окончание слова, согласовывать в
словосочетании
прилагательное с именем существительным.
Конспект урока.
УМК «Школа России», 3 класс.
Тема урока: «Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в предложении».
Педагогические технологии: ИКТ, проблемное обучение, развивающая технология.
Цель: обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова; развивать
умение находить в слове окончание.
Задачи:
стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;
развивать орфографическую зоркость;
воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к
родному языку, стране.
1. Оборудование
Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012. – 160 с., [2]л. Ил.: ил. –
(Школа России).
2. План урока.
1) Организационный момент -1 мин.
2) Словарно-орфографическая работа- 3 мин.
3) Актуализация знаний - 5 мин.
4) Усвоение новых знаний – 8-10 мин.
5) Физкультминутка для глаз – 2 мин.
6) Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление
знаний -10 мин.
7) Физкультминутка- 2 мин.
8) Систематизация и обобщение знаний 8-10 мин.
9) Подведение итогов- 1-2 мин.
10) Информация о домашнем задании -1-2 мин.
11) Организационное завершение урока.
3. ХОД УРОКА.
Речь и деятельность учащихся.
1) Организационный момент.
Начинаем урок русского языка.
Садитесь, запишите в тетради число.
Дети записывают число.
2) Словарно-орфографическая работа
-Начинаем работу со словарно-
орфографической работы.Записываем слова
под диктовку: малина, медведь, земляника,
картина, дорога.
-Сравните слова, что заметили?
--Найдите лишнее слово.
Молодцы, вы очень внимательны. Выделите
окончания в этих словах.
Дети записывают слова, подчёркивают
орфограммы карандашом.
-Все слова – имена существительные.
-В каждом слове непроверяемая
безударная гласная.
-Все слова обозначают неодушевлённые
предметы , «медведь» -одушевлённый.
Во всех словах окончание –а, в слове
«медведь» - .
Ударение падает на второй слог, но в
слове земляника – на третий.
Дети выделяют окончания.
3) Актуализация знаний
-Составьте предложение с одним или
несколькими словарными словами.
Прочитайте получившиеся предложения.
-Какие слова ты использовал? Что
изменилось в этих словах?
-Что такое окончание? Что образует
окончание? Для чего оно служит?
Огромный медведь лакомился в лесу
сладкой малиной.
В музее на картине я увидел бурого
медведя.
-Я использовал слова «медведь, малина».
Изменилось окончание. В слове
«малиной» окончание –ой.
-Я взяла слова «картина» и «медведь»,
изменилось окончание.
-Окончание – это изменяемая часть
слова, которая образует форму слова и
служит для связи слов в словосочетании
и в предложении
4) Усвоение новых знаний.
Распределительный диктант.
-Распределите слова (текст появляется на
интерактивной доске) в две группы: в первую
– пары форм одного слова, во вторую –
однокоренные слова: земля- земли, загадка –
загадки, изба-избушка, листы-листочки,
сахар-сахарница, герб- гербы, торт- торты,
берег-бережок, мороз – морозы, мороз -
заморозки.
-Кто готов прочитать слова из первой
группы? Как вы их отличили от
однокоренных?
Прочитайте однокоренные слова.
Докажите, что они однокоренные.
Запишите в тетрадь первую группу, выделите
окончания.
-Как найти окончание в словах, которые вы
написали?
Сделаем вывод. Как найти окончание в
слове?
Правило. С. 81.
Давайте убедимся в правильности нашего
вывода. Прочтите правило на странице 81.
Приведите свои примеры к этому правилу.
Используйте предлоги.
Работа у доски.
-Запишите формы слова кот. Учитель читает
стихотворение.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот,
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизиться к коту.
Крыса старая и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
-Какая часть слова помогла образовать новые
формы?Выделите окончания.
Проверьте написанное на доске, выскажите
своё мнение.
В первую группу: земля - земли, загадка -
загадки, герб- гербы, торт -торты, мороз -
морозы.
-Изменяется только окончание,
лексическое значение осталось прежним.
Во вторую группу: изба – избушка, листы
–листочки, сахар –сахарница, берег –
бережок, мороз- заморозки. У них общий
корень и лексическое значение слова.
-Я выделил изменяемую часть слова:
земля – земли. В первом слове я , во
втором слове и и т.д.
Надо изменить форму слова.
-Чтобы найти окончание в слове, надо
изменить форму слова.
-Дом- дома - домой – у дома - о доме и
т.д.
Один ребёнок работает у доски,
остальные - в тетрадях: кот, от кота, к
коту, кота, с котом, о коте.
-Окончания.
Дети подтверждают правильность
выполненной работы или делают
поправки.
6) Первичная проверка понимания
учащимися нового материала и
закрепление знаний.
Работа в парах.
-Откройте тетрадь на странице 43,
прочитайте задание в упражнении106.
«Поработайте в парах: устно ответьте на
вопросы.
1) Что такое окончание?
2) Как найти окончание в словах
Детям даётся время поработать в парах.
-Как найти окончание в слове красная?
Аналогично разбираются остальные слова.
-Составьте предложение из этих слов.
Запишите его в тетради, выделите окончания.
-Сравните выделенные окончания. От чего
зависит окончание слова?
-Измените число и составьте новое
предложение.
Определите какой частью речи являются
слова в предложении.
Самостоятельная работа.
-Подберите слова с окончанием –ое, -ит, -а.
Какой частью речи по вашему мнению будут
эти слова.
Напишите слова. Окончания выделите.
Кому сложно выполнить задание?
(Учитель предлагает зачитать несколько
вариантов, выделяет хорошо выполнивших
это задание).
красная, роза, расцвела?»
-Надо изменить форму слова: красная,
красные, красное, красному.
Расцвел а красн ая роз а .
-От числа. От части речи, которой
является слово.
Расцвели красные розы.
- Глагол, имя прилагательное, имя
существительное.
-ое–прилагательное
-ит- глагол
-а –глагол или существительно
Дети самостоятельно записывают слова.
Дети проверяют свои работы, дополняют
ответы.
8) Систематизация и обобщение знаний.
Работа с учебником.
-Откройте в учебнике упражнение 151.
Прочитайте задания.
-С чего начнём выполнение этого задания?
-Для чего мы меняли форму слов?
-Прочитайте весь текст. Определите тип
текста.
-Озаглавьте текст.
-Запишите заголовок и тест. Дополнительное
задание: во втором предложении найти
основу; в третьем предложении выделить
окончания в словах; в словах осенние,
листик, маленькая, кораблике выделить
корень и окончание.
Читают про себя.
-Составим предложения из слов, изменяя
форму слова при необходимости.
Сначала дети читают по 1 предложению.
-Чтобы связать слова в предложении.
-Тип: повествование.
-Птичка на листике.
-Птичка – путешественница.
Дети записывают заголовок, текст.
Выполнившие задание, могут сделать
дополнительные задания.
9) Подведение итогов.
-Кто испытывал трудности в написании
текста?
-Почему нужно было изменить окончания?
-Для чего служат окончания? Как найти в
слове окончание?
-Молодцы, Вы хорошо справились с
заданиями на уроке.
Учитель выставляет отметки.
-Окончание помогли связать слова в
предложении.
-Надо изменить форму слова.
10) Информация о домашнем задании
-Дома повторите правила на страницах 80 и
81, выполните упражнение 148.
11) Организационное завершение урока
-Урок окончен.
Дети готовятся к следующему к уроку,
подходят с дневником к учителю.
Литература
Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012. – 160 с., [2]л. Ил.: ил. –
(Школа России).
Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.
Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы :
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина,
Г.С.Щёголева. – 2-е изд.-м.: Просвещение, 2012. -159 с. –(Школа России).
Русскийязык:метод.пособиеккомплекту«Русскийязык»для 3 кл. нач. шк. / В.П.
Канакина, Г.А.Фомичева.—2-еизд., дораб.—М.: Просвещение,2006.—142с.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: