Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте"

Технологическая карта урока по теме:
«Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста,
связь предложений в тексте»
Цели урока:
• научить грамотно писать вежливые слова, безударные гласные в разных частях
слова;
• развить умение воспринимать картинки, прогнозировать развитие действия,
определять тему текста, главную мысль, озаглавливать текст, восстанавливать
последовательность событий;
• дать представление об общих нравственных категориях, моральных нормах,
нравственных и безнравственных поступках, познакомить с нормами культурного
поведения в транспорте.
Задачи урока:
• Учить точно «считывать информацию» с сюжетной картинки, прогнозировать
развитие и последовательность событий, озаглавливать текст, делать
умозаключения;
• продолжать работать над орфографической зоркостью учащихся;
• создать условия для работы в парах: доброжелательного отношения друг к другу,
самостоятельности, объективного контролирования и оценивания, как своих
действий, так и действий своих одноклассников.
Планируемые результаты
Предметные:
• грамотно писать слова с изученными орфограммами, оформлять текст на письме;
Метапредметные:
• сравнивать и анализировать поступки героев, извлекать информацию из
сюжетных картинок, восстанавливать события с опорой на сюжетные картинки,
называть главную мысль текста, подбирать заголовки; участвовать в
коллективном обсуждении: уметь отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступление товарищей, дополнять ответы;
• делать умозаключения,
Личностные:
• иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах,
нравственных и безнравственных поступках, соблюдать правила речевого
этикета, регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными
нормами и этическими требованиями; оценивать свою работу на уроке.
Ресурсы урока:
Информационно-методические:
1. Сюжетные картинки к тексту «Кто грамотный?»
2. Собери пословицу (раздаточный материал)
3. Лист самооценки
4. Деформированный текст к сюжетным картинкам
Материально-технические:
5. Компьютер,
6. Мультимедийный проектор,
7. Мультимедийная презентация.
8. Видео диск «АБВГДЕйка» (фрагмент «Вежливые слова»)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся (УУД)
Подготовка к
орфографической
минутке
Притча «Язык»
Знаменитый баснописец древней
Греции Эзоп был рабом философа
Ксанфа. Однажды Ксанф захотел
пригласить гостей и приказал Эзопу
приготовить самое лучшее. Эзоп купил
языки и приготовил из них три блюда.
Ксанф спросил, почему Эзоп подает
только языки. Эзоп ответил: «Ты велел
купить самое лучшее. А что может быть
на свете лучше языка! При помощи
языка строятся города, развивается
культура народов. При помощи языка мы
изучаем науки и получаем знания, при
помощи языка люди могут объясняться
друг с другом, решать различные
вопросы, просить, приветствовать,
мириться, давать, получать, выполнять
просьбы, вдохновлять на подвиги, выра-
жать радость, ласку, объясняться в
любви. Поэтому нужно думать, что нет
ничего лучше языка».
Такое рассуждение пришлось по
сердцу Ксанфу и его гостям.
В другой раз Ксанф распорядился,
чтобы Эзоп приобрел к обеду самое
худшее.
- Как вы думаете, что приготовил
Эзоп?
Эзоп пошел опять покупать языки.
Все удивились этому.
Настраиваются на
урок
Высказывают
предположение,
включаются в
постановку задачи
урока
Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу:
«Ты велел мне сыскать самое худшее. А
что на свете хуже языка? Посредством
языка люди огорчают и разочаровывают
друг друга, посредством языка можно
лицемерить, лгать, обманывать, хитрить,
ссориться. Язык может сделать людей
врагами, он может вызвать войну, он
приказывает разрушать города и даже
целые государства, он может вносить в
нашу жизнь горе и зло, предавать,
оскорблять. Может ли быть что-нибудь
хуже языка?!
Предание говорит, что не всем гостям
приятно слышать этот ответ Эзопа.
- Я Вам сегодня тоже приготовила
блюдо из необычных слов.
Орфографическая
минутка.
Актуализация
знаний.
Вежливые слова: пожалуйста, большое
спасибо, благодарю, извините, до
свидания.
- Как называются эти слова?
- В чем их волшебство?
Высказывают своё
мнение
/Помогают
извиниться,
попросить прощения,
грубияна превратить в
доброго, жадного – в
щедрого, трусливого –
в смелого и т. д
- Спишите, назовите сложное слово,
- с приставкой.
Почему до свидания пишется раздельно?
Постановка
учебной задачи
- Предположите, о чем будем составлять
текст?
- Быть вежливым – это быть и
грамотным, уметь грамотно поступать в
той или иной ситуации.
Рассуждают:
- Текст я назвала «Кто грамотнее?
- Куда мы можем отправиться на поиски
грамотного?
Высказывают
предположения.
Работа с
сюжетными
картинками.
Картинка 1.
- Рассмотрите картинку.
- Кто сидит в автобусе? Опишите
Извлекают
информацию из
сюжетных картинок:
В автобусе сидят
старушка, женщина с
ребенком, маленький
мальчик. Спиной к
нам – две девочки,
третьеклассницы
- Что за женщина вошла в автобус?
Какого она возраста?
В автобус зашла
пожилая женщина.
- Как вы думаете, к кому она подойдет?
Почему? Давайте посмотрим
Работа с
сюжетными
картинками.
Картинка 2.
- Расскажите, что произошло на второй
картинке.
- Как Вы думаете, как поведут себя
девочки?
- Какая девочка, скорее всего, уступит
место?
- Предположите, что сказала девочка у
окна женщине? А что ответила
женщина?
- Почему отвернулась девочка с черными
волосами?
Устно описывают
картинку: пожилая
женщина с сумкой в
руках остановилась
около девочек.
Участвуют в
коллективном
обсуждении:
отвечают на вопросы
Работа с
сюжетными
картинками.
Картинка 2.
- Что бы Вы нарисовали на третьей
картинке?
- Обратите внимание на сидящую
девочку.
- Куда она смотрит? Почему?
- Так кто грамотнее оказался?
- Что значит быть грамотным?
- А Вы часто уступаете место в
транспорте?
сравнивают и
анализируют
поступки героев,
извлекают
информацию из
сюжетных картинок,
восстанавливают
события с опорой на
сюжетные картинки.
Работа над
заголовком.
- Назовите тему рассказа (О ком или о
чем говорится в тексте)
- Главную мысль текста (Что главное
хотел сказать художник)
- Дайте заголовок к рассказу по
картинке?
Пишут на отдельном
листе.
Под музыку ходят и
делятся своими
заголовками друг с
другом. Слушают
товарищей,
дополняют ответы
Работа с
деформированным
текстом.
- Записывают понравившийся заголовок
- Прочитайте мой текст.
- Что не понравилось?
Текст:
Аня и Катя ехали в автобусе. Вот в салон
автобуса зашла пожилая женщина с
тяжелыми сумками в руках. Она
подошла к девочкам. Аня отвернулась к
окну, а Катя уступила свое место.
- Предположите, что сказала Катя
Восстанавливают
последовательность
событий, записывают
текст в тетрадь и
выделяют изученные
орфограммы.
женщине? А что ответила женщина?
Работа над
главной мыслью.
- Какой пословицей бы Вы могли
закончить этот текст?
- Запишите полученную пословицу: «У
человека должно быть доброе сердце, а
у дерева - хороший корень».
Работа в группах
Делятся своими
предположениями с
товарищем .
Оценка своей
работы.
- Лист самоконтроля
- Поднимите руку, кто доволен своей
работой на уроке?
Заполняют лист
самоконтроля
Домашнее
задание.
оформить буклет
Написать в буклет
другие пословицы о
добрых, красивых
качествах человека .
Итог.
Звучит музыкальная песенка про
вежливые слова.
• Человек узнаётся по поступкам.
• Красив тот, кто красиво поступает.
• Других не суди, на себя погляди.
• Не делай другим того, чего себе не желаешь.
• Следовать добру – взбираться на гору; следовать злу – скользить в пропасть.
• У дерева должен быть хороший корень, у человека - доброе сердце.
ДОРОГОЙ ДОБРА
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра,
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Забудь свои заботы, падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
ВЕЖЛИВЫЙ ВАЛЬС
Нaстaнет, друзья, счaстливое время,
Нaстaнут чудесные дни:
Ребятa приветливы будут со всеми,
Грубить перестaнут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые годa,
И в комнaту люди в кaлошaх
Не будут входить никогдa.
Подует ветер свежий,
Фиaлки рaсцветут,
Исчезнут все невежи,
Нaвеки пропaдут,
Рaспустятся фиaлки,
Зимой придёт веснa,
И в школьной рaздевaлке
Нaстaнет тишинa.
Пусть грубость исчезнет нaвеки,
Пускaй по рецептaм врaчей
Появится в кaждой aптеке
Лекaрство для грубых детей.
Ребёнок вертелся нa стуле,
Шумел и ко всем пристaвaл,
Ему прописaли пилюли,
Он принял и вежливым стaл.
Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И стaнут все нa свете
Любить тaких детей.
Подует ветер свежий,
Фиaлки рaсцветут,
Исчезнут все невежи,
Нaвеки пропaдут.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: