Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали" 3 класс

1
Урок литературного чтения в 3-ем классе
по УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Бурятская сказка «Снег и заяц».
Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»
Модель составила:
Брянская Н.С.,
учитель начальных классов
МАОУ «Лицей № 62»
г. Саратов 2018 год
2
Дидактическое обоснование: «Литературное чтение» 3 класс (1 часть), автор: Н.А. Чуракова УМК «Перспективная начальная школа».
Тема урока: Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»
Цель : учить анализировать название текста и его содержание с целью выявления принадлежности к временному периоду создания сказки, учить
отличать самые древние сказочные сюжеты, обращать внимание на то, какой народ создал сказку, учить сравнивать сказки разных народов, находить
сходство и отличительные черты этих сказок.
Цели деятельности учителя:
Предметные: изучение древних сказок народов мира, формирование техники чтения, обучение приемам анализа текста; развитие интереса к чтению,
устной речи, творческих способностей обучающихся; патриотическое воспитание.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)
Личностные универсальные учебные действия: создание условий для формирования мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности; умений выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
.
Регулятивные универсальные учебные действия: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать гипотезы, планировать
деятельность, выбирать средства достижения цели, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные универсальные учебные действия: находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы),
анализировать (выделять главное), определять понятия, обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в виде
схемы.
Коммуникативные универсальные учебные действия: формировать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре и группе.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал (см. приложение), электронная форма учебника.
3
Модель урока. ( Урок открытия новых знаний)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
учебные действия
1.Организационный.
Задачи: обеспечить
комфортную
обстановку на уроке;
психологически
подготовить
учащихся к общению,
стимулировать
познавательную
активность. ( 1 мин)
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте
поприветствуем их.
Подарите друг другу улыбку и пожелайте хорошей,
плодотворной работы.
Настрой учащихся на
дальнейшую работу.
Личностные: повышение
интереса к учебному
материалу.
Коммуникативные:
планирование
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками во время
урока.
2. Проверка
домашнего задания
( 5 мин)
Организация работы с содержанием сборника «Сказки народов мира»
( уч. с.96) Работа с электронной формой учебника.
- Какими сказками вы пополнили сборник Кости Погодина?
Работа с лентой времени.
Самые древние сказочные истории
Почему у животных такая внешность?
Откуда все в мире происходит?
Просто древние сказочные истории.
Учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость
Менее древние сказочные истории.
Учат быть добрым и справедливым
Формулировка задания.
Индивидуальная и
фронтальная работа.
Контроль полученных
знаний. Применение
знаний на практике.
Личностные: повышение
интереса к учебному
материалу
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения
Коммуникативные: Дают
оценку работам и
ответам одноклассников
на основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Познавательные: строят
небольшие устные
сообщения
3. Открытие темы
урока, формулировка
цели, постановка
задач. (3 мин)
Название раздела Что сравниваем? Тема
Цель урока
Тема урока: Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка
«Как птицы царя выбирали»
Расширение понятийной
базы. Словарного запаса
( работа с толковым
словарём), выдвижение
Личностные: повышение
интереса к учебному
материалу
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
4
Цель: познакомиться с содержанием, сравнить, определить
временную принадлежность.
гипотез.
Определяют тему урока,
формулируют цель, ставят
задачи.
задачу, соответствующую
этапу обучения
Коммуникативные: Дают
оценку работам и
ответам одноклассников
на основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Познавательные: строят
небольшие устные
сообщения
4.Планирование
учебной деятельности.
( 2 мин)
Прочитайте название сказки. Можем мы по названию определить
их жанровую принадлежность? (сказки о животных),
принадлежность к временному периоду?
1) Чтение сказки, словарная работа.
2) Анализ названия и содержания с целью определения
временного периода.
3) Сравнение
4) Размещение в сборнике сказок.
Планируют свою
деятельность.
Личностные: повышение
интереса к учебному
материалу
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу, соответствующую
этапу обучения
Коммуникативные: Дают
оценку работам и
ответам одноклассников
на основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Познавательные: строят
небольшие устные
сообщения
5. Исследование
нового материала.
Работа с учебником и
дополнительной
информацией.
.
Самостоятельное
исследование нового
материала, отбор главной
информации.
Личностные: повышение
интереса к учебному
материалу
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу, соответствующую
5
( 10 минут)
этапу обучения
Коммуникативные: Дают
оценку работам и
ответам одноклассников
на основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Познавательные: строят
небольшие устные
сообщения
6.Физминутка ( 1 мин)
7. Первичное
закрепление.
( 15 мин)
— Кто герои?
— Какая беда приключилась с зайцем?
— Кто и как ему помог? (Помог хозяин леса, поменял шкурку.)
— К какому временному периоду относится эта сказка? (Эта сказка
самая древняя, так как объясняет причину, почему заяц меняет цвет
шерсти зимой.)
— Докажите словами из текста.
— Прочитайте по цепочке сказку «Как птицы царя выбирали» нас. 99-
100.
— О чем эта сказка?
— Что отражено в названии: тема или главная мысль? (В названии
отражена тема сказки.)
— Кто метил в цари? Перечитайте и подчеркните.
— По какому признаку птицы предлагали свою кандидатуру?
— Прочитайте, как выглядел сокол.
— Почему же выбрали орла? (Орел прикормил ворону и сороку, и они
громче всех кричали — предлагали его кандидатуру.)
— К какому временному периоду относится эта сказка? (Самая
древняя, так как в ней рассказывается, почему орла считают царем птиц,
почему ворона и сорока питаются тем, что не доест орел, почему сокол
затаил злобу на всех птиц.)
Организация беседы по
вопросам с целью
выяснения усвоения
новых знаний, работа с
лентой времени.
Выполнение теста.
Личностные: повышение
познавательного интереса
к учебному материалу,
проявляют положительное
отношение к школе и
учебной деятельности, в
частности, к изучению
окружающего мира,
осознают причины успехов
в учёбе. Дают оценку
работам и ответам
одноклассников на основе
заданных критериев
успешности учебной
деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, , осуществляют
пошаговый контроль по
результату под
руководством учителя.
6
. Продолжение работы. Дети работают в парах. Сравнивают сказки,
отвечают на вопросы учебника на с. 101.)
.
Коммуникативные:
принимают участие в
работе парами, группами
Познавательные:
Формулируют общий вывод
на основе сравнения; на
основе анализа учебной
ситуации и знания общего
правила, формулируют
вывод о свойствах
единичных изучаемых
объектов); понимают
отношения между
изучаемыми понятиями.
7
8. Рефлексия. Итог
урока. (8 мин)
9. Домашнее задание.
Реализация. Расстановка акцентов. Заполнение таблицы.
Сказка
«Снег и Заяц
«Как птицы царя
выбирали»
Работа в парах.
Делают выводы. Проводят
самооценку.
Личностные: повышение
познавательного интереса
к учебному материалу,
проявляют положительное
отношение к школе и
учебной деятельности, в
частности, к изучению
окружающего мира,
осознают причины успехов
в учёбе. Дают оценку
работам и ответам
одноклассников на основе
заданных критериев
успешности учебной
деятельности;
осуществляют
первоначальную оценку
собственной учебной
деятельности .
Коммуникативные:
допускают существование
различных точек зрения;
воспринимают мнения
других людей; используют
простые речевые средства,
контролируют свои
действия в классе.
Познавательные:
Формулируют общий вывод
на основе сравнения; на
основе анализа учебной
ситуации и знания общего
правила, формулируют
вывод о свойствах
единичных изучаемых
объектов); понимают
отношения между
изучаемыми понятиями.
8
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: