Конспект урока "Приемы письменных вычислений" 3 класс

Дата: 9.04.19.

Школа: ОЦ№1

Класс: 3д

Кабинет: 208

Цели урока: формирование умения работать с приемами письменных вычислений; закрепление вычислительных навыков.

Планируемые результаты:

Предметные:

-уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик;

-уметь решать задачи изученных видов.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на

основе наблюдения за собственной работой.

Тип урока: «Открытие» нового знания.

Оборудование: учебник – Школа России 3 класс 2 часть, раздаточные материал, презентация.

Учитель: Аист Е.М.

Студент: 43 группы

Саутиной Дарьи

Методист: Иванова Н.В.

КОНСПЕКТ УРОКА (математика)

Тема: «Приемы письменных вычислений»

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап

самоопределения к

деятельности

2 мин

-Поприветствуйте друг друга улыбкой!

Настройтесь на интересную и активную

работу!

Замечательно! Желаю вам с

удовольствием поработать!

Приветствуют друг друга.

II. Актуализация

знаний и мотивация

Словесный (беседа)

5 мин

-Запишите число классная работа.

-Для начала давайте вспомним устный

счет. На слайде представлены выражения.

Ваша задача по цепочки называть ответ.

930-300

340+60

270-50

360-70

750+50

340+500

980-80

720-40

480+50

- Ребята, давайте вспомним, какая тема была

на прошлом уроке?

- Сегодня мы начнём новую тему, а чтобы

узнать, что это за тема, посмотрите на

примеры.

1230

400

220

290

800

840

900

680

530

Приёмы устных вычислений трёхзначных

чисел

Р: выделять и

осознавать то,

что уже усвоено

и что еще нужно

усвоить,

осознавать

качества и

уровень

усвоения.

III. Постановка

учебной задачи

Словесный (беседа)

2 мин

34+45 340+450 345+457

76-56 760-540 761-543

67+22 670+220 678+225

- Чем они отличаются?

- Выполните вычисления в первом

столбике устно.

- Как вычисляли?

В первом столбике примеры па сложение и

вычитание двузначных чисел, во втором —

трехзначных чисел, оканчивающихся нулями,

в третьем — трехзначных чисел, не

оканчивающихся нулями

Учащиеся называют ответы

Единицы складывали с единицами, десятки

П:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели

К:

формулировать

собственное

- Попробуйте таким же способом вычислить

ответы во втором столбике.

- Как вы вычисляли?

- Попробуйте устно выполнить вычисления в

третьем столбике.

- Что вы предлагаете?

- Сформулируйте тему и задачи урока.

— с десятками

Десятки складывали с десятками, сотни — с

сотнями

Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что

выполнить такие вычисления устно трудно

Такие примеры нужно решать письменно, в

столбик

мнение и

позицию.

IV. Открытие

нового знания

Практический

(работа с учебником)

Словесный (беседа)

Динамическая пауза

8 мин

-Откройте учебник на странице 70

Прочитайте правило про себя. Кто может

рассказать правило?

-Давайте с вами потренируемся в

вычислениях.

Посмотрите на номер 1.

С какого разряда мы начинаем вычислять?

-Кто сможет объяснить вычисление 1-го

столбика у доски?

(Разбирается каждый столбик)

534+27=561

534+427=961

83-67=16

483-67=416

483-167=316

Давайте встанем и немного разомнемся

(видео)

-С единиц

-Начинаем с единиц

-К 4 ед. прибавляем 7ед., получится 11, 1

пишем под чертой, 1 запоминаем.

Складываем десятки к 3 дес. Прибавляем

2 дес. И плюс 1, получается 6 дес. Ответ:

Р: принимать и

сохранять

учебную задачу.

П: устанавливать

причинно-

следственные

связи,

предъявлять

цепочки

объектов и

явлений.

П: выдвигать

гипотезы и их

обоснование.

V. Первичное

закрепление во

внешней речи

Практический

(работа с учебником)

Словесный (беседа)

10 мин

-Посмотрите на номер2

- Прочитайте задание.

- Как проверить, правильно ли решен пример

на сложение?

- Как проверить, правильно ли решен пример

на вычитание?

-Давайте решим первый пример вместе у

доски.

-Остальные 2 примера решите у себя в

тетради.

-Кто может сказать, какие ответы у него

получились?

№4 (с.70)

- Прочитайте условие задачи. Дополните

вопрос.

- Составим краткую запись. Выделите

главные слова.

Открытые — 36 к.

Искусственные — ?, в 9 р. <

На ? >

- Что значит «в 9 раз меньше»?

- Как узнать, на сколько одно число больше

или меньше другого?

- Запишите решение в тетрадь

-Из суммы вычесть одно слагаемое, если

получится второе слагаемое, то ответ

верный

-К разности прибавить вычитаемое, если

получится уменьшаемое, то ответ верный

118,809

Открытые, искусственные катки

Надо разделить большее число на меньшее

Надо из большего числа вычесть меньшее

П:

структурировать

полученные

знания.

П: построение

логической

цепочки

рассуждений,

анализ

истинности

утверждений.

VI.Самостоятельная

работа с

самопроверкой

Практический-

работа с карточками

5 мин

-А сейчас вы выполните задание на

карточках на оценки.

Работа по вариантам. Вам нужно

вычислить столбиком.

489 + 327;

306 + 598;

382 – 297;

904 – 486;

Самостоятельная работа по вариантам

378 + 426;

508 + 398;

493 – 395;

802 – 584;

Время закончилось, сдайте карточки на

первый стол.

VII. Включение в

систему знаний

Практический

Работа с учебником,

10 мин

№ 6 (с. 70)

- Прочитайте задачу 1. Что надо найти в

задаче: все число или часть числа?

- Что значит «одна двенадцатая»?

- Как узнать всю площадь квадрата, если

площадь одной двенадцатой части

3 см

- Запишите решение задачи.

- Прочитайте задачу 2.

- Что надо сделать в данной задаче?

- Площадь прямоугольника известна?

- Как ее можно найти?

- Запишите первое действие.

(8-2= 16(см

).)

- Что надо знать, чтобы начертить квадрат?

- Как, используя формулу площади квадрата,

найти длину его стороны? Каким

компонентом действия умножения является

сторона квадрата, а каким - площадь?

- Найдите длину стороны квадрата.

- Начертите квадрат и вычислите его

периметр самостоятельно.

Запишите домашнее задание стр. 70 № 3,5

Все число по его части.

Это значит, квадрат разделили на 12 равных

частей и взяли одну такую часть.

Надо площадь этой части умножит на

количество частей

Начертить квадрат, площадь которого равна

площади прямоугольника

Нет

Длину умножить на ширину

Длину стороны

Сторона — множитель, площадь —

произведение

16: 4 = 4 (см)

П: дополнять и

расширять

знания.

П:

структурировать

знания.

VIII. Рефлексия

деятельности

Словесный (беседа)

3 мин

-Ребята, с каким вычислительным

приемом мы познакомились сегодня?

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Приемы письменных вычислений

Р: понимать

-Какое задание вам больше всего

понравилось?

-А теперь ребята, если вам было все

понятно, то поднимите зеленый карандаш,

если вы испытывали затруднения в

изучении темы, то поднимите красный

карандаш.

-Отлично! Спасибо вам за урок! Мне было

очень приятно с вами работать! До

свидания!

причины успехов

в учебе,

осуществлять

итоговый

контроль по

результатам

работы.

Скачать материал

Конспект урока "Приемы письменных вычислений" 3 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы