Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Союзы и знаки препинания при однородных членах" 4 класс

Тема урока: «Союзы и знаки препинания при однородных членах».
Класс: 4.
УМК: «Гармония».
Учебник: М. С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко « Русский язык: К тайнам нашего языка» - Смоленск, издательство
«Ассоциация XXI век» для 4 класса в 2 частях .
Тетради: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко Тетрадь-задачник к учебнику «К тайнам нашего языка» для 4 класса в 3
частях .
Цель урока.
Развитие умения распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них, ставить
запятую при однородных членах, когда это нужно.
Задачи урока.
1. Развивать познавательные УУД на основе открытия правил постановки запятых при однородных членах с
использованием союзов, знаково-символических действий (кодировка правил).
2. Развивать познавательных УУД при постановке проблемы, выдвижении гипотез в затруднительной жизненной
ситуации (этап «выявление места и причины затруднения»).
3. Развивать познавательные логических УУД анализа, сравнения и обобщения при работе со словарными словами.
4. Развивать личностные УУД при создании интереса к способу решения проблемы.
5. Развивать регулятивных УУД при формулировке цели урока, действия контроля, прогнозировании
результата работы (оценочный лист).
6. Развивать коммуникативных УУД в процессе сотрудничества со сверстниками в поиске и сборе информации
(«Продолжи формулировку правил»).
Оборудование урока.
1. Интерактивная доска.
2. Смарт-презентация.
3. Средства обратной связи («светофоры»).
4. Оценочные листы.
5. Разрезной материал для схематической кодировки правил.
6. Индивидуальные карточки для учащихся (для дифференцированной работы).
7. «Карточки-помощницы» для правильной постановки знаков препинания при однородных членах.
8. Бланки учащимся для мини-тестов.
9. «Весенние цветы» (рефлексия).
Ход урока.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Этап мотивации.
- Здравствуйте, ребята. Встаньте
красиво, поприветствуйте друг
друга доброй улыбкой. Садитесь.
- Сегодня на уроке нам предстоит
выполнить много интересной,
полезной работы. Какова тема нашего
урока, мы узнаем позже. А начнём
мы работу с пословицы. Прочтите её.
- Как вы понимаете смысл этой
пословицы?
- Актуальна ли эта пословица на
сегодняшнем уроке?
- Человек, получивший знания, не пропадёт
нигде.
- Полученные знания всегда пригодятся
человеку в жизни.
- Конечно, актуальна. Сегодня на уроке мы,
скорее всего, получим навыки грамотного
письма. А грамотным человеком быть очень
важно.
II. Актуализация знаний и пробного
учебного действия.
- Перед вами лежит оценочный лист,
где мы будем фиксировать
результаты своей работы,
самостоятельно оценивая себя. По
каким параметрам мы будем себя
оценивать?
- А сейчас откройте тетради.
- Аккуратность, активность, знание слов из
словаря, умение составлять предложение,
знаки препинания при однородных членах.
Запишите сегодняшнее число,
классная работа. Сегодня 28 февраля.
Не забудьте о правилах правильной
посадки при письме.
-Дети записывают число.
III. Этап локализации
индивидуальных затруднений
- Что вы можете сказать об этих
словах?
- Нужно ли вспоминать их
правописание? Для чего?
- Можно ли как-то объединить эти
слова?
- Мы сегодня весь урок будем
работать под девизом «Весна идет!
Весне дорогу!». Даже мы с вами
обладаем именем весенних месяцев.
Давайте познакомимся.
- Встаньте те, кто имеет имя «Март».
(Бондина А., Мазуров Е.)
- А теперь ребята с именем «Апрель».
(Иванова В.)
- Ну а имя «Май» к сожалению, у нас
в классе нет.
-Сейчас вам необходимо будет
решить орфографические задачи в
данных словах.
- прежде чем приступить к работе,
вам необходимо поставить себе
прогнозируемую отметку по знанию
правописания словарных слов.
- Это слова из словаря.
- Да. Мы должны знать их правописание.
- Все эти слова на тему «Весна».
(У каждого учащегося на рабочем месте
наклеена карточка с названием весеннего
месяца / по уровням / - для
дифференцированной работы).
-Дети встают.
- Решите орфографические задачи.
- Проверьте и просигнальте.
- Поставьте себе отметку в оценочном
листе в графе «После выполнения
работы». Совпала ли отметка с
прогнозируемой?
- А можно ли эти слова разделить на
группы?
- А по каким признакам?
- А по какому ещё признаку можно
разделить их?
- Где нам встретятся эти слова?
-Сейчас мы будем работать с
предложениями. Поставьте в
оценочном листе прогнозируемую
отметку.
- Каждый весенний месяц будет
выполнять свою работу.
-«Март», согласны ли вы с данным
оформлением мысли? Если нет, то
преобразуйте данные предложения.
- «Апрель», как вы считаете, какую
работу нужно выполнить вам?
-«Май», вам нужно составить
- Да, можно.
- По частям речи. Имена существительные:
апрель, берёза, облако, природа, соловей;
глаголы: жужжать, таять;
наречие: быстро.
- По орфограммам. Безударные гласные в
корне, безударные гласные в суффиксе,
удвоенные согласные:
апрель таять жужжать
берёза быстро
облако
природа
соловей
- В устной и письменной речи при
оформлении предложений.
(Ребята работают с оценочным листом).
(Ребята низкого уровня по карточкам в
тетрадях из трёх предложенных
предложений составляют одно с
однородными членами).
- составить и записать предложение.
предложение с интонацией
перечисления, используя одно или
несколько предложенных словарных
слов.
- Прочитаем, что у нас получилось.
- Поставьте себе отметку в
оценочный лист в графу «После
выполнения работы».
- Чем похожи все наши предложения?
- Подчеркните их.
-Какие члены предложения могут
быть однородными?
(строить, неприступность, или, ледяной,
крепость, снежный). -МАРТ
Строили неприступные снежные или
ледяные крепости.
-Составить и записать предложение.
(луч, солнце, светят, и, греют, апрельское).
Лучи апрельского солнца светят и греют. –
АПРЕЛЬ.
-Составить и записать предложение.
(поют, дрозд, и, чижи, весело).
Весело поют дрозды и чижи. –МАЙ.
- Во всех предложениях есть однородные
члены.
-Ребята подчёркивают однородные члены.
-Однородными могут быть как главные, так
и второстепенные члены (доказывают с
помощью только что записанных
предложений).
IV. Построение проекта коррекции
выявленных затруднений.
- Так что такое однородные члены?
-Зачем нужны однородные
члены предложения?
-Однородные члены предложения – это
такие члены предложения, которые
отвечают на один и тот же вопрос,
относятся к одному и тому же слову и
являются одним и тем же членом
предложения.
(При ответе нуждающиеся учащиеся
пользуются схемой со слайда).
- Они делают нашу речь более точной,
Выполнение упр. 476 в ТПО
- Кто уже догадался, что мы будем
изучать на уроке?
-Какую цель поставим на сегодняшний
урок?
Цель:
1.научиться видеть связь между
однородными членами предложения.
красивой, выразительной.
V. Реализация построенного
проекта.
-выполнение упр. 478.
- Оказывается, мы очень хорошо
усвоили материал об однородных
членах. Давайте подтвердим свои
знания, выполнив упражнение 479.
-выполняют упражнение.
VI. Этап обобщения затруднений во
внешней речи
Работа в паре.
- Ребята, вы готовы проверить
приобретённые на сегодняшнем уроке
знания?
- Перед вами предложение:
«Ласточка питается мухами комарами
мошками».
- Как вы думаете, какую работу мы
сейчас будем выполнять?
- Правильно. Сейчас мы будем
работать с предложениями,
включающими однородные члены.
Запишите это предложение к себе в
тетрадь и исправьте имеющиеся
ошибки, если они есть.
- Да.
- Мы должны поставить запятые при
однородных членах, если нужно.
(Учащимся, решившим работать
самостоятельно, раздаю карточки с
предложениями, а некоторым желающим
ребятам – карточки-помощницы. С
остальными ребятами работаю фронтально
со слайдами).
(Дети читают задание).
(Если кто-то затрудняется, класс помогает:
- Мы будем находить однородные члены,
отмечать их «галочкой», ставить, где нужно,
запятые.
VII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
VIII. Включение в систему знаний и
повторение
- Ребята, а сейчас проверьте
постановку знаков препинания.
Самопроверка.
Решить орфографические задачи и
вставить где необходимо знаки
препинания.
Она лета.т с раскрытым клювом и
лов.т добычу на х.ду.
Цапли живут не на суш. а на
болотах и озёрах.
Луч(?) со?нца осв.тил и луг и
речку и рощу.
Леб.ди летели ни.ко над оз.ром
но на воду (не) садились.
- А сейчас у нас есть возможность
быстро проверить, как мы усвоили
материал сегодняшнего урока.
Выполним мини-тест. У вас на партах
есть маленькие листочки с
порядковыми номерами. Я буду
зачитывать предложения. А вы
должны решить, нужны в каждом из
них запятые или нет. Если нужны,
ставите «+» рядом с порядковым
номером этого предложения, а если
(Учащиеся выставляют себе отметки в
«Оценочном листе»)
IХ. Рефлексия учебной деятельности на
уроке
не нужны, то ставим «-».
Зачитываю предложения:
1. Весна прекрасна своими
душистыми и ароматными
цветами.
2. Воздух весны свежий, лёгкий,
парящий.
3. Весной появляются и почки
на деревьях, и травка, и
цветы.
- Ребята, а сейчас поставьте себе
отметку за умение ставить знаки
препинания при однородных членах.
- А теперь оценочные листы
передайте с задних парт на передние.
Скоро вы узнаете свои отметки.
- Ребята, давайте вспомним, над
решением каких вопросов мы
работали на сегодняшнем уроке?
- Как вы считаете, смогли ли мы
ответить на эти вопросы?
- Вы молодцы, отлично поработали и
многие получают сегодня отметки.
(Оцениваю работу учащихся
отметками).
- Каким же был для вас сегодняшний
урок?
- Какую из этих фраз вы хотели бы
продолжить?
- Для того, чтобы закрепить
полученные нами знания, дома вы
ещё раз поработаете над схемой-
правилом на странице 66 и выполните
упражнение стр.49-50- правила,
карточка.
Дифференцированное задание по
карточкам.
Легкий уровень.
1. - Спишите, расставляя знаки
препинания, подчеркните однородные
члены предложения.
1) Уже улетели на юг ласточки
скворцы грачи журавли. 2)Заря
бывает не только утренняя но и
вечерняя. 3) В саду чувствовался
запах яблок свежести и тишины.
4)Хозяйка принялась жарить варить
тушить и печь.
Средний уровень.
2. - Спишите, расставляя знаки
препинания, подчеркните однородные
члены предложения.
Лежу в траве. Лохматые шапочки
одуванчиков похожи на маленькие
Приложение.
солнышки. Вокруг меня летают
пчёлы мушки комары. Они не просто
летают жужжат и кружатся надо
мной. Это их трудовые будни. Цветы
травы кусты и деревья радуют меня.
Успокаивает писк. Рокот гудение
звуки природы. Я чувствую себя
счастливым.
Сложный уровень.
-Прочитайте.
1) Птицы летели над рекой.
2) Яркие листья уже опадают. 3) Детям
подарили игрушки. 4) Мама
купила сладости. 5) В лесу
растут деревья.
- Распространите предложения, заменив
выделенные слова однородными
членами. Выделите их и укажите часть
речи.
Например: В саду растут цветы.
В саду растут розы, тюльпаны, пионы.
- А теперь все встаньте. Урок
окончен. Спасибо за работу.
Молодцы!
Оценочный лист ____________________________
Работа на уроке
Мой прогноз
Отметка
учителя
Аккуратность
Активность
Знание слов из словаря
Умение составлять
предложения
Знаки препинания при
однородных членах
Работа в паре
Закрепление знаний(тест)
Карточка-помощница.
При перечислении однородных
членов всегда ставится запятая.
О, О, О.
Если однородные члены
соединены союзом «И», то перед
ним запятая не ставится.
О и О.
Запятые ставятся перед
повторяющимися союзами «И».
и О, и О, и О.
Перед союзами «а», «но» при
Карточка-помощница.
При перечислении однородных
членов всегда ставится запятая.
О, О, О.
Если однородные члены
соединены союзом «И», то перед
ним запятая не ставится.
О и О.
Запятые ставятся перед
повторяющимися союзами «И»
и О, и О, и О.
Перед союзами «а», «но» при
однородных членах всегда
ставятся запятые.
О, а О. О, но О.
однородных членах всегда
ставятся запятые.
О, а О. О, но О.
Карточки для индивидуальной работы при первичном закреплении нового материала.
Ласточка питается мухами комарами
мошками. Она лета.т с раскрытым
клювом и лов.т добычу на х.ду.
Цапли живут не на суш. а на болотах
и озёрах.
Луч(?) со?нца осв.тил и луг и
речку и рощу.
Леб.ди летели ни.ко над оз.ром но
Ласточка питается мухами
комарами мошками. Она
лета.т с раскрытым клювом и лов.т
добычу на х.ду.
Цапли живут не на суш. а на болотах
и озёрах.
Луч(?) со?нца осв.тил и луг и
на воду (не) садились.
речку и рощу.
Леб.ди летели ни.ко над оз.ром но
на воду (не) садились.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: