Презентация "Интонация и музыкальный образ" 2 класс
Подписи к слайдам:
- Различать и классифицировать интонации по жанровым истокам и по эмоционально-образному содержанию;
- Исследовать на примере романсов Даргомыжского средства перевода человеческой речи в музыкальную интонацию;
- Исследовать зависимость смысла от интонации на примере 5-й симфонии Бетховена;
- Уметь анализировать услышанную музыку; сравнивать, обобщать, говорить о характере музыки.
- Повтори: пиано (piano) – ? меццо пиано (mezzo piano) – ? реприза – ?
- Вспомни, повтори: Интонация — это характеристика какого-либо явления или действующего лица. Интонация - это собственная оценка-отношение слышимой характеристики.
- Определи по звучанию музыки, какая из начальных интонаций принадлежит мужчине, а какая — женщине?
- О чем или о ком рассказывается в тексте романса?
- Почему же любовь оказалась отвергнутой?
- Посмотри на «клавиатуру»: интонация титулярного советника расположена в очень узком пространстве - в пределах секунды, а генеральской дочери — квинта (на сколько рангов выше!).
«Когда Лев Толстой услышал романс «Титулярный советник», он вынул из-за пояса руку и вытер скатившиеся у него две слезы».
(Из воспоминаний Ф. Шаляпина)
Даргомыжский «…владел порой гениальной интуицией музыканта-драматурга…».
(Б. Асафьев)
А.С. Даргомыжский (1813-1869) Творчество а. Даргомыжского ОПЕРЫ: «Русалка», «Мазепа», «Эсмеральда», «Каменный гость» и др. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ОРКЕСТРА: «Болеро», «Баба-Яга» («С Волги в Ригу»), «Казачок», «Чухонская фантазия». ПЕСНИ И РОМАНСЫ: «Червяк», «Титулярный советник», «Старый капрал», «Я Вас любил…» (сл. А.С. Пушкина), «Мне грустно» (сл. М.Ю. Лермонтова), «Мне минуло шестнадцать лет» (сл. А. Дельвига) и другие на слова Кольцова, Пушкина, Лермонтова и других поэтов. ФОРТЕПИАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Романс А.С. Даргомыжского «Старый капрал» в исполнении Ф.И. Шаляпина Этот романс является миниатюрной музыкальной энциклопедией: в нём интонационно-выразительные средства, развитие и построение музыки совершенно неотделимы от содержания произведения и друг от друга. Образ капрала — «отца солдат», как он сам себя называет, — очень богат и поэтому все куплеты носят совершенно различный характер. Музыкальный анализ- Какие чувства услышали?
- Каким предстает перед нами образ старого капрала?
- При помощи каких средств музыкального языка подчеркивается выразительность вокальной партии?
- К какой области музыки (песенность, танцевальность, маршевость) можно отнести этот музыкальный портрет?
- Какие интонационные признаки помогли это понять?
- Как называется эта интонация? Каковы её посылы - основное содержание?
- Каков характер интонации этой самой судьбы?
- В каком произведении, какого автора звучит эта тема?
- Какова основная мысль - идея всего произведения?
- Может ли вырасти из этого «зерна-интонации» не гнетущий, необратимый рок, а образ героя?
- Прослушай, как этот «мотив» звучит в 3-ей части симфонии. Что изменилось? Кто это здесь, что за герой? Кто это здесь, кто ты такой?
- Какие чувства и эмоции вызывает эта тема сейчас?
- Чей образ она нарисовала?
- Подумай, почему первая тема звучит всякий раз почти одинаково, а вторая — маршевая — звучит в повторах по-разному?
- Бывает, что почти все люди в мире любят одну и ту же музыку, которую услышал внутри себя один человек! Подумай, почему, ведь все мы такие разные?
- Можно ли представить, что кто-то услышит нечто весёлое при исполнении «Грустной» и нечто грустное при исполнении «Весёлой»?!
- Почему люди, видя и слыша по-разному, все-равно видят и слышат одно и то же? Что объединяет в этом людей?
- Обрати внимание на обведённые слоги с нотами: оттого, как их спеть - чуть пониже, чуть повыше, чуть поближе к предыдущей или последующей ноте или подальше от неё, – зависит настроение, чувство, выраженное в попевке.
- Определи, где более радостное чувство, где грустное… Спой оба варианта.
- Выучи песню.
- Исполни её с разной интонацией:
- со сменой темпа
- со сменой динамики
- Прослушай аккомпанемент песни «Падает снег». С какой интонацией будешь её исполнять?
- Выучи, спой песню.
- Сегодня я узнал…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Я выполнял задания…
- Я понял, что…
- Теперь я могу…
- Я почувствовал, что…
- Я приобрел…
- Я научился…
- У меня получилось…
- Я смог…
- Я попробую…
- Меня удивило…
- Урок дал мне для жизни…
- Мне захотелось…
- http://musike.ru/
- https://nsportal.ru/
- https://ru.citaty.net/avtory/liudvig-van-betkhoven/
- https://www.liveinternet.ru/journal
- https://znanija.com/task/