Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90"

Урок 109. Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90
Цели: познакомить с приемами вычислений вида 470 + 80, 560 — 90;
закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и
вычитание вида 470 + 80, 560 - 90; решать задачи изученных видов; выполнять
проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и
поискового характера; анализировать и делать выводы.
Ходурока
I. Организационныймомент
II. Актуализациязнаний
1. Устный счет
Игра «Математическое лото»
(Каждый ученик получает карточку, на которой записаны примеры на сложение
и вычитание в пределах 9 (на всех карточках одинаковое количество примеров).
Учитель показывает карточку с ответом, а учащиеся на своих карточках
зачеркивают примеры. Выигрывает тот, кто раньше зачеркнет все примеры на
своей карточке.)
— Решите задачи в стихах.
Антур, калан, сивучонок и котик
Дружно включились в морскую охоту.
По двадцать рыбок каждый поймает.
Сколько ж всего?
Сидят и считают. (80.)
В поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать,
Сколько будет лепестков,
Если десять всех цветов? (50.)
Под березой семь мышат
В сухих листиках шуршат.
И для них нашлась работа —
Ищут листики для счета.
По одиннадцать берут,
В школу весело идут.
— Сколько листиков собрали мышата? (77.)
Паслись на лугу семь телят,
Семь овец, семь коров, семь ягнят.
— Я мал, — говорит пастушок, —
Сосчитать не могу,
Сколько животных всего на лугу. (28.)
2. Минутка для любознательных
— Решите логические задачи.
• Стол и шкаф стоят на расстоянии 4 м друг от друга. Какое расстояние будет
между ними, если шкаф передвинуть на 2 м влево, а стол — на 2 м вправо?(0м
или 8м.)
• При постройке забора плотники поставили по прямой 7 столбов на расстоянии
2 м друг от друга. Какова длина забора? (12м.)
III.Самоопределениекдеятельности
— Рассмотрите примеры.
7 + 8170 + 80
77 + 8770 + 80
17-8170 - 80
77-8770 - 80
— Чем похожи примеры? (Примеры на сложение и вычитание с переходом
через разряд.)
— Вспомните, как мы решали примеры первого столбика. (Учитель закрепляет
на доске карточки.)
— Можно ли использовать этот прием при решении примеров второго
столбика? (770 + 80 = 77дec. + 8дec. Получились те же самые числа, значит,
прием можно использовать.)
— Сформулируйте задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Объясните друг другу, как выполнили вычисления на с. 68. № 1 (с.
68).(Первые два столбика - коллективно, с устным объяснением
и записью на доске, последний - самостоятельно. Проверка.)
№2 (с. 68.)(Коллективное выполнение с комментированием и записью на доске.)
V. Физкультминутка
Почему повсюду лужи?(Развести руки в стороны, пожать плечами.)
Мама зонтик свой берет.(Раскрыть воображаемый зонтик.)
Почему же? Почему же?(Развести руки в стороны, пожать плечами.)
Потому что дождь идет!(Хлопок в ладоши.)
VI. Закреплениеизученногоматериала
1. Работа по учебнику №4 (с. 68).
— Прочитайте задачу.
— Как оформим краткую запись? (С помощью таблицы.)
— Что обозначает число 15? (Норму выработки в день на старом станке.)
- Что обозначает число 2? (Количество дней работы на новом станке.)
- Что обозначает число 60? (Количество деталей, которые рабочий изготовил
на новом станке за 2 дня.)
— Что нужно узнать в задаче? (Во сколько раз больше деталей изготовил
рабочий на новом станке за один день.)
Норма выработки в день
Количество дней
Общее количество деталей
Было
15 д.
Во ? р. >
На новом станке
?
2
60 шт.
— Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, так как мы не
знаем дневную норму выработки на новом станке.)
— Как это узнать? (60: 2 = 30 (д.).)
— Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Как? (30:15 = 2 (р.).)
№5 (с. 68).(Сильные учащиеся решают задачу самостоятельно. Дополнительно
можно дать задание составить и решить обратную задачу. Со
слабоуспевающими учащимися задачу следует разобрать подробно.)
— О чем говорится в задаче?
— Что обозначает число 7? (Время работы.)
— Что обозначает число 63? (Количество изготовленных деталей.)
— Что обозначает число 70? (Количество деталей, которые надо изготовить.)
— Какие графы будут в таблице? (Норма выработки в час, время работы,
общее количество деталей.)
— Что сказано в условии о новой норме выработки? (На 1 деталь больше, чем
старая норма.)
— Что нужно узнать в задаче? (Сколько потребуется часов, чтобы изготовить
70 деталей.)
— Что необходимо для этого знать? (Норму выработки в час.)
Норма выработки в час
Время работы
Всего изготовили
?
*1
7ч
63 д.
?,на1д. >
?
70 д.
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
2. Выполнение задания в рабочей тетради №9 (с. 50).
(Задание 1 — самостоятельно, взаимопроверка, задание 2 I в парах, проверка.
Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно
предложить выполнить № 10 (с. 50).)
VII, Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 68). Самостоятельное выполнение.
Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
— Кто разобрался в этом вычислительном приеме?
— Почему его нельзя назвать новым?
— Какое задание на уроке было самым интересным?
Домашнеезадание
Рабочая тетрадь: № 11, 12 (с. 51).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: