Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Глагол. Значение и употребление глаголов в речи" 3 класс

Дата: 09.04.18 ФИО учителя: Ершова С.В._____________________
Школа: № 152 ФИ студента: Мингазова А.В., 46 группа
Класс: 3 «Е» ФИО методиста: Солопова Т.В._________________
Кабинет: 110
КОНСПЕКТ УРОКА (РУССКИЙ ЯЗЫК)
Тема: «Глагол. Значение и употребление глаголов в речи»
Цели деятельности: формирование представления учащихся о глаголе, о его употребление в речи
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: что такое глагол, на какие вопросы он отвечает
Уметь: определять глагол среди других частей речи; употреблять глагол в речи.
Личностные: смыслообразование - связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; знание основных моральных норм
и ориентации на их выполнение.
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Оборудование: УМК «Школа России», учебник «Русский язык», 3 класс, 2 часть, презентация
Этап урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
І. Этап
самоопределения к
деятельности
Словесный: беседа
Психологический
настрой, рифмованное
начало урока
1 мин
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы на парты посмотрите –
Всё в порядок приведите.
(детям даётся на это время)
А теперь тихонько сели
На меня все посмотрели.
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас
любит и греет. Так пусть же каждый его лучик
заглянет к нам в класс и не только обогреет
нас, но и придаст нам сил, аккуратности,
уверенности в знаниях.
Приветствовать учителя
приводить в порядок рабочее
место
Р.: саморегуляция:
способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию и преодолению
препятствий
II.Актуализации
знаний и мотивация
Каллиграфическое
упражнение
Наглядный: презентация
Словесный: учебный
диалог
6 мин
-Отройте, пожалуйста, свои тетради. Запишите
в тетради число, классная работа.
Не забывайте про то, что ширина букв должна
быть обязательно одинаковой, а также помните
про наклон.
-Ребята, сейчас, мы с вами отправимся мы
сегодня в лес.
- Посмотрите, какой красивый лес. Изобразим
его в тетрадях. Проведем минутку
чистописания.
Заглавные буквы «Л» - это стройные деревья,
строчные «м» - широкие кустарники.
- Чтобы войти в лес, нужно составить
предложение из слов
в, извилистая, уводит, тропинка, лес
- Запишите это предложение
Извилистая тропинка уводит в лес.
- Найдите в этом предложении имена
существительные. Выпишите их в столбик.
- В каком из этих слов есть орфограмма?
Какая? Обозначьте её.
- Что вы можете рассказать об именах
существительных?
Девятое апреля
Классная работа
выполнять задание
тропинка, безударна гласная
в корне слова
-часть речи, которая
обозначает предмет, отвечает
Р: принимают и
сохраняют учебную
задачу при выполнении
заданий; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
К.: уметь оформлять свои
мысли в
устной форме
Словесный: учебный
диалог
- Какие ещё имена существительные можно
подобрать по теме «Лес»?
- Найдите в предложении имя прилагательное.
С каким существительным оно связано?
- Что вы можете рассказать об именах
прилагательных?
- Какое прилагательное можно подобрать к
существительному лес?
- Как называются слова записанные в первом
столбике? Во втором? А как вы определили?
- Ребята, как надо вести себя в лесу?
- Обратите внимание, какие слова вы сейчас
называли «кричать, мусорить, слушать,
смотреть …»
– На какой вопрос они отвечают? Что
обозначают эти слова?
- Может, кто - то знает, как называются эти
слова?
на вопросы кто? что?
извилистая
тропинка
-часть речи, которая
обозначает признак
предмета, отвечает на
вопросы: какой? какая?
какие?
зеленый, красивый, хвойный
по вопросу
тихо, не кричать, не
мусорить
что делать? действие
Глаголы
К.: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу при выполнении
заданий
III.Постановка учебной
задачи
Словесный:
беседа
2 мин
-Ребята, сформулируйте тему нашего
сегодняшнего урока.
-Какова же цель нашего урока?
