Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи" 3 класс

КГУ «Гимназия «БЭСТ»
Урок русского языка в 3 «Б» классе
Тема: «Глагол как часть речи.
Употребление глаголов в речи»
Разработала и провела: Самойлова
Н.И.
(в рамках методической недели
для учителей КГУ «Гимназии»БЭСТ»)
Петропавловск, 2014г
Тема: Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола. Употребление
глаголов в речи.
1. Совершенствовать знания учащихся о глаголе как части речи;
2. Развивать орфографическую зоркость учащихся; устную и письменную
речь;
3. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, самостоятельность,
умение работать в коллективе
Тип урока: Повторение и обобщение имеющихся знаний
Ход урока
1. Организация.
- Хочу начать свой урок со слов Б. Пастернака: «Жить, думать, чувствовать,
любить, свершать открытия….» Может быть для кого-то наш урок станет
маленьким открытием.
2. Работа в парах. Расшифруйте слова.
Знак – к + ть = знать
т
Умник – ник + ель = уметь
Указка – у + по – к + ть = показать
3.Сообщение темы и задач урока.
Надо знать: определение глагола, его признаки.
Надо уметь: грамотно писать, употреблять правильно глаголы в своей
речи.
4. «Минутка» красивого письма
2-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает звонкий парный
согласный
5-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает безударный согласный
Выпишите букву, обозначающую непарный звонкий
согласный (сонорный). Повторите его два раза
6-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает безударный звук в
приставке; букву, с которой начинается корень слова
- Какое слово получили? Что оно обозначает? РЕКОРД
Рекорд – по словарю Ожегова – это высший показатель, достигнутый в труде,
спорте.
Это слово имеет и другое значение: Высшее достижение в какой-либо
деятельности
Рекорд добычи угля, так же оно употребляется в переносном смысле (чаще в
разговорном с иронией) Высшая степень чего-либо. Рекорд трусости
- Запишите это слово в словарик.
5. Вы тоже можете установить рекорд, если за короткий срок работы в группе,
вспомните всё, что знаете о глаголе.
(составляют кластер по теме: «Глагол»)
Проверка
- Что такое глагол?
- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? Какие
особенности помогают легко найти эти глаголы? ( ТЬ, ТИ, ЧЬ)
- Какого вида могут быть глаголы? Как определить вид глагола?
- Как изменяются глаголы? Чем являются в предложении?
6. По частоте употребления глагол занимает 2 место (после существительного)
и обладает вдвое большим количеством грамматических признаков.
Это тоже высокое достижение.
Чаще всего в нашей речи встречаются быть, мочь, говорить, рассказать и
т.д.
- В какой форме даны эти глаголы? Докажи. Что можно определить?
- Измените глагол говорить по родам. В каком времени это возможно?
( Говорил (м.р.), говорила (ж.р.), говорило (ср.р.) )
- Измени глагол мочь по числам в наст.вр. Какие местоимения помогут это
сделать?
- Как называется изменение глаголов по числам и лицам? (спряжение)
7. Разбери по составу глагол рассказать.
8. А о каких достижениях на олимпиаде в Сочи вы можете рассказать? С чего
начинается путь к спортивным рекордам по вашему мнению?
Физминутка
9. – А какой рекорд установил автор этого стихотворения?
Я прошу вас не мешать!
Буду я сейчас мечтать:
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, глотать,
В обе щёки уплетать!
- Кто из вас может побить этот рекорд? А надо ли?
- Запишите предложение, употребив глагол в нужной форме.
Человек (воспитывать) силу воли на самых обычных делах.
-Выполни синтаксический разбор, дай характеристику
- Чем является глагол в предложении? Что значит «воспитывать» силу воли?
Прочитайте.
Вот, например, ученик должен сесть учить уроки. А он хочет побегать, хочет
играть. Вот тут-то и следует взять себя в руки (пересилить себя).
- Как называются такие устойчивые выражения, часто употребляемые в
переносном смысле?
- Для чего мы используем их в своей речи?
- Что ещё помогает нам выразить свои мысли точно, избегая повторов?
(синонимы)
- Какие слова называются синонимами?
10. Работа в группах
1 группа. Замени повторяющийся глагол синонимом
Когда выступали клоуны, было
очень весело, и мы все громко
смеялись. Только Серёжка смеял-
ся так, что на него зашикали. Он
долго сдерживался, а потом как
засмеётся. Анюта, как всегда, бы-
ла серьёзная и лишь изредка смея-
лась. А вот подружка Вика, когда
ей было особенно смешно, тихо
смеялась.
(Хихикать, улыбаться, хохотать, заливаться)
2 группа. Расположи синонимы, называющие действия в порядке
постепенного усиления действия.
Мальчик
летел, шагал, мчался, бежал
Дождь
лил, шёл, моросил, накрапывал
Ребята
собрались, примчались, приплелись, сбежались
3 группа. Иностранец, недавно начавший изучать русский язык,
выразил свои мысли так. Поправь его.
Мальчик сделал родителей испуганными.
__________________________________________________________
Врач сделал мальчика здоровым.
__________________________________________________________
Бабушка сделала нас сытыми.
__________________________________________________________
Мой ответ сделал её грустной.
__________________________________________________________
11. Итог урока
- Для чего надо научиться грамотно употреблять глаголы в своей речи?
- А что такое «Глагол»?
- Урок хочу закончить словами А.Татьяничевой:
Энергичен, многолик глагол.
Он действовать привык.
Необходим он.
Вот в чём соль.
Я говорю ему: «Глаголь»!
- Как понимаете выражение: Вот в чём соль.
- Так в чём смысл употребления глаголов?
12. Тест
Выбери верное утверждение:
1.Глагол отвечает на вопросы
а) Кто? Что?
б) Что делает? Что сделает?
в) Какой? Какая? Какие?
2.Глагол обозначает:
а) предмет;
б) признак предмета;
в) действие предмета.
3. Глаголы по временам
а) изменяются;
б) не изменяются.
4. Глаголы по числам
а) не изменяются;
б) изменяются.
5. Глаголы бывают:
а) настоящего времени;
б) прошедшего времени;
в) будущего времени.
6.Укажи глагол настоящего времени:
а) напишу;
б) улетает;
в) скрыла.
7. Глаголы в неопределённой форме
отвечают на вопросы:
а) Что делал? Что сделал?
б) Что делать? Что сделать?
в) Что делает? Что сделает?
8) У глаголов неопределённой
формы
а) можно определить вид;
б) ничего нельзя определить;
в) можно определить число и время
9.Глаголы в прошедшем времени в
единственном числе по родам:
а) изменяются;
б) не изменяются.
10. Глаголы в прошедшем времени
обозначают действие, которое
происходит:
а) в момент говорения;
б) после момента говорения;
в) до момента говорения
- Взаимопроверка на экране.
(слайд№14)
1 б 2 в 3 а 4 б 5 а, б, в
6 б 7 б 8 а 9 а 10 в
Литература:
1. Бетенькова Н.М. Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидактические
игры и занимательные упражнения по русскому языку для
учащихся начальной школы. : Книга для учителя. – М.:
Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.
2. Иванова В.А. Потиха З.А. Розенталь Д.Э. Занимательно о русском
языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр.
отделение, 1990.
3. Канакина В.П. Радость познания – в слове: Нестандартные
повторительно-обобщающие уроки русского языка в начальных
классах – М.: Новая школа, 1996.
Использованные источники:
1. http://festival.1september.ru/articles/419218/
2. http://festival.1september.ru/articles/580181/
3. http://festival.1september.ru/articles/524542/
4. http://festival.1september.ru:8080/articles/509604/
5. http://festival.1september.ru:8080/articles/507245/
6. http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Фразеологизм/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: