Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что такое корень слова? Как найти в слове корень?" 3 класс

Лидия Ивановна Синицына,
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов №55 имени Александра Невского» г. Курска
Урок русского языка в 3 классе на тему
«Что такое корень слова? Как найти в слове корень?»
Ти урока: урок открытия нового знания.
Предварительная работа:
Цель урока: формировать умение выделять корень в однокоренных словах и
находить однокоренные слова.
Личностные результаты: ценить и принимать ценности России, её символов,
доброе отношение к живой природе, учебно-познавательный интерес к новому
материалу; самоанализ и самоконтроль результата.
Метапредметные результаты:
познавательные УУД: умение анализировать пословицы, анализ, синтез, сравнение,
обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания,
умение анализировать и находить нужную информацию, структурирование знаний,
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор основания и критериев для
классификации объектов, уметь извлекать информацию, представленную в виде текста;
определять круг своего незнания; самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свой рабочее место;
выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по
плану, самоконтроль, умение распределять работу в группе и в паре, осознание качества
и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли; учитывать мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога,
участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять контроль.
Основные понятия: корень, однокоренные слова.
Техническое обеспечение: мультимедийные средства обучения.
Ход занятия
Этап
занятия
Действия учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Мотивацион
ный этап.
3 мин.
Ребята, у нас на уроке сегодня. Я
желаю, чтобы вам
сопутствовали.
УЛЫБКА
СОТРУДНИЧЕСТВО
ПОНИМАНИЕ
ЕДИНСТВО
ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
А что ещё, давайте посмотрим и
расшифруем. Подумайте и
назовите одним словом.
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
организовывать
свой рабочее
место; выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью; выполнять
учебное задание по
плану.
(Если не называют или
выдвигают другие версии).
Итак, версии разделились,
давайте спросим у нашего друга
компьютера.
У лыбка
С отрудничетво
П онимание
Е динодушие
Хорошее настроение
Да, ребята, я желаю всем нам
успеха. У каждого на столе
лежит лист самооценки. После
каждого выполненного задания
вы ставите себе баллы.
«5» выполнено успешно все
задание.
«4» допустили 1-2 ошибки.
«3» допустили более трёх
ошибок.
Итоговая оценка
«5» если за все задания получили
от 20 до 25 баллов.
«4» от 15 до 19 баллов.
«3» менее 15 баллов.
Коммуникативные:
учитывать мнения
и стремиться к
сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
Этап
актуализаци
и знаний.
5 мин.
Девизом урока предлагаю
следующие слова:
Ум да разум надоумят сразу.
Прочитайте слова. Что перед
вами? Как вы её понимаете?
Пословица.
Если человек
разумный,
думающий, он
справится с
любым заданием.
Познавательные:
анализ пословицы.
Физминутка.
2 мин
Сейчас я предлагаю выполнить
упражнения для рук. Сядьте
ровно. Локти поставьте на стол.
1 упр. «Колечко»
2 упр. «Кулак, ребро, кулак»
3 упр. «Лягушка»
Физминутка для рук.
I. «Колечко» - перебирать
пальцами рук, соединяя с
кольцом с большим пальцем
последовательно с указательным,
Выполняют
упражнения.
Регулятивные:
выполнять учебное
задание в
соответствии с
поставленной
целью,
самоконтроль.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия;
средним, безымянным, мизинцем
и обратно (2,3 раза)
II. Кулак, ребро, кулак.
Сжать левую руку в кулак,
развернуть его пальцами к себе,
большой палец отставить в
сторону, ребром выправленной
руки прикоснуться к мизинцу
левой руки. Поменять положение
рук (3-4 раза)
III. «Лягушка»
Положить руки на стол, один
кулак сжать, второй ладонью на
стол. Чередуя кулак и ладошки
«прыгают лягушки».
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Чистописани
е.
3 мин.
Посмотрите на доску. Скажите
какую букву мы будем писать.
Уу, ум, му
Какую работу выполняет буква
у?
Обратите внимание на написание
заглавной и строчной буквы и
соединения с буквой у (нижнее и
верхнее).
В воздухе. Возьмите в руку
ручку. Поставьте руку на локоть
на стол и пропишите в воздухе
данные буквы и слоги как
показано стрелочками.
Простым карандашом
подчеркните самое красивое и
правильное соединение.
На следующей строке напишите
слова из пословицы, в которых
встретились данные сочетания
букв.
Обратите внимание на
соединения. Пропишите.
Обменяйтесь тетрадями,
посмотрите, верно ли выполнено
задание, возьмите карандаш и
подчеркните самое правильное и
красивое соединение теперь у
Буква у
обозначает
гласный звук [у]
и обозначает
твёрдость
предшествующег
о звука.
Дети
прописывают.
Дети
подчёркивают.
соседа.
Лист самооценки. Оцените свою
работу в листе самооценки,
учитывая качество работы.
Слова каких частей речи вы
записали.
А сейчас на следующей строке
запишите по памяти пословицу,
которая говорит о мудрости
русского народа. Проверьте
написанное с образцом
Что интересного вы заметили в
пословице с точки зрения
русского языка?
Выделите корень. Проверьте.
Ум да разум
надоумят сразу.
Оцените себя. Поставьте балл в
лист самооценки.
Дети оценивают.
Ум, разум – им.
сущ., т.к.
отвечают на
вопрос что?
Надоумят –
глагол, отвечает
на вопрос что
сделают?
Дети
записывают.
Самопроверка.
Слова ум, разум,
надоумят –
однокоренные,
т.к. они
1) Имеют
одинаковую
общую часть –
корень ум
2) Они близки
по значению.
Дети выделяют
корень.
Проверяют.
Дети оценивают.
Работа со
словарём.
3 мин.
Объясните лексические значение
данных слов.
Что нам в этом поможет?
Работать будем в парах по рядам.
1п. – работает со словом УМ
2п. – РАЗУМ
3п. – НАДОУМЯТ.
На работу вам даётся 2 минуты.
(По песочным часам)
Проверка
Ум – способность человека
мыслить, основа сознательной,
разумной жизни. Такая
способность, развивая в высокой
степени, высокое развитие
Толковый
словарь.
Дети находят
слова в словарях.
Самопроверка.
Регулятивные:
выполнять учебное
задание в
соответствии с
поставленной
целью,
самоконтроль.
Познавательные:
умение
анализировать и
находить нужную
информацию.
Коммуникативные:
умение
распределять
интеллекта.
Разум – способность логически и
творчески мыслить, высшая
ступень познавательной
деятельности человека, ум,
интеллект, в противопо чувству.
Надоумить – научить, указав
выход из положения, подать
совет кому-нибудь.
Молодцы ребята.
Оцените свою работу.
Оценивают свою
работу.
работу в группе и в
паре.
Целеполаган
ие.
5 мин.
Как вы думаете, о чем пойдёт
речь? Давайте попробуем
сформировать тему нашего
урока.
Какие задачи сегодня на уроке
вы хотели бы решить?
Дети строят
высказывания.
1. Что такое
корень?
2. Как найти в
слове корень?
1. Вспомнить,
что такое
корень?
2. Какие слова
называются
однокоренными?
3. Как найти в
лове корень?
4. Роль корня в
слове.
5. Умение
работать со
справочной
литературой (со
словарём).
Познавательные:
структурирование
знаний, анализ
объектов с целью
выделения
признаков, выбор
основания и
критериев для
классификации
объектов.
Регулятивные:
выполнять учебное
задание в
соответствии с
учебной целью.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками,
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Открытие
нового
знания.
5 мин.
Послушайте и отгадай загадку.
Наряд её лёгок, чудесен
Нет дерева сердцу милей.
А сколько задумчивых песен
Поётся в народе о ней.
Берёза – словарное слово.
Запись с комментированием и
Дети
отгадывают.
Записывают
слово с
комментировани
Познавательные
УУД: уметь
извлекать
информацию,
представленную в
виде текста;
определять круг
своего незнания;
выделением орфограмм.
Работа в паре.
Задания на карточках.
Возьмите карточку № 1.
Прочитайте задание,
посоветуйтесь друг с другом и
запишите в тетрадь.
Карточка №1.
Прочитайте. Выпишите
однокоренные слова. Докажите,
что эти слова однокоренные.
Береза моя берёзонька,
Берёза моя белая,
Берёза кудрявая!
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки.
На тебе, берёзонька,
Листья зелёные.
Под тобой, берёзонька,
Трава шелковая.
Близь тебя, берёзонька,
Красные девушки хоровод ведут.
Под тобой, берёзонька,
Красны девушки венки плетут.
Первая пара – помощники.
Ребята, а вы обратили внимание
откуда взяты эти стихотворные
строки?
(Слушание песни)
Какой жанр она напоминает?
На литературном чтении и
изучали былины. В давние
времена по Руси ходили гусляры
с гуслями и сказывали под них
былины.
Продолжаем.
Подберите ещё однокоренные
слова. Учитель записывает на
доске. Берёзка, берёзовый,
подберёзовик, берёзочка.
А если я предложу такие слова.
Берёзы – форма слова мн.ч.
Березняк – однокоренное слово.
Березняк – чистый берёзовый
ем.
Дети выполняют
задание.
Готовность
выполнения
показывают
поднятием рук в
паре.
Это русская
народная песня.
Былину
Дети предлагают.
берёзы – это
форма одного и
того же слова.
самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию.
Личностные УУД:
ценить и
принимать базовые
ценности, слушать
и понимать других.
лес.
Запишите однокоренные слова,
выделите корень.
Ребята, что мы должны знать о
том, как найти в слове корень?
Дети
записывают.
Подобрать
однокоренные
слова
Работа по
учебнику.
5 мин
Давайте ваши предложения
уточним в учебнике на стр. 75
Лист самооценки.
Дети читают и
оценивают.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
коллективном
обсуждении;
осуществлять
контроль.
Двигательна
я
физкультмин
утка.
2 мин.
Давайте представим, что вы
спортсмены. На счет раз стали
ровно, на счет два присесть,
опираясь руками о колени,
присели, встать руки на пояс.
Выполняем медленно (2-3 раза).
Исходное положение стойка –
ноги врозь – руки перед грудью.
На счет раз, два развести руки в
стороны ладонями вверх, сделать
глубокий вдох, наклониться
назад, сделать глубокий выдох,
на счет 3-4, возвратиться в
исходное положение (2-3 раза).
Закрепление
изученного
материала.
5 мин.
Продолжаем работать.
Придумайте с любым из этих
слов предложение и запишите.
Найдите главные члены
предложения и подчеркните. Над
словами укажите части речи. На
эту работу отводится 3 минуты.
Правильность выполнения я
посмотрю, когда буду проверять
ваши тетради.
Оцените свою работу.
А сколько, оказывается, о берёзе
сложено пословиц, поговорок,
загадок, песен. А сколько
народных примет.
И сегодня в рубрике «Хочу всё
знать дежурный (ребёнок Ф.И.) с
некоторыми из них вас
познакомит.
Мы понаблюдаем и проверим
достоверность народной
Сегодня я хочу
вам рассказать о
приметах.
1) Если листья
берёзы осенью
начнут желтеть с
верхушки, то
Регулятивная УУД:
оценивать
результаты своей и
чужой
деятельности;
самоконтроль,
самооценка.
приметы.
следующая весна
будет ранняя, а
если снизу – то
поздняя.
В этом году мы
заметили, что
листья стали
желтеть снизу,
значит какая нас
ждет весна?
Весна в
следующем году
будет поздняя.
2) Берёза
рядом с домом
посаженная, зло
отпугивает и от
молнии
оберегает.
3) Если на
берёзе осенью
много листа
остается, то год
будет тяжелым.
Дома найдите ещё – 2,3 приметы
и запишите в тетрадь. Можно
сочинить загадку о берёзе.
Что вы еще знаете о березе?
Да ребята, поэтому я советую
вам вместе с родителями
посещать берёзовые рощи в
черте нашего города, одна из
которых называется «Роща
невест».
Берёзка является символом
России.
Ребята, символом какого
государства является берёза?
Ребёнок: Да много песен
сложено о берёзе.
Сейчас вы услышите чудесную
песню композитора
Матусовского на слова Резника
«Берёзовый сок».
Звучит песня на фоне слайдов.
Какие однокоренные слова
встретились в песне?
А ещё я узнал,
что берёза лечит,
успокаивает
нервную систему
человека.
А я знаю, что
берёза является
символом
России.
Берёзку милую,
родную издавна
считают
символом
России,
символом
России,
символом
Родины. Берёзка
Молодцы, ребята.
воспета в поэзии
и прозе, в
музыке,
живописи, в
фольклоре.
Россия и берёза!
Это два понятия
неразделимы.
Гимнастика
для глаз.
2 мин.
Давайте сделаем упражнения для
глаз, которые будут
способствовать сохранению
вашего зрения.
1) Исходное положение сидя,
откинувшись на спинку стула,
глубокий вдох, наклониться
вперёд к крышке стола, выдох,
вернуться в исходное положение.
(3 раза).
2) Исходное положение сидя,
откинувшись на спинку стула,
сначала прикрыть веки, крепко
зажмурить глаза, затем открыть
(2-3 раза).
3) Исходное положение сидя,
руки на поясе. Повернуть голову
вправо, посмотреть на локоть
правой руки.
Исходное положение сидя, руки
на поясе. Повернуть голову
влево, посмотреть на локоть
левой руки.
Дети выполняют
упражнения.
Продолжени
е работу по
теме урока.
5 мин.
А сейчас я вам предлагаю
поработать в учебнике на стр. 76
упр. 135. Читаем в полголоса.
Прочитайте текст.
О чём в нём говорится?
Найдите в тексте однокоренные
слова. Назовите корень.
Какие слова в современной речи
не встречаются? Почему?
Если вы не знаете и сомневаетесь
в значении слов, есть словари
устаревших слов.
Являются ли в современным
русском языке однокоренными
словами стол и столица?
Подберите к каждому из них
родственные слова.
Дети отвечают на
вопросы.
Познавательные
УУД:
систематизировать
и выбирать
нужную
информацию.
Так как же найти в слове корень?
Саша, мы ответили на твой
вопрос?
Лист самооценки.
Домашнее
задание.
1 мин
1. Дома выполнить последнее
задание (Выпишите
однокоренные слова группами).
2. Придумайте и запишите
загадку о берёзе, если хотите.
3. Найдите и запишите по
одной пословице или поговорке
о берёзе.
Итог урока.
1 мин.
Вложите листочки самооценки в
тетрадь, я посмотрю при
проверке.
О чём бы вам хотелось
поделиться с вашими
родителями дома? Спасибо за
урок.
Регулятивные:
осознание качества
и уровня усвоения
материала, оценка
результатов
работы.
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: