Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных" 3 класс

Рыбак Елена Михайловна
Урок русского языка в 3 классе
(III четверть, программа обучения «Школа России», учебник:В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, Русский язык, 3 кл., вторая часть, из-во «Просвещение», Москва,
2013)
Учитель: Елена Михайловна Рыбак, ГБОУ гимназия № 1409, САО, Хорошёвский
район, г. Москва, 125252,тел. 8-499-740-56-13
Тема: Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных.
Тип: урок - исследование.
Цель образовательная:
Доказать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного, к
которому оно относится.
Задачи:
• Повторить определение имени прилагательного.
• Показать зависимость имени прилагательного в роде от имени существительного,
от которого оно (имя прилагательное) зависит.
• Доказать зависимость имени прилагательного в роде от имени существительного,
от которого оно (имя прилагательное) зависит.
• Развивать исследовательское (логика и анализ) мышление обучающихся –
развивать представление о причинно-следственных связях.
• Развивать коммуникативные компетенции (полные ответы, правильное
формирование и озвучивание мысли, совместная работа, адекватные методы
оценивания – бесстрастное принятие товарища и результатов его работы).
Методы и приёмы:
• Метод наблюдения.
• Метод анализа.
• Метод сотрудничества.
• Интерактивная деятельность.
Педагогическая цель:
Создание условий для самостоятельного поиска обучающимися знаний о
взаимосвязи рода имени прилагательного от рода имени существительного, с которым оно
связано по смыслу.
Планируемые результаты:
Закрепление знаний о роде имени прилагательного,
его зависимости от имени существительного, с которым прилагательное связано по
смыслу,
знание признаков, по которым можно определить род имени прилагательного.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на новом учебном
материале;
Уметь сотрудничать с одноклассниками по предварительно принятому плану;
Самостоятельное выстраивать план своей деятельности по выполнению учебной
задачи нового вида;
Уметь оценивать результат своей работы на уроке.
.Познавательные УУД:
Уметь произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий по
предмету;
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Ориентироваться на разнообразие способов выполнения заданий.
Коммуникативные УУД:
Уметь донести свою позицию до других – оформлять свою мысль в устной форме;
Толерантно демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.
Личностные УУД
Проявлять целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;
Уметь организовывать исследовательское пространство.
Оборудование:
1) Цифровое устройство «Контроллер этапов учебной деятельности
(AttentionTracker)»;(см.ae-school.ru›, тел.8-800-555-9445)2) 2) Экран;
3) Раздаточный материал: карточки с индивидуальными заданиями на каждого
обучающегося и карточки для групповой работы;
4) Учебник:В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Русский язык, 3 кл., вторая часть, из-во
«Просвещение», Москва, 2013, с.73, упр.126;
5) ПрезентацииMicrosoftPowerPoint2010 «Словарные слова, 3 класс», «Родовые
окончания прилагательных».
№
Структур
а урока
Деятельность
педагога
Использу
емые
средства
Деятельн
ость
обучающ
егося
Используем
ые средства
Планируемый
результат
1
.
Орг.мом
ент
Приветствие.
Сейчас у нас
урок русского
языка.
Речь.
Слушает.
Понимае
т.
Приветст
вует.
Настрой на
ответственную
работу во время
урока.
2
.
Начало
урока.
Открываем
наши тетради.
Запись на
доске.
Слушает.
Понимае
Запись на
доске, мел.
Запись в
тетради.
Записываем
число. Классная
работа.
т.
Выполня
ет.
Рабочая
тетрадь,
ручка.
3
.
Минутка
чистопис
ания.
Обращаем
внимание на
Минутку
чистописания.
Пишем
каллиграфическ
им почерком
одну строку.
Мы в конце
урока вернёмся
к минутке
чистописания.
Запись на
доске.
(родовые
окончани
я имён
прилагат
ельных).
(Слайд
на
экране).
Слушает.
Понимае
т.
Выполня
ет
задание
каллигра
фически
м
почерком
.
Запись на
доске.
Запись в
рабочей
тетради.
Каллиграфическ
и оформленная
запись в тетради.
4
.
Словарь
Сейчас работаем
над словарём.
Запись на
доске
зелёным
мелом
«Словарь
:..»
(Слайд
презента
ции
«Словарн
ые слова.
3 класс»
на
экране-
готовитс
я
заранее).
Произнос
ят по
цепочке
слова,
объясня
ют
написани
е, ставят
ударение
,
указыва
ют
орфогра
ммы.
(имена
прилагат
ельные
из
орфогра
фическог
о словаря
учебника
)
Рабочая
тетрадь,
ручка,
простой
карандаш.
Слайд
презентации
MicrosoftPo
werPoint201
0
«Словарные
слова, 3
класс».
Запись в тетради
с отмеченным
ударением,
разделение слов
на слоги и
указанием
орфограмм.
5
Тема
урока.
Минутка
чистописания
подсказывает
нам, какую тему
будем изучать
на уроке
русского языка.
Какую тему
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Слушают
,
анализир
уют,
отвечают
.
Аналитичес
кое
мышление.
Мы изучаем Имя
прилагательное.
будем изучать
на уроке?
Кто
сформулирует
тему урока?
Что мы
называем
именем
прилагательным
?
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Слушают
,
понимаю
т,
отвечают
.
Обраща
ются к
тем
знаниям,
которые
имеют.
Долгосрочн
ая память.
Знание
определения.
Приведём
примеры имён
прилагательных.
Я называю имя
существительно
е, вы от имени
существительно
го ставите
вопрос к
прилагательном
у, которое сами
добавляете/прид
умываете,
называете имя
прилагательное.
Задание
понятно?
Давайте по
пунктам
повторим
задание.
Карточки
со
словами.
Слушают
,
понимаю
т,
повторя
ют,
отвечают
.
Обраща
ются к
тем
знаниям,
которые
имеют.
Собственны
й кругозор -
запас слов.
Выполняют
задание.
6
Анализ.
Что мы
заметили в этих
примерах?
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Слушают
,
анализир
уют:
обращаю
тся к
имеющи
мся
Аналитичес
кое
мышление,
лингвистиче
ская
наблюдател
ьность.
Род имени
прилагательного
зависит от рода
имени
существительног
о, к которому
относится
прилагательное
знаниям,
использу
ют их,
отвечают
.
7
Работа у
доски и в
тетрадях.
Объясняет
задание, которое
выполняется с
помощью
«Контроллер
этапов учебной
деятельности
(AttentionTracker
)»,
- Проверим
ваше
предположение.
К доске выходят
три человека, я в
произвольном
порядке диктую
словосочетания
сущ.+прилаг., а
вы записываете
их в нужный
столбик,
остальные
работают
самостоятельно
в своих
тетрадях.
Таймер-
пирамидка
будет вам
показывать
фиксированное
время
выполнения
всего задания - 5
минут - (стоит
перед всем
классом,
дисплей хорошо
для всех виден).
При
необходимости
Заготовк
а на
доске.
Карточка
со
словосоч
етаниями
.
Слушают
,
понимаю
т,
вызываю
тся
работать
у доски,
выполня
ют
задание:
записыва
ют
словосоч
етания в
необходи
мые
столбики
на доске.
Остальн
ые
ребята
записыва
ют
словосоч
етания в
необходи
мые
столбики
в свои
тетради.
«Непосед
а»
работает
самостоя
тельно.
Запись на
доске, мел.
Рабочая
тетрадь,
ручка.
Цифровое
устройство
«Контролле
р внимания
«AttentionTr
acker»
работает в
режиме
«Таймер
(Timer)»_5
мин.
Второе
цифровое
устройство
«Контролле
р внимания
«AttentionTr
acker»
работает в
режиме
«Счетчик
(Counter)»дл
я
«непоседы»
Выполнение
задания,
подтверждают
предположение:
Род имени
прилагательного
зависит от рода
имени
существительног
о, от которого
оно зависит, к
которому
относится, с
которым связано
по смыслу.
Ребята,
выполнявшие
задание у доски,
фиксируют своё
время
выполнения
задания по
«Контроллер
этапов учебной
деятельности(At
tentionTracker)».
«Непоседа»
фиксирует своё
время
выполнения
задания и баллы
по «Контроллер
этапов учебной
деятельности(At
tentionTracker)».
отвечает на
вопросы.
Это же задание
по
индивидуальном
у графику
времени будет
выполнять
(«непоседа»)…
Работает
«непоседа» по
индивидуальной
инструкции с
«Контроллер
этапов учебной
деятельности(A
ttentionTracker)»
в режиме
Счётчик - 5
минут.
8
Анализ.
Какой делаем
вывод?
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Указыва
ют на
выполне
нную
работу на
доске.
Делают
выводы..
Осознаю
т выводы
своих
наблюде
ний,
приобрет
енных
знаний,
Приводя
т
доказате
льства
Записи на
доске.
Слайд
презентации
MicrosoftPo
werPoint201
0 «Родовые
окончания
прилагатель
ных».
Предположение
переходит в
разряд
утверждения.
Обращают
внимание, что
все окончания
ударные, что
окончания
вопросов к
прилагательным
совпадают с
окончанием
самого
прилагательного
.имеется
закономерность
между родом
прилагательного
и его
окончанием.
(Появляется
слайд-резюме,
подтверждающи
й вывод ребят).
9
Проблем
ная
ситуация
.
Цифровое
устройство
«Контроллер
этапов учебной
деятельности
(AttentionTracker
)» в режиме
«Счетчик
(Counter)»
А будет ли
работать данное
утверждение на
безударных
окончаниях
прилагательных
?
Обращен
ие к
учебнику
(с.73,
упр.126)
Слушают
,
понимаю
т.
Выполня
ют:
открыва
ют
учебник,
знакомят
ся с
заданием
.
Выполня
ют
упражне
ние.
Учебник,
рабочая
тетрадь,
ручка,
простой
карандаш.
Цифровое
устройство
«Контролле
р внимания
«AttentionTr
acker»
работает в
режиме
«Счетчик
(Counter)»
Составляют
алгоритм работы
над
упражнением.
Выполняют
упражнение.
Фиксируют своё
время
выполнения
задания и баллы
по «Контроллер
этапов учебной
деятельности(At
tentionTracker)».
Проверка
выполне
ния
упражне
ния.
Проверим наше
упражнение.
Подтвердилось
ли наше
утверждение?
Ребята
озвучива
ют
вывод-
утвержде
ние.
Устная речь
Подтверждает
утверждение.
Указывают на
окончания
прилагательных
мужского рода: -
ой – всегда
ударное, -ий/-ый
- безударные.
1
0
Самостоя
тельная
исследов
ательска
я работа.
Цифровое
устройство
«Контроллер
внимания
«AttentionTracke
r» работает в
режиме «Таймер
(Timer)»_5 мин
+ пульт у
педагога для
добавления
времени.
На столе лежат
карточки.
Выполните,
пожалуйста,
задание
самостоятельно.
Запишите текст
Карточки
.
Слушают
,
понимаю
т,
читают,
выполня
ют.
Карточки,
рабочая
тетрадь,
простой
карандаш.
Цифровое
устройство
«Контролле
р внимания
«AttentionTr
acker»
работает в
режиме
«Таймер
(Timer)»_5
мин + пульт
у педагога
для
добавления
Ставят вопросы,
вставляют
окончания
прилагательных,
делают выводы.
Фиксируют своё
время
выполнения
задания по
«Контроллер
этапов учебной
деятельности(At
tentionTracker)».
в тетради.
времени.
1
1
Взаимоп
роверка
Поменяйтесь
тетрадями.
Проверьте.
Зелёным
стержнем
исправьте, если
это необходимо,
ошибки. Если
сомневаетесь,
исправьте
ошибки
простым
карандашом.
Обращен
ие к
ребятам.
Слушают
,
понимаю
т,
выполня
ют.
Рабочие
тетради.
Простой
карандаш
или ручка с
зелёным
стержнем.
Развитие
бесстрастного
анализа работы
товарища.
1
2
Анализ.
Какой вывод
можно сделать
после
выполнения
этого задания?
Какую новую
для себя
информацию мы
получили? Или
не получили?
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Слушают
,
понимаю
т,
анализир
уют:
какие
знания
имел до
выполне
ния
задания,
какие
приобрёл
после
выполне
ния
задания.
Записи в
рабочих
тетрадях.
Подтверждают
утверждение.
Отмечают, что у
имён
прилагательных
есть и другие
вопросы.
Замечают
окончания
мужского рода.
1
3
Вывод.
Надо ли
уточнить
определение
имени
прилагательного
, имея
полученные
данные? Можем
ли сейчас
уточнить
определение
имени
прилагательного
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Формули
руют
дополнен
ие к
определе
нию
имени
прилагат
ельного.
Озвучива
ют
полную
формули
Логическое
мышлени.
К определению
дополняют
вопросы чей?
чья? чьё? чьи?
? Если «да», как
оно будет
звучать?
ровку
определе
ния
имени
прилагат
ельного.
1
4
Зарядка
для глаз
и кистей
рук.
Зарядка для глаз
и кистей рук.
Призыв к
ребёнку,
отвечаю
щему за
проведен
ие
зарядки.
Ответств
енный за
проведен
ие
зарядки
выходит
к доске,
показыва
ет и
коммент
ирует
упражне
ния.
Показ,
выполнение.
Выполняют.
1
5
Интеракт
ивные
методы
работы,
творческ
ое
задание.
Цифровое
устройство
«Контроллер
этапов учебной
деятельности
(AttentionTracker
)» -«Таймер
(Timer)» 5
минут.
+пульт у
педагога для
добавления/отни
мания времени.
Предлагаю
выполнить
необычные
задания.
Делимся на
группы. Три
группы будут
выполнять
работу с
предложением
на тарабарском
языке, а другая
будет работать с
родственными
Карточки
.
Объясня
ют
значение
слова
«актуаль
но»,
Вспомин
ают
словари,
Википед
ию…
Делятся
на
группы.
Уточняю
т при
необходи
мости
задание.
Выполня
ют
работу.
Выбираю
т
«Храните
ля
времени»
Карточки.
Цифровое
устройство
«Контролле
р этапов
учебной
деятельност
и
(AttentionTr
acker)» -
«Таймер
(Timer)» 5
минут.
+пульт у
педагога для
добавления/
отнимания
времени.
Утверждение
(правило)
русского языка
соответствует
правилам
предложенных
языков.
русскому –
украинским и
белорусским
языками. Надо
доказать, что
правило «Род
имени
прилагательного
зависит от рода
имени
существительно
го, с которым
связано по
смыслу, к
которому
относится»
актуально для
всех языков.Как
понимаем
значение слова
«актуально»?
Если не знаем,
где ищем
подсказку?
и
«старшег
о»,
который
озвучит
результат
ы
работы.
1
6
.
Итог
урока.
Чем занимались
на уроке? Что
изучали? Чему
научились?
Какие новые
знания
приобрели? Что
новое для себя
усвоили?
Такая форма
работы, которую
использовали
сегодня на уроке
русского языка,
вам
понравилась?
Чем? Где будете
использовать?
Какие чувства
испытываете,
ощущения?
Обращен
ие к
обучающ
имся.
Слушают
,
понимаю
т,
анализир
уют,
размышл
яют,
отвечают
.
Полученные
знания и
умения.
Знание
определения
имени
прилагательного
, умение
доказывать
прямую
зависимость
рода
прилагательного
от имени
существительног
о, к которому
относится имя
прилагательного
, знание родовых
окончаний
имени
прилагательного
. Умение
работать с
незнакомым
материалом,
используя
имеющиеся
знания; умение
добывать
знакомые знания
из незнакомого
материала.
1
7
Выставле
ние
отметок.
Подсчитываем
баллы.
Обращен
ие к
ребятам.
Подсчит
ывают
баллы,
минуты,
фишки.
Индивидуал
ьный
«Рабочий
дневник
результатов
достижений
»
Выставление
отметок.
1
8
.
Домашне
е
задание.
Домашнее
задание тоже
будет
творческое. С.
… , упр…
Надо понять,
какие знания
нам даёт это
упражнение.
P/S.Каждый отвечающий во время урока ученик, получает фишку разного цвета: красная –
полный ответ, синяя – краткий или частичный ответ, зелёная –не ответил. В конце урока
идёт подсчёт фишек, баллов по результатам Цифровое устройство «Контроллер этапов
учебной деятельности (AttentionTracker)»и выставление отметок.
Конспект можно использовать на уроке русского языка, проводимого по любой
обучающей программе.
Приложения/Раздаточный материал
Словарь:
1. аккуратный
2. дежурный
3. дорогая
4. жёлтый
5. огромный
6. прекрасный
7. русский
8.скучный
9. уважаемая
10. чёрный
________________________________________________________________
Пункт № .5 , раздел «Структура урока»
Женский род
(какая?)
Средний род
(какое?)
Тетрадь
Книга
Ручка
Лампа
Ученица
Оценка
Девочка
Мама
Небо
Окно
Письмо
Желание
Поздравление
Сердце
Солнце
лицо
Пункт № .6 , раздел «Структура урока»
Мужской род
Женский род
Средний род
Какой?
Какая?
Какое?
большой дом
крутой берег
голубой шарф
сухой сук
родной край
смешной рассказ
Городская улица
Голубая лента
Простая задача
добрая мама
вкусная ягода
синяя ткань
грозовое небо
Родное гнездо
Большое сердце
Стальное колечко
Счастливое детство
Нежное прикосновение
Наверное, в каждом классе есть ученик, который нуждается в особом подходе,
которого педагог опекает на протяжении всего урока. Это необходимо, чтобы с
одной стороны, качественно провести урок с основной группой ребят класса, не
потерять их потенциал, с другой стороны, используя это же время, дать эти же
знания, только надругом, например, на базовом уровне, и ребёнку, нуждающемуся
в особом индивидуальном подходе (инклюзивное или коррекционное обучение).
Задание для «Непоседы»:
Мужской род
Женский род
Средний род
Какой?
Какая?
Какое?
Городская улица,
большой дом,
голубая лента,
грозовое небо,
сухой сук
родное гнездо
счастливое детство
ласковое сердце
большая корзина
добрая мама
стальное колечко
речная рыба
простая задача
крутой берег
родной край
голубой шарф
худой мальчишка
прямой нос
вкусная ягода
Задание для «Непоседы»:
Запиши в нужные столбики словосочетания существительное + прилагательное,
выдели окончания у прилагательных,
обрати внимание на окончания вопросов к этим прилагательным и на окончания самих
прилагательных.
Постарайся сделать заключение/вывод – составь правило, которое бы помогало писать
безударные окончания у прилагательных.
Пункт № .10 , раздел «Структура урока»
Допиши окончания прилагательных, выдели их, поставь к ним вопрос. Спиши.
• На море была видна только (…………………………) рыбач….. лодка.
• На снегу я заметил (…………………………………..) зверин…… след.
• Отдалённое, малонаселённое место в народе называют
(………………………………………….) медвеж…… угол.
.
• Ребята внимательно слушали (……………………………………….) охотнич…..
рассказ.
• Дружок залаял, когда заметил (………………………………………) белич…….
дупло.
_______________________________________________________
Пункт № 15 , раздел «Структура урока»
Укажите род имени прилагательного. Как Вы рассуждали, выполняя это задание?
Русский язык
Белорусский язык
Украинский язык
Умная собака
Острая боль
Широкая степь
Разумны сабака
Востры боль
Шырокистэп
Розумный собака
Гострый билль
Шырокыйстэп
Русский язык
Белорусский язык
Украинский язык
Умная собака
Острая боль
Широкая степь
Разумны сабака
Востры боль
Шырокистэп
Розумный собака
Гострый билль
Шырокыйстэп
Найдите имена прилагательные в предложениях, записанных на тарабарском языке.
Укажите родимён прилагательных.Как Вы рассуждали, выполняя это задание?
Брямбаякрымбахудкострямалакукаря и жухронула в пряск.
Врискоемамбдотирпкотурипнуло и ламбриднуло на тукску.
Поряблокурлямыйсимблейтримкнул под лускр и брямбнул.
Таблица
регистрации времени выполнения задания по цифровому устройству «Контроллер этапов
учебной деятельности
(AttentionTracker)»
№
Время,
выставл
енное на
Коли
честв
о
Допол
нитель
но
Допол
нитель
но
Допол
нитель
но
На
сколь
ко
На
сколь
ко
Факт
ическ
и
Коли
честв
о
Колич
ество
зараб
цифрово
м
устройс
тве
«Контро
ллер
этапов
учебной
деятель
ности
(Attentio
nTracker
)»
балло
в, за
выпо
лненн
ое в
срок
задан
ие
запраш
иваемо
е
время
первы
й раз
запраш
иваемо
е
время
второй
раз
запраш
иваемо
е
время
третий
раз
(указа
ть
время)
медле
ннее
выпол
нено
задан
ие от
выста
вленн
ых
крите
риев
(указа
ть
время)
быстр
ее
выпол
нено
задан
ие от
выста
вленн
ых
крите
риев
потра
ченн
ое на
выпо
лнен
ие
задан
ия
врем
я
штра
фны
х (со
знак
ом
мину
с)
или
Бону
сных
(со
знак
ом
плюс
)
балл
ов
отанн
ых
балло
в
1
.
На
каждо
е
задан
ие по
строч
ке
Таблица
регистрации времени выполнения задания по цифровому устройству «Контроллер этапов
учебной деятельности(AttentionTracker)» заполняется специально выбранным в группе
учеником – Хранителем времени.
Таймер AttentionTracker может быть эффективно использован как на уроке, так и во
внеурочной деятельности,чтобы помочь учащимся сконцентрироваться на выполняемом
задании и спланировать свое время. Будучи ненавязчивым визуальным
средством,повторяющим принцип работы светофора и использующим красный, желтый и
зеленый цвета, таймер позволяет повысить самоконтроль и внимание учащихся во время
проверочных работ любого типа.
ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА
• Время на выполнение задания может быть
установлено на любое время, обеспечивая
гибкость в использовании.
• Световая система мотивирует учащихся
планировать свое время при выполнении
задания.
• Функция блокировки таймера улучшает
контроль за деятельностью учащихся.
P/S Проектирование уроков с применением коучингового подхода
Коучинговый подход отражается в построении сценария урока: интрига-
вдохновение открытого вопроса после письменной работы «Словарные слова», в
поисках средств-имеющихся и приобретённых в ходе урока знаний для выполнения
заданий, пошаговом использовании заданий; при выполнении последних
творческих заданий – создание команды с учётом имеющегося урочного времени,
распределение ролей (контролёр времени и кто озвучивает результаты
выполненного задания), используют колесо баланса для выполнения задания:
каждый сектор – это конкретный член команды, его знания по имеющемуся
вопросу - шкала удовлетворённости; умение выслушать другого, всех, не
повторяться, если сам находишься на этом же уровне знаний, имеешь такое же
мнение, принятие коллективного решения - гарантия вовремя выполненного
задания).
Инструмены коучингового подхода:
Открытые вопросы;
4 этапа достижения целей: вдохновение-задание, которое надо выполнить;
внедрение – вы обращаетесь к имеющимся у вас возможностям-знаниям по этому
вопросу, составляете план действий и внедряете его; приверженность и интеграция
ценностей заключается в том, что обучающийся, выполняя по-шагово задание,
развивает и совершенствует свои знания, чувствует усложнение каждого
последующего шага и вместе с тем уверенно каждый шаг выполняет, так как
осознаёт важность каждого шага для достижения цели; по-шаговое осознанное
выполнение задания даёт чувство удовлетворения, обучающийся замечает при
выполнении каждого шага качественные изменения своих знаний, самого себя –
замечает, как он настойчив в своих действиях к достижению цели;
Колесо баланса при групповой работе, использование приёмов коллективного
коучинга, инструмента поддерки;
Частичное использование линии времени – обращение к прошлому опыту для
выполнения нового задания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: