Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Глагол как часть речи и употребление его в речи" 2 класс

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАСС
Тема
Глагол как часть речи и употребление его в речи
Цели
Познакомить с частью речи - глаголом, его отличительными признаками. Способствовать развитию умения
распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к
глаголам
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Планируемые
результаты
(предметные)
Распознавать глагол по вопросу и его признакам.
Уметь отличать глаголы от других частей речи.
Правильно употреблять глаголы в речи.
Формируемые УУД
Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; подведение под понятие.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; оценивание личных достижений на уроке
Личностные: повышение мотивации к обучению.
Методы ведения урока:
частично-поисковый;
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный.
Формы организации
познавательной
деятельности:
фронтальная;
парная;
индивидуальная
Приёмы активизации
познавательной
деятельности
самоцелеполагание;
самоконтроль;
самооценка, самокоррекция
Образовательные
ресурсы
Схема «Части речи», презентация «Глагол как часть речи», карточки с заданиями, проектор, компьютер
С ц е н а р и й у р о ка
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
уч-ся
УУД
I. Актуализация.
Мотивирование
к учебной
деятельности
1) Организация класса
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем! Начинаем мы опять
Думать, рассуждать, Красиво, грамотно писать.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям.
2) Листок оценивания.
У вас на парте лежит листок. Что там напечатано? Почему цифры, у нас ведь урок
русского языка. Я бы хотела, чтобы после урока каждый из вас оценил свою
работу на уроке и закрасил бы ту цифру, сколько баллов вы себе поставите на
уроке за работу.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением
нам всё по плечу!
- Открыли тетради и записали число, классная работа.
3) Самоопределение к деятельности. Формулирование темы и задач урока.
Вставьте недостающие слова в правило (текст на доске)
……… - часть речи, которая обозначает …… и отвечает на вопросы ……. .
В предложении бывает ……. .
- Прочитаем, что у нас получилось.
Молодцы! Вы хорошо знаете правило! Тогда вы сможете доказать, что все эти
слова
(слайд 1) относятся к этой части речи.
(дети отвечают, выясняется, что не все слова можно отнести к существительным)
- Какое слово лишнее? Почему?
( отвечает на другой вопрос, обозначает не предмет)
Включаются в
учебную
деятельность.
Вспоминают
правило.
повышение
мотивации к
обучению
мотивация учащихся
к учебной
деятельности (приём
«выполнимое/невып
олнимое)
Планирование
учебной
деятельности
- Что мы не знаем об этом слове? На какие вопросы нам надо найти ответы?
(вопросы на доске, напечатать)
- Какая это часть речи?
На какие вопросы отвечает?
Чем является в предложении?
- Какая это часть речи вы скажите, если отгадаете загадку.
(слайд2)
- Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что делает , расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает, или пашет,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам ….(глагол)
- О чём же мы будем говорить на уроке? ( о глаголе)
- Верно, тема нашего урока: «Глагол»
( Поменять слово «существительное» на «глагол»)
- Что мы должны узнать на уроке?
( снять остальные карточки)
- Что для этого нужно сделать?
Участвуют в
диалоге.
Рассуждают.
Дети прочитывают
вопросы из плана.
постановка учебной
задачи; определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
II. Исследование
в группах
(физкультминут
ка)
(выслушивает ответы детей)
- Вопросов много, времени мало, поэтому давайте работать в группах. Каждая
группа получает свой вопрос, исследует его и нам докладывает к какому выводу
они пришли. Согласны? (Дети пересаживаются по цвету кружочка)
Красные : Карточка №1
Зелёные: карточка №2
Жёлтые: карточка № 3
Дети работают в
группах.
Знакомятся с
содержанием,
выполняют задание
– классификацию
слов. Заполняют
таблицу.
Анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам;
подведение под
понятие.
III. Обмен
информацией.
Красные:
- Какое задание было дано?
( распределить слова в группы что обозначают глаголы)
Какие слова обозначают движение предмета?
Чувства? Действия строителей?
Каждая группа
знакомит класс со
своим заданием и
делает вывод:
отвечает на вопрос.
Какой вывод сделали: что обозначают глаголы?
(глаголы обозначают действия предметов)
(Такая же работа с другими группами. Результаты - вставить в текст на доске.)
IV. Организация
и оценивание
информации,
формулирование
вывода.
- Молодцы! Вы отлично потрудились. Прочитаем, что же вы узнали о глаголе.
- А теперь, пока звучит музыка, вы должны сесть на свои места.
(музыка)
Физминутка.
- Глаголы постоянно находятся в движении, они помогают оживить картинку.
Подвигаемся вместе с ними:
Раз - мы встали, потянулись,
Два – согнулись, разогнулись.
Три – руками три хлопка,
А четыре – под бока,
Пять – руками помахали,
Шесть – за парты тихо сели.
- Какие глаголы услышали в физминутке?
Дети читают
правило с доски.
оценивание личных
достижений на уроке
V. Применение
1) Уточнение правила. Работа с учебником
-Прочитайте правило на стр. Сравните, наше правило и в учебнике.
- Что вы можете сказать?
-Что общее? (обозначает действие, отвечают на вопросы)
-В чём различие? ( в предложении – у нас больше! Молодцы!, Там есть примеры,
а у нас нет.
- Что будем учиться делать? ( приводить примеры)
У. 116
Цель: по картинке назвать действия предметов. Второе задание – вместе
Прочитайте третье задание выполните его самостоятельно.
2) Проверка 3 задания.
- Какое задание вам надо было выполнить?
- Какие предложения у вас получились?
- У кого лучше всего получились предложения?
- Почему? ( распространённые, более полные)
- Какое ещё задание было?
- Кто выполнил это задание?
Дети сравнивают
тексты и выявляют
различие и
сходства.
Самостоятельное
выполнение
задания.
Дети проверяют
выполнения
задания,
исправляют
Умение сравнивать,
анализировать,
делать выводы ,
ставить дальнейшую
цель.
Работа по алгоритму
Распознавать глагол по
вопросу и его
признакам.
Уметь отличать
глаголы от других
частей речи.
- Какие слова подчеркнули? (если ошибка- доказать, что это глагол)
- Вы … правильно выполнили задание, погладьте себя по головке!
3) Словарная работа
- Прочитайте слова. Что это за слова?
- Какая часть речи? Докажите.
- Ваша задача – списать, вставив пропущенные буквы и подобрать глаголы к этим
существительным.
- Что будут обозначать эти слова?
- На какие вопросы они будут отвечать?
К.рова ……….
В.р.бей ……….
М.г.зин………..
4) Дополнительное задание (если успею)
Задание на карточках.
- Ребята, вы помните сказку К.И.Чуковского «Путаница»? Вот и у меня все
глаголы перепутались. Помогите поставить их на своё место. Достали карточки.
Будете работать в парах, второе задание выполнить в тетрадях.
(дети выполняют)
Итог:
Такое же задание будет у вас в домашней работе. Кто с ним справится?
Д/З у. 117
ошибки
Самостоятельное
выполнение
задания.
Правильно
употреблять глаголы в
речи.
VI. Подведение
итогов.
Рефлексия.
- Вернёмся к нашим вопросам, ответили ли мы на них?
(дети читают вопросы и отвечают на них)
(текст закрыть)
- Кто сам, без помощи текста может рассказать правило?
(1-2 человека рассказывают)
Возьмите карточку с цифрами. Подумайте и оцените свою работу на уроке. Как
вы считаете, сколько баллов вы заработали обведите цифру и закрасьте её?
оценивание личных
достижений на уроке
повышение
мотивации к
обучению.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: