Конспект урока "Изменение имени прилагательного по числам" 2 класс

Дата: 11.04.2019
Школа: 75
Класс: 2 «Б»
Кабинет: 5
ФИО учителя: Никитина С. Ю.
ФИО студента: Коновалова Т. В.
ФИО методиста: Кондратьева И. И.
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Изменение имени прилагательного по числам»
Цели деятельности учителя: создание условий для закрепления и углубления знаний учащихся о единственном и
множественном числе имён прилагательных.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать что такое имя прилагательное;
Знать, как прилагательные изменяются по числам;
Уметь определять число имени прилагательного разными способами.
Личностные:
проявлять готовность и способность к саморазвитию;
развитие внимания, воображения;
воспитание любви и уважения к родному языку
Тип урока: общей методологической направленности.
Оборудование: Школа России, 2 класс 2 часть, презентация.
Этапы урока
Методы и приемы
Хроно-метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность ученика
1.Этап
самоопределения к
деятельности
2 мин
Записывают число
2. Актуализация
знаний
Метод
орфографический
самоконтроль
5 мин
Словарная работа
Календарь, суббота, сегодня, Россия,
Москва, коридор, диалог, дорога
Самопроверка
Анализируют работы
Р.: анализ, синтез
Р.: саморегуляция
П.: применение
полученных знаний на
практике
Р.: самопроверка, оценка
3. Постановка
учебной задачи
Метод
предположения
2 мин
- Имя прилагательное обозначает признак
предмета и отвечает на вопрос Какой?
Какая? Какое? Прилагательное
изменяется по числам, для этого надо
задать вопрос. Прилагательное в
единственном числе отвечает на вопросы
Какой? Какая? Какое?, а во
П.: применение
полученных знаний на
практике
К.: Умение с
множественном - какие?
- Изменение имени прилагательного по
числам.
- Закрепить знания, которое у нас уже есть
по этой теме, и узнать что-то новое.
достаточной полнотой
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
Р.: Целеполагание
7. Включение в
систему знаний
Практический метод
Упражнения
Словесный
беседа
Динамическая
пауза
27 мин
1 мин
Работа на доске
Синяя
Синий лента
Синее костюм
Синие облако
- Да!
- Потому что там все словосочетания
получились в единственном числе.
- Задал вопрос.
- Посмотреть на окончание.
ж.р. м.р.
Синяя (какая?) лента, синий (какой?)
ср.р.
костюм, синее (какое?) облако.
- Нет.
- Потому что у прилагательного «синие»
не оказалось пары.
Лог.: анализ
Р.: саморегуляция как
способность
мобилизации сил.
П.: применение
полученных знаний на
практике
К.: Умение с
достаточной полнотой
выражать свои мысли в
- Потому что оно множественного числа.
- Нет, они все тоже единственного числа.
- Что существительные ед.ч. могут
подходить только прилагательным в ед.ч.
- По существительному.
- Нет.
- Потому что, у множественного числа род
не определяется.
мн.ч мн.ч.
Синие (какие?) ленты, синие (какие?)
мн.ч.
костюмы, синие (какие?) облака.
- Что окончание у вопроса и
прилагательного одинаковые.
- Задать вопрос, посмотреть на окончание
и посмотреть на число имени
существительного.
соответствии с задачами
П.: применение
полученных знаний на
практике
Р.: анализ
Самостоятельная работа
сочные трава
душистое ландыш
морковная сок
березовая роща
сильный ветра
ясные день
ж.р. ед.ч. м.р. ед.ч.
сочная (какая?) трава, душистый (какой?)
м.р. ед.ч.
ландыш, морковный (какой?) сок,
ж.р. ед.ч. м.р. ед.ч.
березовая (какая?) роща, сильный (какой?)
мн.ч.
ветер, ясные (какие?) дни.
- Предложения связаны по смыслу, есть
заголовок и общая мысль.
- Прилагательное.
Весна – ___________ время года. Солнце
_________ пригрело проснувшуюся землю.
По _______ небу плывут _______ облака.
Вдали расположилась _________ роща. В
воздухе уже совсем не чувствуется сырости,
которая обычно бывает ________ весной.
Р.: саморегуляция как
способность
мобилизации сил.
Р.: синтез
П.: применение
полученных знаний на
практике
8. Рефлексия
3 мин
деятельности
- Да.
- Верю!
- Не верю!
- Верю!
- Верю!
- Не верю!
- Изменение имени прилагательного по
числам.
- Закрепить материал, который мы знали,
и узнать что-то новое.
- Что можно определить число
прилагательного, посмотрев на окончание,
а так же зная число существительного.
П.: применение
полученных знаний на
практике
Л.: смыслообразование