Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Род глаголов в прошедшем времени" 3 класс

Дата: 24. 04. 2019
Школа: «ОЦ№1»
Класс: 3-В
ФИО студента: Ярулина А.Т.
ФИО учителя: Дёмина Е.Е.
ФИО методиста: Кондратьева И.И.
Оценка_______________
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Тема: «Род глаголов в прошедшем времени»
Цели деятельности учителя: ознакомление детей с особенностями глаголов в прошедшем времени, суффиксом–л -, с
изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Знать часть речи «глагол»;
• Знать род глаголов прошедшего времени в ед.числе;
• Уметь выделять родовые окончания анализировать грамматические признаки глаголов;
• Уметь находить у глаголов суффикс - л -,
• Уметь определять число и род у глаголов прошедшего времени.
Личностные:
• Осознавать свои трудности и стремится к их преодолению;
• Проводить самооценку своей деятельности;
• Устанавливать связь между целью учебной деятельностью и её мотивом.
Тип урока: «Открытие» нового знания
Оборудование: УМК Школа России – учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 3 кл., 2 часть, презентация, раздаточный
материал
Этап урока
Методы и
приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность ученика
Самоопределение
к деятельности
Психологический
настрой
1 мин.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок.
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Л: самоопределение.
Актуализация
знаний
Словесный:
учебный диалог
3 мин.
Записывают число.
Пишут словарные слова.
Один учащийся у доски, остальные
работают в тетради.
П: структурирование
знаний.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
К: взаимодействуют с
учителем во время опроса,
осуществляемого во
фронтальном режиме;
слушать собеседника;
строить понятные для
собеседника высказывания.
Р:контролируют
правильность ответов уч-
ся;
Постановка
учебной задачи
5 мин.
Формулируют тему урока.
Это глаголы прошедшего времени,
родственные слова, имеют суффикс –
л
Окончаниями.
Светил-нулевое, светила-а,
светило-о.
Месяц светил, луна светила,
солнышко светило.
Род глаголов в прошедшем времени
Будем учиться находить глаголы
прошедшего времени, выделять в них
окончания.
Р: целеполагание.
Р:планирование.
Открытие
нового знания
Словесный: беседа
Практический:
упражнение
8мин.
Нет.
Глаголы придают предметам
движение, действие.
Нет.
Выполняют упражнение.
Солнце грело, всё грело и грело.
Дождик падал, гулял ветерок.
И малина взяла да поспела
Точно- точно в положенный срок!
Грело-пр.время,ед.число, падал-
пр.вр,ед.ч.,гулял-пр.вр.,взяла-
пр.вр.,ед.ч.,поспела-пр.вр.,ед.ч.
Солнце (что делало?) грело.
Дождик (что делал?) падал.
Ветерок (что делал?) гулял.
Малина (что сделала?) взяла,
поспела.
П: поиск и выделение
необходимой информации.
П: самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
К: взаимодействуют с
учителем во время опроса,
осуществляемого во
фронтальном режиме;
слушать собеседника;
строить понятные для
собеседника высказывания.
Р:контролируют
правильность ответов уч-
ся; дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу поставленного
задания.
Словесный:
учебный диалог
Практический:
Списывание
Практический:
морфемный
разбор слова
суффикс Л
Образует форму прошедшего
времени.
Вывод: Если в глаголе есть –л- . то
глагол стоит в форме прошедшего
времени.
Списывают упражнение.
По роду имени существительного, с
которым он связан.
Род глагола прошедшего времени
единственного числа в предложении
зависит от рода имени
существительного, с которым глагол
связан по смыслу.
дожд — корень,
ик — суффикс,
нулевое окончание,
дождик — основа слова.
что делал? блестел□, сиял□, сверкал
□.
что делала? блестела, сияла,
сверкала.
что делало? блестело, сияло,
сверкало.
что сделал? блеснул□, засиял□,
сверкнул□.
что сделала? блеснула, засияла,
сверкнула
что сделало? блеснуло, засияло,
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Репродуктивный:
работа с
правилом
сверкнуло.
Эти глаголы являются синонимами,
т.к. у них близкое значение испускать
свет.
Различаются тем, что первый глагол
в каждой паре показывает
длительное действие, а второй глагол
показывает, что действие внезапно
началось и быстро закончилось.
-Окончание.
Выполняют упражнение в тетради.
Глаголы в прошедшем времени
изменяются по числам, а в
единственном числе – по родам.
Не изменяются по родам
Глаголы прошедшего времени в
единственном числе изменяются по
родам.
Глаголы прошедшего времени во
множественном числе по родам не
изменяются.
К: аргументировать своё
мнение.
Р: прогнозирование.
Р: коррекция.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Динамическая
пауза
1 мин.
Выполнять упражнения
Р: эмоциональный настрой.
Первичное
закрепление
Практический:
учебно-
производственный
труд
словесный:
учебный диалог
5 мин.
Выполняют упражнение.
Что-то вдруг загрохотало!
И огнём заполыхало!
И берёза застонала
И руками замахала!
И осина!... И сосна!...
Верно, думали война…
Это стихотворение о грозе.
Тревожное настроение.
Загрохотало, заполыхало, застонала,
замахала.
Приставка за- вносит в глаголы
значение начала действия.
Выполняют упражнение письменно.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
К: аргументировать своё
мнение.
Р: прогнозирование.
Р: коррекция.
Р:контролируют
правильность ответов уч-
ся; дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу поставленного
задания.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический-
карточка
7 мин.
Работают самостоятельно
П: структурирование
знаний
П: контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Включение в
систему знаний
Практический:
упражнение
2 мин.
Выполняют упражнение.
Думать, мыслить. Думал, мыслил.
Беспокоить, тревожить. Беспокоил,
тревожил.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Молчать, говорить. Молчал, говорил.
Находить, терять. Находил, терял.
Записывают домашнюю работу.
условиями коммуникации.
К: аргументировать своё
мнение.
Рефлексия
деятельности
Словесный-беседа,
учебный диалог
2 мин.
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
Род глагола в форме прошедшего
времени единственного числа
зависит от рода имени
существительного, с которым глагол
связан по смыслу.
По родам, по числам.
Глаголы прошедшего времени в
единственном числе изменяются по
родам.
Глаголы прошедшего времени во
множественном числе по родам не
изменяются.
П: контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Р: оценка-выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить; оценка
результатов работы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: