Ученики на Учителя.com


Урок русского языка в 4 классе "I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени"

ГБОУ ШКОЛА №645 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Урок русского языка в 4-Б классе по теме
«I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.»
Учитель начальных классов
Романчик Полина Викторовна
2016 год
I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.
Тип урока
Освоение нового материала
Педагогические задачи
Создать условия для ознакомления с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II
спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в
настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные
результаты
Познакомятся с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с
соответствующими этим группам окончаниями; научатся указывать спряжение глаголов в настоящем
времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего
времени; выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов
Метапредметные УУД
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии
между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные:
самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения,
корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать свое предположение
относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
Личностные
результаты
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать
личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с
точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;
осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания
для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
I. Организация начала
урока
Педагог проверяет
собранность к уроку,
наличие общей установки
на урок.
– Проверим готовность к уроку.
- Обратите внимание на свою осанку.
Выпрямите спинки, сядьте ровно.
Обучающиеся сообщают о готовности к
уроку. Определение самоорганизации
(«Настроен ли я слушать учителя,
воспринимать материал урока»).
II. Актуализация
знаний.
Стадия вызова.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поет,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам …. (глагол)
- О какой части речи будем сегодня говорить
на уроке?
- Какие морфологические признаки глагола
вы знаете?
- Как изменяются глаголы?
- Какой теме были посвящены наши последние
уроки русского языка?
- Что такое спряжение?
Отвечают на вопросы учителя.
Осуществлять
актуализацию
личного жизненного
опыта. Слушать в
соответствии с
целевой установкой.
III. Сообщение темы
урока.
Определение целей урока
Задает вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока
- А теперь составим кластер на тему «Глагол».
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы,
формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Составление кластера
- Какие непостоянные признаки глагола вы
знаете?
- На кластере осталось пустое место.
- Какие признаки глагола мы еще не знаем?
- Какой вывод можно сделать? (у глагола есть
еще и постоянные признаки)
- Какой возникает вопрос? (Какие признаки у
глагола постоянные)
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
полученного
задания
IV. Объяснение нового
материала.
Наблюдение над
языковым материалом.
Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы
учеников.
- Прочитайте глаголы. Попробуйте разделить
эти глаголы на две группы.
Сидишь, живет, говорим, стоит, жду, ведем,
берете, кричите, летят, плывут, молчу, идешь.
- По какому признаку вы их разделите?
- Какие глаголы вы не распределили? Почему?
- Как вы думаете, что мы должны сделать,
чтобы узнать в какую группу их нужно
записать?
- Как вы думаете, на какой вопрос мы должны
ответить?
- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
- Откройте учебник на с. 88. Прочитайте
правило.
- Сделайте вывод, какие окончания у глаголов
1 спряжения и 2 спряжения?
Выводят языковые закономерности, лежащие в
основе изучаемого понятия или правила.
Проводят наблюдения на материале связных
текстов.
Анализируют формулировку правила
(понятия), данную в учебнике.
- По окончанию. В первый столбик глаголы с
буквой –е в окончании, а во 2 – с буквой –и.
- У них другие окончания.
- Почему в одних окончаниях глаголов
пишется е, а в других – гласная и?
В этом нам поможет учебник
Осуществлять анализ
объектов
постоянные
непостоянны
е
признаки
Время
Число
Наст.
Буд.
Прош.
Лицо
Род
Ед. ч.
Мн. ч.
V. Первичное
закрепление знаний.
Работа по учебнику
(упражнение 180).
Физкультминутка
Задает вопросы. Комментирует и
корректирует ответы.
– Рассмотрим таблицу в учебнике.
- Все ли окончания ударные?
- А как пишутся ударные и безударные
окончания одного и того же спряжения?
- Проверим. Правило с. 88.
- Чтобы легче было запомнить правило
выучим стихотворение
Чтобы определить спряжение,
Посмотри на окончание.
И еще на ударение
Обрати внимание!
Когда окончание под ударением,
Легко ты узнаешь, какое спряжение.
Делают в ы в о д : у глаголов одного и того же
спряжения в форме настоящего времени
ударные и безударные личные окончания в
одном и том же лице и числе одинаковые.
Осознанно
и произвольно
строить
речевое
высказывание
в устной форме,
обосновывать свое
мнение.
Согласовывать
усилия по решению
учебной задачи.
Осуществлять
контроль по
результату
VI. Дальнейшая работа
по закреплению и
обобщению
приобретенных знаний и
умений.
Работа по учебнику
(упражнение 181).
Организует дискуссию, выслушивает мнения,
подводит итог. Наблюдает за работой
учащихся. Помогает, при необходимости
проверяет
- Вывод мы сделали.
- Теперь применим на практике.
– Прочитайте личные окончания.
- В каком лице и числе и в каком спряжении
глаголы имеют эти окончания?
- Заполните таблицу.
- Проверим.
Применяют новые знания на новом языковом
материале. Выполняют аналитические
упражнения. Участвуют в обсуждении
вопросов по теме.
Работают в парах. Выполняют задание.
Лицо
Число
1 спр.
2 спр.
1-е л.,
мн. ч.:
-ем,
-им.
2-е л.,
ед. ч.:
-ешь,
-ишь.
2-е л.,
мн. ч.:
-ете,
-ите.
3-е л.,
ед. ч.:
-ет,
-ит.
3-е л.,
мн. ч.:
-ут, -ют,
-ат, -ят.
Строить понятные
для
собеседника
высказывания.
Аргументировать
свою точку зрения.
Осуществлять анализ
с целью нахождения
соответствия
заданному эталону.
Формулировать свое
мнение
и позицию. Строить
монологические
высказывания.
Адекватно
Письмо с
комментированием
- Запишите словосочетания, у глаголов
выделите окончания и определите спряжение.
Обобщают способы действия по правилу,
применяют на практике алгоритмические
предписания, инструкции.
Весело поют (1 спр.), пьет (1 спр.) воду,
громко пищит (2 спр.), трещат (2 спр.)
кузнечики, свистят (2 спр.) синицы, говорим (2
спр.) друг с другом, едите (2 спр.) овощи, льют
(1 спр.) дожди, идет (1 спр.) снег, бьете (1 спр.)
в барабан, шьешь (1 спр.) платье.
использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Работа у доски
Организует работу у доски.
– Прочитайте стихотворение.
- Выпишите глаголы, определите спряжение,
лицо и число.
Выполняют задание в тетради и у доски.
Лютуют (1 спр., 3 л., мн.ч.) ночные морозы,
Холодные ветры свистят (2 спр., 3 л., мн.ч.).
Осины, дубы и берёзы
Под зябкими звёздами спят (2 спр., 3 л, мн.ч.).
Гремит (2спр., 3 л., ед.ч.) за окнами
Салют –
Огни букетами цветут (1спр., 3 л., мн.ч.).
Мелькают (1спр., 3 л., мн.ч.)
В комнате моей
Цветные отблески
Огней.
VII. Итог урока.
Рефлексия
Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока
учащимися.
- Вернемся к кластеру.
- Теперь мы можем с вами ответить, какой
постоянный признак есть у глагола?
– Что нового узнали на уроке?
– На какие группы делятся глаголы?
– Каковы характерные признаки этих групп?
Оцените себя
Я знал
Я узнал
Я запомнил
Поэтому я
Оформляют знания, полученные на уроке, в
виде устных ответов. Повторяют алгоритм
действия по распознаванию понятия, по
применению правил.
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию. Проговаривают цель
урока, определяют, достигнут результат или
нет, высказываются о трудностях, с которыми
встретились на уроке
Анализировать,
находить общее и
различия, делать
выводы.
Осуществлять
самоконтроль
учебной
деятельности
Потому, что я
Домашнее
задание
Проговаривает и объясняет домашнее
задание. Формулирует задачи выполнения
упражнения,
дает сопутствующие комментарии.
упражнение 182 в учебнике
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Принимать учебную
задачу, планировать
ее выполнение
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: