«Развитие умения подбирать слова - признаки».
Тема урока: «Развитие умения подбирать слова - признаки».
Цели:
1. Закреплять умение различать слова-предметы и слова-признаки,
подбирать слова-признаки к словам-предметам.
2. Формировать умение работать в группах, пользоваться
дополнительной литературой, расширять словарный запас, кругозор,
мелкую моторику рук.
3. Воспитывать чувство коллективизма.
4. Прививать любовь к животным, вызвать чувство ответственность за
пернатых, чувство сопереживания.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Проверка рабочего места.
2. Подготовка рук к письму.
- Разотрите ладони, помассируйте каждый пальчик от кончика к основанию.
Приложите руки к щекам, почувствуйте их тепло. Ваши руки готовы к работе.
3. Минутка чистописания.
- Откройте тетради. Запишите дату и слова «Классная работа».
- Прочитайте про себя скороговорку, а теперь прочитаем ее все вместе – хором, по
слогам. Читаем быстро.
Валя на проталинке промочила валенки,
Валенки у Валеньки сохнут на завалинке.
- Догадайтесь, глядя на скороговорку, какую букву мы сегодня будем писать на
минутке чистописания. (слайд с анимированной буквой)
- Не случайно я подобрала вам и слова, начинающиеся на букву «В». (слайд)
- Чем похожи эти слова? (ворона, воронёнок, вороний)
- Выделите общую часть – корень? Как называются слова с общим корнем и
одинаковым лексическим значением?
- Какое из предложенных слов лишнее? Почему?
4. Формулирование темы и целей урока.
- Кто догадался, о каких словах пойдет речь сегодня на уроке?
- Итак, тема урока «Развитие умения подбирать слова-признаки». (слайд)
5. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают слова-предметы? Как называется эта
часть речи?
- На какие вопросы отвечают слова-признаки? Как называется эта часть речи?
6. Словарная работа.
- Для того, чтобы выполнить сегодняшнюю словарную работу, вам необходимо отгадать
загадки. А отгадки мы будем записывать. (по ходу отгадывания и написания – слайд)
Окраской сероватая,
Повадкой вороватая.
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? (ворона)
- А кто может объяснить выражение «Считать ворон» (ответы детей)
Верещунья белобока,
А зовут ее… (сорока)
- Как вы понимаете слово «верещунья»? (познакомить со словарем В.В. Даля и прочитать
объяснение слова).
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (воробей)
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- Какие предметы (одушевленные или неодушевленные) обозначают эти слова?
- Как одним словом можно назвать эту группу слов?
- А какие эти птицы: перелетные или зимующие?
- Как человек может помочь птицам зимой?
7. Физкульминутка.
Игра «Признак – предмет»: если называется слово-признак, нужно присесть, если слово-
предмет поднимаем руки вверх, потягиваясь).
Лесные, звери, кабан, большой, огромный, старый, снегирь, пенек, морозный
вечер, мороз.
8. Упражнение в подборе слов-признаков к словам-предметам. (слайд)
птицы птичья
день воронье
стайка зимующие
гнездо пасмурный
- Составьте словосочетания по образцу.
Схема: (Кто?) ______________ (какие?)
- Графически покажите связь слов. Работа в тетради, на доске.
9. Физкульминутка для глаз.
10. Групповая работа с текстом.
- Продолжаем нашу работу. Для чего же нужны слова – признаки?
- Послушайте текст. О ком говорится в тексте?
Белочка.
Живёт в лесу белочка. У неё шёрстка. Хвост торчком. У зверька зубки. Весь день
зверёк собирает орехи и грибы. Это очень дело! Не за горами зима!
- Красивый этот текст? Чего не хватает?
- Давайте «украсим « его словами-признаками.
(Слова для справок: рыжая, проворная, важное, густая, пушистый, острый).
- Прочитайте дополненный текст. Какой текст вам больше понравился? Почему?
- на какие же вопросы отвечают слова – признаки?
Запись первого предложения в тетрадь, выделяем главные члены предложения.
11. Знакомство с антонимами.
- В нашей речи встречаются слова противоположные по значению. Такие слова
называются антонимы. Давайте попробуем подобрать антонимы, используя слова-
признаки.
Слон большой, а заяц (какой?) маленький
У волка хвост длинный, а у медведя хвост (какой?) короткий
Белка слабая, а лев (какой?) сильный
- Под диктовку запишем последнее предложение в тетрадь, самостоятельно графически
покажите связь слов – признаков со словами – предметами.
12. Обобщение.
- На какие вопросы отвечают слова- предметы?
- На какие вопросы отвечают слова – признаки?
- Для чего нужны слова – признаки?
- Как называются слова, противоположные по смыслу?
13. Рефлексия.
- Оцените на полях в тетради свою работу на уроке. Поставьте себе оценку.
14. Домашнее задание.
- Найдите 3 загадки о животных, в которых бы встречались слова-признаки и запишите их
в тетрадь
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”,
Не скажем “безобразное”,
Не скажем маме “милая,
Красивая, любимая”,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ны-е.
Чтобы всё отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
- Дорогие ребята! Я желаю вам: “Пусть же всё вокруг вас будет удивительным и
разным!”. И вокруг вас, и вы сами употребляли только добрые, красивые, приятные
слова - признаки. Ребята, спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен.
Дополнительный материал.
- Догадайтесь по словам – признакам, о каком звере я сейчас говорю?
Серый, зубастый, страшный (волк)
Рыжая, длиннохвостая, пушистая, хитрая (лиса)
Маленький, длинноухий, пугливый (заяц)
Бурый, косолапый, неуклюжий (медведь)
Игра с мячом: назовите предметы, которые вы видите в классе. Подберите к ним слова –
признаки с вопросами.
