Рабочая программа по литературному чтению 3 класс на 2019-2020 уч. год (136 ч год, 4 ч неделю)

1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Литературное чтение»
Класс: 3-В
Срок реализации программы: 2019/2020 учебный год
Количество часов по учебному плану: 136 ч/год, 4 ч/неделю
Планирование составлено на основе:
1. Литературное чтение Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /
Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. М.: Просвещение, 2014 128 с.)
2.Учебник: Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. «Литературное чтение» М.: Просвещение, 2014
Рабочую программу составила учитель начальных классов Ткач Т.Н.
п. Гвардейское, 2019г.
МУНІЦИПАЛЬНИЙ
БЮДЖЕТНИЙ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД
«ГВАРДІЙСЬКА
ШКОЛА-ГІМНАЗІЯ №
СІМФЕРОПОЛЬСЬКОГО
РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГВАРДЕЙСКАЯ
ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 2»
СИМФЕРОПОЛЬСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ
СИМФЕРОПОЛЬ
РАЙОНЫНЫНЪ
«2-САНЛЫ ГВАРДЕЙСКОЕ
МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ»
МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ
УМУМТАСИЛЬ
МУЭССИСЕСИ
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Руководитель МО
О.П.Лобанова
Протокол № от « » ___
2019г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
Т.В.Кожевникова
« »_______ 2019г
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы-гимназии
Е.В Богданова
Приказ №____от « »_____
2019г
2
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Уровень обучения базовый.
Цели обучения курса:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к
чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отно-
шения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен-
ности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.
Основными задачами курса являются:
- развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства язы
А, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мыш-
ление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений, воспитывать художественный вкус;
- формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения,
осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных
произведений;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и
природе;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов, в том числе научно - познавательным.
Место предмета в учебном плане школы-гимназии
В соответствии с учебным планом МБОУ «Гвардейская школа-гимназия на 2018/2019
учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса
обучения: во втором классе предполагается обучение в объеме 4 часов в неделю, 34 учебных
недели, поэтому 136 часов за год.
Тематическое планирование
п/п
Название темы
Количество часов по:
Проекты по:
примерной
программе
рабочей
программе
примерной
программе
рабочей
программе
1.
Самое великое чудо на свете
2
4
0
0
2.
Устное народное творчество
14
12
1
1
3.
Поэтическая тетрадь № 1
11
10
0
0
3
4.
Великие русские писатели
26
21
0
0
5.
Поэтическая тетрадь № 2
6
5
0
0
6.
Литературные сказки
9
8
0
0
7.
Были - небылицы
10
10
0
0
8.
Поэтическая тетрадь № 1
6
8
0
0
9.
Люби живое
16
16
0
0
10.
Поэтическая тетрадь № 2
8
8
1
1
11.
Собирай по ягодке – наберешь
кузовок
12
12
0
0
12.
По страницам детских журналов
8
9
0
0
13.
Зарубежная литература
8
13
0
0
ИТОГО:
136
136
2
2
Содержание предмета, курса
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров
Устное народное творчество (12 ч.)
Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные
сказки.
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская
игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и
Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1(10 ч.)
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.
Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над
жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З.
Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».
Великие русские писатели (21 ч.)
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой
природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного
паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;
Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и
Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов.
«Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н.
Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса
на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2 (5 ч.)
Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д.
Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у
дороги...».
Литературные сказки (8 ч.)
Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши,
Косые Глаза, Короткий Хвост»; В М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.И. Одоевский
«Мороз Иванович».
Были-небылицы (10 ч.)
4
М. Горький «Случай с Евсейкой»;
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;
А.И. Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)
С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»,
«Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».
Люби живое (16 ч.)
М.М. Пришвин «Моя Родина»;
И С. Соколов-Микитов «Листопадничек»;
В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»;
Б. С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»;
В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)
С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»;
С.В. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч.)
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще
мама»; М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина
задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов (9ч.)
Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б. Остер «Вредные
советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».
Зарубежная литература (13 ч.)
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом
сказочнике.
Планируемые результаты обучения.
Личностные
Обучающиеся научатся:
- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение
этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
-самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать
собственные высказывания и произведения о Родине.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать, что отношение к Родине начинается с отношения к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных
произведений
Метапредметные
Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся:
- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на
протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
5
- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать
совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным
критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
-фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в
случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
-читать в соответствии с целью чтения темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
- осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно,
альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана
работы;
-фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в
пособии «Портфель достижений»;
- записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их
устранению;
- предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из
собственного опыта, делиться со сверстниками.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
- определять информацию на основе различных художественных объектов, например,
литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста,
таблицы, схемы и т. д.;
-сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять
особенности их поведения в зависимости от мотива;
- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих
классиков литературы ушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать
значение этих произведения для русской и мировой литературы;
-определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл
образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям
произведения;
-сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить
сходства и различия;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития,
сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл
изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение находить
необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную
информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),
выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в
своих творческих работах;
- сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять
особенности их поведения в зависимости от мотива;
- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10
предложений;
6
- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и
стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого,
Горького и др.) для русской и мировой литературы;
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
- высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное
произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
-участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной
проблемы;
-опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся
ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,
справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
Обучающиеся получат возможность научиться:
- высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и
пр.;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную
сферу слушателей;
-способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога
(полилога);
- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при
подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
-находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы
разрешения конфликтных ситуаций;
- находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал,
перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
представлять информацию разными способами.
Предметные
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обучающиеся научатся:
-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в
зависимости от цели чтения;
- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
-наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их
смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения
конфликтных ситуаций;
-самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения
поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить
эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного
мнения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого,
7
Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,
особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается
с сатирическими нотками и пр.);
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении
и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;
осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические
ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать
произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом
-тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;;
- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план
пересказа, продумывать связки для соединения частей;
-находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской,
виртуальной и др.).
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обучающиеся научатся:
- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в
соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по
пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;
- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности,
осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе
прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли
известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся,
осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника Русские
национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и
др.);
- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках,
посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.
- писать отзыв на прочитанную книгу.
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
Обучающиеся научатся:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
соотносить с пословицами и поговорками;
- осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического
стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства
сходства и различия;
- находить в произведении средства художественной выразительности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста,
герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора);
- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности.
8
Календарно-тематическое планирование литературному чтению
п/
п
Дата
Тема урока
Планируемые результаты
По
пла
ну
По
фак
ту
предметные
метапредметные
личностные
Самое великое чудо на свете (4 часа)
1
Знакомство с
учебником.
Рукописные книги
Древней Руси.
Осознавать стру-
ктуру учебника,
систему условных
обозначений.
Пользоваться
оглавлением,
словарём.
Различать
элементы книги
(обложка, оглавл-
ение, титульный
лист,
иллюстрация,
аннотация).
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу
урока в мини-гру-
ппе (паре),
принимать её,
сохранять на
протяжении всего
урока,
периодически све-
ряя свои учебные
действия с
заданной задачей.
Познавательные:
определять инфор-
мацию на основе
различных
художественных
объектов,
например,
литературного
произведения,
иллюстрации, реп-
родукции
картины.
Коммуникативн
ые: участвовать в
диалоге в паре или
группе, задавать
вопросы на
осмысление
нравственной
проблемы.
формирование чув-
ства гордости за
свою Родину, её
историю,
российский народ,
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориен-
таций
многонациональног
о российского
общества;
2
Первопечатник Иван
Фёдоров.
Понимать значе-
ние выражений
«рукописные кни-
ги», «летопись».
Правильно, осоз-
нанно читать
прозаические
произведения,
понимать глубину
содержания
произведения,
отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
оценивать свои
достижения и ре-
зультаты
сверстников в
группе (паре) по
выработанным
критериям и
выбранным фор-
мам оценивания
Познавательные:
определять инфор-
мацию на основе
различных
формирование чув-
ства гордости за
свою Родину, её
историю,
российский народ,
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций
многонациональног
о российского
общества;
9
художественных
объектов.
Коммуникативн
ые : проявлять
терпимость