Конспект урока по русскому языку «Дефис между частями слова в наречиях» 7 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

Ставропольского края Петровского района

Конспект урока по русскому языку

в 7 классе

«Дефис между частями слова в наречиях»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Смагина Виктория Викторовна

с. Константиновское, 2015

Тема: Дефис между частями слова в наречиях

Задачи:

Образовательная:

1. Показать некоторые закономерности слитного и раздельного

правописания наречий.

2. Учить применять знания по морфологии к правописанию наречий.

3. Учить отличать наречие от сочетаний именных частей речи с

предлогами.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и

формулировании ответов на проблемные вопросы.

2. Развитие таких мыслительных операций как сопоставление,

классификация, анализ.

3.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах.

Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, любви к музыке.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-открытие новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал

Ход урока

1. Мобилизующий этап

На доске запись:

Кое-как и как-нибудь до добра не доведут.

Золотые руки у того, кто обучен хорошо.

Дело мастера боится.

Прил

Учитель. Прочитайте написанные на доске пословицы. Рассмотрите данные

к ним схемы. Сформулируйте задание к этому упражнению.

Надо расположить пословицы в соответствии со схемами. В первой

пословице не должно быть наречий, во второй — глаголов, в третьей —

прилагательных.

Ученики называют пословицы в указанном порядке.

Учитель. Напишите пословицы, в которых использованы слова с

изученными орфограммами. Орфограммы обозначьте графически.

Учащиеся работают с пословицами Дело мастера боится и Золотые

руки у того, кто обучен хорошо.

Учитель. Назовите слова, в которых в качестве орфограммы выступает буква

о, предварительно сгруппировав их. Начните ответ с группы, к которой

относится меньшее число слов.

Ответы учеников.

2. Формулирование учащимися темы и пели урока

Учитель. Назовите слова из третьей пословицы, которые могут войти в

составленные вами группы слов.

Учащиеся называют слово добра, так как в нем есть безударная гласная

о в корне, и слово доведут, так как в нем есть безударная гласная о в

приставке в приставке до-.

Учитель. Назовите слова из третьей пословицы с незнакомой орфограммой.

Скажите, к какой части речи относятся эти слова.

Незнакомая орфограмма находится в словах кое-как и как-нибудь. Это

наречия.

Учитель. Скажите, какой знак препинания поставлен между частями слова в

этих наречиях. Обозначьте возникающую при этом проблему.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Между частями слова в этих наречиях поставлен дефис. Возникает

проблема: в каких случаях между частями слова в наречиях надо ставить

дефис? Поэтому тема сегодняшнего урока: Дефис между частями слова в

наречиях.

Тему урока учитель записывает на доске.

Учитель. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.

Цель урока: узнать, в каких случаях пишется дефис между частями слова в

наречиях: учиться правильно применять новое правило на письме.

3. Изучение нового материала

по-новому

по–своему

в-пятых

в-третьих

во-первых

по-волчьи

по-дружески

по-казацки

кое-как

кое-где

как-то

где-либо

как-нибудь

4. чуть-чуть

всего-навсего,

но бок о бок

(искл.)

5.нежданно-негаданно

подобру-поздорову

Учитель. Приступим к работе по первой части поставленной вами цели.

Узнаем, в каких случаях в наречиях пишется дефис. Прочитайте слова

первого столбика. Обратите внимание на выделенные морфемы. Скажите,

после каких приставок и при одновременном наличии каких суффиксов в

наречиях пишется дефис?

Дефис пишется в наречиях после приставок по-, в-(во-), если в слове есть

суффиксы -ому(-ему ), -ых(-их), -и.

Учитель. Прочитайте наречия под цифрой «два». Сделайте необходимый

вывод.

Дефис в наречиях пишется после приставки кое-.

Учитель. Назовите наречия под цифрой «три». Сформулируйте вывод по

этой части.

Дефис в наречиях пишется перед суффиксами -то, -либо, -нибудь.

Учитель. Подумайте, каким способом образованы наречия под цифрой

«четыре». Какие это наречия? Сделайте вывод.

Наречия чуть-чуть, всего-навсего образованы сложением основ. Это

сложные наречия. Дефис пишется в сложных наречиях, образованных

сложением основ, кроме наречия бок о бок. Это исключение.

Учитель. Скажите, каким образом образованы наречия под цифрой «пять».

Сделайте вывод.

Наречия нежданно-негаданно, подобру-поздорову образованы из двух

синонимов. Это сложные наречия. Они пишутся через дефис.

Учитель. Сформулируйте правило о правописании наречий через дефис

полностью в порядке наших наблюдений и рассуждений.

Учащиеся обсуждают изученный материал. Сравнивают свой выводе

материалом учебника. Рассказывают правило по памяти со своими

примерами.

4. Закрепление изученного

Упражнение 1

1) (во) вторых, (в) четвертых, (едва) едва;

2) (по) братски, (по) домашнему, (по) весеннему;

3) (кое) как, как (нибудь), (кое) где;

4) крепко (накрепко), мало (помалу), где (либо);

5) (вот) вот, бок (о) бок, (доеным) давно.

Учитель. Начнем работу по второй части цели урока. Прочитаем вслух ряды

наречий. Подумайте, как они подобраны в каждом ряду. Сформулируйте

задание к этому упражнению.

В каждом ряду надо найти лишнее слово и исключить его.

Учитель. Исключение каждого слова надо обосновать.

С первыми двумя рядами слов задание выполняют коллективно. Далее

работу проводят в парах и проверяют. Повторяют правило о правописании

наречий через дефис.

Учитель. К слову кое-как подберите наречия, отличающиеся от него не

менее чем по двум признакам.

Едва-едва, давным-давно. В этих наречиях все согласные звонкие. Они

образованы способом сложения слов.

Упражнение 2

(По)малу, (по)старинному, (по)началу, (по)низу, (туго)натуго, (по)многу,

точь (в) точь, (по)справедливости, (строго)настрого, (по)медвежьи, бок (о)

бок, (по)середине.

Учитель. Продолжим нашу работу. Прочитайте наречия. Побудьте

некоторое время в роли автора учебника или учителя. Составьте из данных

наречий упражнение. В нем должно быть четыре ряда слов, подобранных

таким образом, чтобы одно наречие из каждого ряда можно было исключить.

Задание выполняют в группах, затем проверяют составленные

упражнения. Каждая группа представляет свой вариант. Остальные учащиеся

оценивают правильность проделанной работы. Один из вариантов работы:

1) помалу, по-медвежьи, помногу;

2) по-старинному, по-справедливому, посередине;

3) точь-в-точь, поначалу, понизу;

4) туго-натуго, строго-настрого, бок о бок.

Упражнение 3

Случилось это, когда мальчику минуло четыре года. Однажды отец застал

его лежащим на полу. Около него были разложенные листы нотной бумаги.

Все они оказались исписанными кривыми строчками нот и испачканы

размазанными кляксами. «Что ты пишешь?» — поинтересовался отец.

«Концерт для клавира», — ответил ребенок. Мальчик вскарабкался на стул у

клавесина и заиграл. Мальчика звали Вольфганг Амадей Моцарт. Через (не )

сколько лет имя мальчика стало известно всей Европе, где он выступал с

концертами. Слушатели отмечали, что играл он ( по )настоящему

виртуозно. (Мало) помалу взрослые музыканты поняли, что не могут

сравниться с ним в искусстве игры. (Едва ) едва пальцы мальчика

прикасались к инструменту, прекрасная музыка уже лилась из-под них.

Говорили, что этот ребенок со временем затмит всех музыкантов и

станет величайшим композитором, когда (либо) жившим на земле. И

Моцарт действительно стал им.

(По Л. Закошанской)

Учитель. Прочитайте текст. Скажите, какие пословицы из первого

упражнения подходят по смыслу к данному тексту и почему.

Ответы учащихся.

Учитель. Определите часть текста, предназначенную для записи. По типу

все предложения этой части должны быть противоположны последнему. В

каждом из них должно находиться хотя бы одно слово по изучаемой на

последних уроках теме.

Учащиеся определяют и зачитывают искомую часть текста,

обосновывают свои действия.

Учитель. Напишите выделенную часть текста, раскройте скобки.

Графически обозначьте орфограмму по теме урока.

Учащиеся записывают часть текста, начиная с предложения

Через несколько лет имя мальчика стало известно всей Европе, где он

выступал с концертами, заканчивая последним. Затем проверяют работу.

Учитель. По какой формуле можно сгруппировать слова с орфограммой по

теме урока?

Учащиеся предлагают свои варианты.

Учитель. Дополните группы слов, в которых в качестве орфограммы

выступает буква о, словами из написанной части текста.

Учащиеся называют слова и графически обозначают в них нужную

орфограмму.

Учитель. Назовите слово из написанной части текста, которое по двум

признакам совпадает со словом земле.

Это слово игры. У них одинаковый морфемный состав и все согласные

звонкие.

5. Итог урока

Учитель. С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

Сегодня на уроке мы познакомились с написанием наречий через дефис.

Учитель. Расскажите, в каких случаях пишется дефис между частями слова в

наречиях. Приведите примеры.

Один ученик рассказывает правило по пунктам, а остальные учащиеся

приводят примеры на каждую часть правила.

Обсуждают домашнее задание. Оценивают работу учеников на уроке.

Список использованной литературы

1. Францман E. К.. Сборник диктантов по русскому языку: 5—9кл. М.,

1996.

2. Шипицына Г.М., Петровская С А., Черников И. Л. Дидактические

материалы для углубленного изучения русского языка: Лексика.

Словообразование. Морфология. М., 1995.

3. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику

М.Т. Баранова и др. «Русский язык: 7кл.» (М.: Просвещение) / Е.А.

Влодавская. – Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА, 2013

Раздаточный материал