Глагол
Познакомиться с глаголом;
научиться употреблять его в
речи
К.: уметь оформлять свои
мысли в
устной форме
Р.: целеполагание
ІV. Открытие нового
знания
Практический:
работа над
упражнением
9 мин
-Ребята, откройте, пожалуйста, свои учебники
на стр.100, упр. 169. Давайте прочитаем
задание. Давайте составим первое
предложение вместе.
Художник рисует.
-Все ли вам понятно? Можете приступать к
работе.
-Закончили? Давайте проверим.
-Следующее упражнение № 170. Читаем
задание.
читать задание
выполнять задание
Строитель строит, доктор
лечит, учитель учит, швея
шьет, маляр красит
П.: осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебника
Словесный: учебный
диалог
Практический:
работа над
упражнением
-Работать будем вместе.
-Какова тема и главная мысль стихотворения?
-Назовите глаголы.
-Что они обозначают?
-На какой вопрос отвечают?
-Запишите их.
-Обратите внимание на рисунок. Составьте по
данному рисунку предложения. Запишите их.
Подчеркните глаголы.
умелые руки, что они все
делают
не знают, вышивают,
строгают, копают, украшают
действие
что делают
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу при выполнении
заданий
К.: строят понятные
речевые высказывания,
коррекция
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Работа с правилом
Практический:
работа над
упражнением
6 мин
-Ребята, посмотрите на правило на стр.101.
Давайте прочитаем его.
-Что такое глагол?
-На какие вопросы отвечает глагол?
-Прочитайте правило ещё раз. Закройте
учебники. Расскажите правило соседу по
парте.
- Выполняем упр. 171. Давайте прочитаем
задание.
-Озаглавьте текст.
- Что значит слово «половник»?
-Найдите глаголы, обозначающие действия
пингвина.
-Выпишите из предложений только глаголы.
Подчеркните те, которые отвечают на вопрос
что сделал?
читать правило
часть речи, которая
обозначает действие
предмета
что делать? что сделать? что
делает? что сделает? что
делал? что сделал?
ответы детей
половник – большая
разливательная ложка с
длинной ручкой
бежал, налетел, вернулся,
налетает, бъет, клюет,
злится, поджидал,
набрасывался, боялся
К.: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу при выполнении
заданий
Динамическая пауза
1 мин
-Ребята, вы наверное устали, давайте с вами
немного отдохнем..
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз – наклон, два – наклон,
Словно буква “О” свернусь.
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу…
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь!
выполнять движения
Р.: саморегуляция как
способ к мобилизации
сил и энергии, к
волевому усилию и
преодолению
препятствий
VІ. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический:
работа над
упражнением
5 мин
-Ребята, откройте свои учебники на стр.102.
Посмотрите на упр.172. Сейчас, вы будете
самостоятельно выполнять это упражнение.
Итак, давайте проверим.
выполнять задание
дождик мочит
ветер веет
гром гремит
ухо слышит
глаз глядит
солнце светит
печка греет
холодильник холодит
П.: осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием учебника
VІІ. Включение в
систему знаний
Словесный: учебный
диалог
Практический:
работа над
упражнением
6 мин
-Выполняем упр.173. Читаем задание.
-Работаем у доски. Кто желает?
-Посмотрите на цифры в предложении 2 и 4.
-Что значит цифра 4?
- Что значит цифра 1?
- Что значит цифра 4?
выполнять задание
сделать синтаксический
разбор
сделать фонетический разбор
Лёд — слово из 1 слога
—
[л’]
—согл., зв. непарн.
(сонорный), мягк.
—
[о]
—гл., ударн.
—
[т]
—согл., глух., тв.
3 б., 3 з.
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу при выполнении
заданий
V.Рефлексия
деятельности
Словесный: анализ
4 мин
Ребята, наш урок подходит к концу, давайте
подведем итог.
- О чем мы сегодня с вами говорили?
- Какие вопросы можно задать?
- Что обозначает глагол?
- Закончи предложение: «На уроке мне ...»
Было интересно ...
Было не понятно ...
Было легко …
Выставление оценок.
о глаголе
что делал? что сделал? что
делают?
действие.
Р.: анализировать
собственную работу
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: