Рабочая программа по литературному чтению 4 класс (3 часа в неделю, 102 ч год)

МБОУ ««Средняя общеобразовательная школа №39»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МБОУ «СОШ №39»

___________ __А.Т.Галиев_______

Подпись Ф.И.О

Рабочая программа

по предмету литературное чтение для 4 Г класса (3 часа в неделю,102ч год)

Составитель: Лымарева Елена Сергеевна, учитель начальных классов

«Согласовано»

Заместитель директора________ __________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от____20___г. №____

Руководитель МО Садыкова Гузелия Сагитовна от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

г. Набережные Челны

2019г.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1. Пояснительная записка………………………………………………………………2

2. Планируемые результаты……………………………………………………………6

3. Учебно-тематический план…………………………………………………………12

4. Календарно-тематическое планирование по литерному чтению………………..13

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Планируемых результатов начального общего образования;

• Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким,

М. В. Головановой «Литературное чтение, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента

государственного стандарта начального образования;

• Учебного плана МБОУ СОШ№39 г.Набережные Челны 2019-2020

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и

умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развиию ребёнка, его духовно-

нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и

книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных

произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных

представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов

многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения

предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной

информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения

знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания ( на основе

произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом

учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и

услышанного.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его

художественную ценность и анализировать ( на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с

другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные

художественные произведения на основе прочитанных.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности

произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение

этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные

нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального

состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание

которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и

общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин-

ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они

овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения

своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять

диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов,

самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным

читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в

постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,

знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя

обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные

проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Основные задачи курса

Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться

на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный

образ;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее

воображение, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать

художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать глубокое понимание содержания произведений разного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется

по следующим направлениям:

✓

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное,

поисковое, просмотровое);

✓

начитанность: знание прочитанных произведений, представление о литературоведческих понятиях, их использование и понимание;

знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях;

✓

умение работать с книгой: определение и выбор книги по жанрам, авторам, темам; знание элементов книги;

✓

навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие , интерпретацию и оценку художественного

произведения как искусства слова.

2. Планируемые результаты изучения предмета:

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных

результатов.

Личностные

Выпускники научатся:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой

родине среди героев прочитанных произведений;

• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и

поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты,

уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Выпускники получат возможность научиться:

• познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

• рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

• находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

• создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускники научатся:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

• осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой

индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам,

проверять и контролировать их выполнение;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и

«−», «?», накопительной системы баллов);

• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Выпускники получат возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для

достижения данного результата;

• свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

• самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

• владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

• пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Выпускники научатся:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков,

схем, таблиц;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её

в парной и групповой работе;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих

творческих работах;

• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в

них сходства и различия;

• сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

• находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

• сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;

• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы

(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при

инсценировании и выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых

действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа,

лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к

описываемым событиям и героям произведения.

Выпускники получат возможность научиться:

• самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

• определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

• создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Выпускники научатся:

• высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться,

задавать вопросы;

• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...»,

«Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

• создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора,

доказывающие его отношение к описываемым событиям;

• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении

заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

• определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по

выработанным критериям;

• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

• обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

• находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике,

соответствующей цели;

• самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Выпускники получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе

прочитанных литературных произведений;

• интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным

критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускники научатся:

• понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для

русской культуры;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё

отношение к содержанию и героям произведения;

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение

читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих

мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать

произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно

создавать яркий образ;

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

• формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного

произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

• находить в произведениях средства художественной выразительности;

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим

каталогом в городской библиотеке.

Выпускники получат возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

• приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и

художественной литературы;

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

• соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и

представлениями о добре и зле;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение –

письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускники научатся:

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при

пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст,

включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей,

былин, житийных рассказов);

• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать

подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские

национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах,

конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

• писать отзыв на прочитанную книгу.

Выпускники получат возможность научиться:

• создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма,

драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Выпускники научатся:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и

авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Выпускники получат возможность научиться:

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной

выразительности.

3. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения

учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе на ступени начального (общего) образования из расчета 3 учебных часа в неделю,34 учебные

недели.

Количество часов в неделю по учебному плану – 3часа

Количество часов в год по КТП – 102 часа

№

п/п

Тема (раздел) программы

Кол-во часов

по

программе

Кол-во часов

по КТП

Кол-во

контрольн

ых работ/

диагн.

Кол-во

пров.рабо

Тесты

Кол-во

уроков внекл.

чтения

проекты

Вводный урок

Былины. Летописи. Жития

Диагн.

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время – потехе час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

Поэтическая тетрадь

Родина

Страна «Фантазия»

Зарубежная литература

Итоговое повторение

Дигн.

ИТОГО

102

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Кол-во по программе – 102ч., по КТП –102часа

Кол-во часов в неделю – 3ч.

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-

во

часов

Планируемые результаты

Виды

деятельности учащихся

Вид

контр

оля

Тип

урока

ИКТ,

ТСО,

презент

ации

Дата

проведения

Предметные

УУД

Личностные

План

Фак

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)

Знакомство с

учебником по

литературному

чтению.

Уметь

самостоятельно

прогнозировать

содержание

текста по

заглавию,

фамилии автора,

иллюстрация м,

ключевым

словам.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность; в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

работать с информацией.

Коммуникативные:

понимать друг друга,

сотрудничать,

договариваться

Уметь осознавать

и определять

(называть) свои

эмоции;

уметь осознавать

и определять

эмоции других

людей;

Прогнозировать

содержание раздела.

Ориентироваться в

учебнике по

литературному чтению.

Знать и применять

систему условных

обозначений при

выполнении заданий.

Находить нужную главу

и нужное произведение в

содержании учебника;

знать фамилии, имена и

отчества писателей,

произведения которых

читали в I—3 классах.

Предполагать на основе

названия содержание

главы.

Пользоваться словарём

в конце учебника.

Фронта

льный

опрос

УИН

Электронн

ое

приложени

е к

учебнику

0.09

Летописи, былины, жития (5 ч., из них вн/ч – 1ч.,)

Сравнение текста

летописи “И

повесил Олег щит

свой на вратах

Царьграда” и

текстов

Знать жанр

"летопись".

Уметь проводить

сравнительный

анализ летописи

и стихотворения

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока.

Познавательные: строить

рассуждения.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу на

уроке. Понимать

ценность и значимость

литературы для

Фронта

льный

опрос

УИН

0.09

исторических

источников.

Чтение и анализ

текста летописи “И

вспомнил Олег

коня своего”

А.С. Пушкина;

читать осознанно

текст

художественного

произведения;

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном

произведении.

Коммуникативные:

ставить вопросы к тексту

учебника, рассказу

учителя. Кратко

передавать свои

впечатления о

прочитанном материале.

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

сохранения русской

культуры.

Читать отрывки из

древнерусских

летописей, былины,

жития о Сергии

Радонежском.

Находить в тексте

летописи данные о

различных исторических

фактах.

Сравнивать текст

летописи с

художественным

текстом.

Сравнивать

поэтический и

прозаический текст

былины.

Пересказывать былину

от лица её героя.

Определять героя

былины и

характеризовать его с

опорой на текст.

Сравнивать былины и

волшебные сказки.

Находить в тексте слова,

описывающие внешний

вид героя, его характер и

поступки.

Составлять рассказ по

репродукциям картин

известных художников.

Описывать

скульптурный памятник

известному человеку.

Находить информацию

об интересных фактах из

жизни святого человека.

Описывать характер

человека; высказывать

своё отношение.

Рассказать об

известном

историческом событии

на основе опорных слов

и других источников

информации;

Участвовать в

проектной деятельности.

Составлять летопись

современных важных

событий (с помощью

учителя).

Договариваться друг с

другом; принимать

позицию собеседника,

проявлять к нему

внимание.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения при работе с

текстом, используя

обобщающие вопросы

учебника.

Былина – жанр

устного народного

творчества.

“Ильины три

поездочки”

Диагностическая

работа

Остаточные

знания за 3 класс

Знать жанр

устного

народного

творчества

"былина".

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

пересказывать

текст,

использовать

приобретенные

умения для

самостоятельного

чтения книг.

Составлять план

текста. Относить

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные: ставить

вопросы к тексту

учебника, рассказу

учителя.

Коммуникативные:

ставить вопросы к тексту

учебника. Кратко

передавать свои

впечатления о

прочитанном.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Вводна

диагно

стичес

кая

работа

УИН

УРО

0.09

УИН

прочитанное

произведение к

определённому

периоду.

Жития святых.

“Житие Сергия

Радонежского”

Проверка техники

чтения

(Промежуточная

диагностика)

Знать

произведение

"Житие Сергия

Радонежского".

Уметь

анализировать

язык

произведения,

оценивать

мотивы

поведения

героев,

пересказывать

доступный по

объему текст,

делить текст на

смысловые части,

составлять его

простой план.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные: ставить

вопросы к тексту

учебника, рассказу

учителя.

Коммуникативные:

ставить вопросы к тексту

учебника. Кратко

передавать свои

впечатления о

прочитанном.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Фронт

альный

опрос

УКП

13.09

Вн. чтение

Э.Шима “Жук на

ниточке”

Знать

произведения:

летописи,

былины, жития.

Уметь

анализировать

язык

произведения,

оценивать

мотивы

поведения

героев,

пересказывать

доступный по

объему текст,

делить текст на

смысловые части,

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения

Работать по

плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать

свою

деятельность.

Самост

оятель

ная

работа

УКП

15.09

составлять его

простой план.

Обобщающий

урок по теме:

“Летописи,

былины, жития”

Знать

произведения:

летописи,

былины, жития.

Уметь

анализировать

язык

произведения,

оценивать

мотивы

поведения

героев,

пересказывать

доступный по

объему текст,

делить текст на

смысловые части,

составлять его

простой план.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения

Работать по

плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать

свою

деятельность.

Тестир

ование

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УОиС

19.09

Чудесный мир классики (13 ч., из них к/работ -1, вн/ч – 2 ч., пров.работ -1)

Сравнение

литературной и

народной сказок.

П.П.Ершов “Конек-

горбунок”

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения.

Уметь читать

осознанно вслух

тексты

художественных

произведений

целыми словами,

соблюдая

орфоэпические

нормы русского

литературного

языка.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Интерес к чтению,

к ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу на

уроке.

Воспринимать на слух

художественное

произведение; читать

текст в темпе

разговорной речи,

осмысливая его

содержание.

Наблюдать за развитием

событий в сказке.

Сравнивать начало и

конец сказки.

Составлять

самостоятельно план.

Фронт

альный

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложен

ие к

учебнику

20.09

Работа с тестом

сказки П.П.Ершова

“Конек-горбунок”.

Составление плана.

Проверочная

работа №1

Литературная

сказка

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения.

Уметь читать

осознанно вслух

тексты

художественных

произведений

целыми словами,

соблюдая

орфоэпические

нормы русского

литературного

языка

Регулятивные: работать в

заданном темпе. В диалоге

с учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды

текстовой информации:

фактуальную,

подтекстовую,

концептуальную.

Коммуникативные:

слушать и слышать других,

пытаться принимать иную

точку зрения, быть

готовым корректировать

свою точку зрения.

Иметь

собственные

читательские

приоритеты,

уважительно

относиться к

предпочтениям

других.

Пересказывать большие

по объёму произведения.

Понимать позицию

писателя, его отношение

к окружающему миру,

своим героям.

Характеризовать героев

разных жанров.

Сравнивать

произведения разных

жанров.

Сравнивать

произведения словесного

и изобразительного

искусства.

Наблюдать за

выразительностью

литературного языка в

произведениях лучших

русских писателей.

Выражать своё

отношение к мыслям

автора, его советам и

героям произведений.

Высказывать суждение

о значении произведений

русских классиков для

России и русской

культуры.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения на ос-

нове

диагностической

работы,

представленной в

учебнике.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Провер

очная

работа

№1

УКП

22.09

А.Слонимский. Об

А.С.Пушкине.

Подготовка к

выразительному

чтению наизусть

стихотворений

А.С.Пушкина

“Няне”, “Туча”,

“Унылая пора!...”

Уметь читать

стихотворные

произведения

наизусть (по

выбору),

определять

средства

выразительности,

отвечать на

вопросы по

тексту.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Работать в

заданном темпе.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

Фронт

альный

опрос

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

26.09

Волшебные сказки:

народные и

литературные.

А.С.Пушкин

“Сказка о мёртвой

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока.

Работать в заданном темпе.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

27.09

царевне и о семи

богатырях”

Уметь

анализировать

поведение героев

Развивать

внимание к

авторскому

слову, к точности

употребления

слов в

поэтической

речи.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

й)

Фронт

альный

опрос

А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях».

Вн. чтение

«Что за прелесть

эти сказки!..».

Сказки А.С.

Пушкина

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения.

Уметь

анализировать

поведение героев

Регулятивные: учиться

пооперационному

контролю учебной работы

как своей, так и других.

Познавательные:

обобщение и

систематизация.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

Самост

оятель

ная

работа

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

29.09

А.Шан-Гирей. О

М.Ю.Лермонтове.

Прием

олицетворения в

стихотворении

М.Ю.Лермонтова

“Дары Терека”

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения,

творчество

М.Ю. Лермонтов

а.

Уметь различать

жанры

произведений,

видеть языковые

средства,

использованные

автором.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

03.10

Сравнение мотивов

русской и турецкой

сказки.

М.Ю.Лермонтов

“Ашик-Кериб”

Знать название и

основное

содержание

изученного

произведения,

творчество

М.Ю.

Лермонтова.

Уметь различать

жанры

произведений,

видеть языковые

средства,

использованные

автором.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

04.10

Характеристика

главных героев

сказки

М.Ю.Лермонтова

“Ашик-Кериб”

Подготовка к

краткому пересказу

сказки

М.Ю.Лермонтова

“Ашик-Кериб”

Уметь

составлять

небольшое

монологическое

высказывание с

опорой на

авторский текст;

оценивать

события, героев

произведения;

делить текст на

составные части,

составлять его

простой план.

Иметь

представление о

классической

литературе

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы.

Фронт

альный

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

06.10

С.Толстой. О

Л.Н.Толстом.

Автобиографическа

я повесть

Л.Н.Толстого

“Детство”

Уметь

самостоятельно

осваивать

незнакомый

текст (чтение про

себя, задавание

вопросов автору

по ходу чтения,

прогнозирование

ответов,

самоконтроль;

словарная работа

по ходу чтения);

формулировать

основную мысль

текста.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Работать по

плану, сверяя свои

действия с целью урока.

Познавательные:

вычитывать все виды

текстовой информации:

фактуальную,

подтекстовую,

концептуальную

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

– своих и

окружающих

людей.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

Самост

оятель

ная

работа

Фронт

альный

опрос

УИН

10.10

Особенности басни

Л.Н.Толстого “Как

мужик убрал

камень”.

Проверочная

работа №2

Мини-сочинение по

теме «Моя мама»

Уметь создавать

небольшой

устный текст на

заданную тему,

читать осознанно

вслух тексты

художественных

произведений

целыми словами,

соблюдая

орфоэпические

нормы русского

литературного

языка

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Работать по

плану, сверяя свои

действия с целью урока.

Познавательные:

вычитывать все виды

текстовой информации:

фактуальную,

подтекстовую,

концептуальную.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

– своих и

окружающих

людей. Оценка

жизненных

ситуаций и

поступков героев

художественных

текстов с точки

зрения

общечеловеческих

норм,

нравственных и

этических

ценностей

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложен

ие к

учебнику

11.10

М.Семанова. Об

А.П.Чехове.

Знакомство с

рассказом

А.П.Чехова

Уметь

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные: владеть

Эмоциональность;

умение осознавать

и определять

(называть) свои

эмоции.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

УКП

Электрон

ное

приложен

ие к

учебнику

13.10

“Мальчики”

произведении.

Аргументирован

но высказывать

своё отношение к

прочитанному, к

героям.

основами смыслового

восприятия

художественных текстов,

выделять существенную

информацию.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию. Строить

понятные для партнёра

высказывания.

й)

А.П. Чехов

«Мальчики».

Составление плана.

Вн.чтение

«В мире

приключений».

Знать отличие

рассказа от

сказки.

Уметь различать

жанры

художественной

литературы,

анализировать

характеры героев

Регулятивные:

планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные: владеть

основами смыслового

восприятия

художественных текстов,

выделять существенную

информацию.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать

и читать детские книги

Иметь

собственные

читательские

приоритеты,

уважительно

относиться к

предпочтениям

других.

Фронт

альный

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

17.10

Обобщающий

урок по теме:

“Чудесный мир

классики”

Контрольная

работа №1

Проверка

полученных

знаний за 1

четверть

Знать

произведения

разных авторов,

их содержание.

Иметь

собственные

читательские

приоритеты,

уважительно

относиться к

предпочтениям

других

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать

информацию, полученную

из различных источников.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

Интерес к чтению,

к ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

УОиС.

18.10

Поэтическая тетрадь (7 ч., из них пр.работ-1, вн/ч – 1 ч.)

Средства

художественной

выразительности в

стихотворении

Ф.И.Тютчева “Еще

земли печален

вид…”

Знать

произведения

Ф. Тютчева, А.

Фета,

Уметь

выразительно

читать,

участвовать в

обсуждении

текста. Уметь

видеть языковые

средства,

использованные

автором.

Знать

произведения

Ф. Тютчева, А.

Фета

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем. Самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. В диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять

степень успешности своей

работы и работы других в

соответствии с этими

критериями

Познавательные:

самостоятельно делать

выводы, перерабатывать

информацию.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы,

бережно

относиться ко

всему живому.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы,

бережно

относиться ко

всему живому.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Прогнозировать

содержание раздела.

Готовиться к уроку,

подбирая стихи русских

поэтов.

Воспринимать на слух

художественное

произведение; читать

выразительно стихи

русских поэтов,

воспроизводить их

наизусть.

Определять средства

художественной

выразительности в

лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией,

понимать и любить её.

Определять

самостоятельно

интонацию, которая

больше всего соот-

ветствует содержанию

произведения.

Фронт

альны

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тест

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

20.10

Картины природы в

лирическом

стихотворении.

А.А.Фет “Весенний

дождь”, “Бабочка”

Знать

произведения

Ф. Тютчева, А.

Фета,

Уметь

выразительно

читать,

участвовать в

обсуждении

текста. Уметь

видеть языковые

средства,

использованные

автором.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем. Самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. В диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями

Познавательные:

самостоятельно делать

выводы, перерабатывать

информацию.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы,

бережно

относиться ко

всему живому.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы,

бережно

относиться ко

всему живому.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Определять по тексту, как

отражаются переживания

автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли

совпадают они с

собственными, личными

переживаниями и

отношениями к жизни,

природе, людям.

Высказывать своё

мнение о герое

стихотворных

произведений; определять,

принадлежат ли мысли,

чувства, настроение

только автору или они

выражают личные чувства

других людей.

Читать стихи

выразительно, передавая

изменения в настроении,

выраженных автором.

Самостоятельно

оценивать своё чтение.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УИН

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

24.10

Передача

настроения и

чувства в

стихотворении

Е.А.Баратынского

“Весна, весна!...”

Знать название,

основное

содержание

изученных

литературных

произведений о

ребятах-

сверстниках.

Уметь читать

осознанно текст

художественного

произведения

"про себя",

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном

произведении

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем. Самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. В диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями

Познавательные:

самостоятельно делать

выводы, перерабатывать

информацию.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту природы,

бережно

относиться ко

всему живому.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

25.10

Картины природы в

лирическом

стихотворении.

И.С.Никитин “В

синем небе…”

А.Плещеев «Дети и

птички»

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

27.10

Н.А. Некрасов

«Школьник», «В

зимние сумерки

нянины сказки…»

Внеклассное

чтение. Книги о

ребятах-

сверстниках

Знать

произведения о

детстве и дружбе.

Уметь читать,

соблюдая

логическое

ударение,

отвечать на

вопросы ,

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном

произведении,

отвечать на

вопросы.

Регулятивные: В диалоге

с учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать

и читать детские книги.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле как

собственных

поступков, так и

поступков

окружающих

людей.

Самост

оятель

ная

работа

Фронт

альный

опрос

УКП

с.149-

151,

наизу

сть по

выбор

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

07.11

Средства

художественной

выразительности в

стихотворении

И.А.Бунина

“Листопад”.

Уметь читать

стихотворные

произведения

наизусть (по

выбору),

анализировать

образные

языковые

средства

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы

и работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

смысловое чтение,

выбирать вид чтения в

зависимости от цели.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию. Строить

понятные для партнёра

высказывания.

Чувствовать

красоту

художественного

слова, стремиться

совершенствовани

ю собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Индив

идуаль

ный

опрос

Тестир

ование

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

08.11

Обобщающий

урок по теме:

“Поэтическая

тетрадь”

Подготовка к

выразительному

чтению наизусть.

Проверочная

работа №3 Как я

знаю стихи

УКП

10.11

Литературные сказки (7 ч., из них к.работ-1, тест-1, вн./ч – 2 ч.)

Научно-

познавательная

сказка

В.Ф.Одоевского

“Городок в

табакерке”

Знать

отличительные

особенности

литературной

сказки.

Уметь делить

текст на

смысловые части,

составлять его

простой план,

анализировать

характер героя,

составлять

простой и

сложный план

текста.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные:

вычитывать все виды

текстовой информации.

Сопоставлять и отбирать

информацию, полученную

из различных источников.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

– своих и

окружающих

людей;

этические чувства

– совести, вины,

стыда – как

регуляторы

морального

поведения.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу на

уроке.

Читать и воспринимать

на слух прочитанное.

Сравнивать народную и

литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные

особенности литературной

сказки.

Рассказывать о герое с

опорой на текст сказки.

Определять главную

мысль произведения и

смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с

опорой на главные

события.

Фронт

альный

опрос

УИН

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

14.11

Пересказывать сказку по

плану подробно и

выборочно.

Придумывать свой

вариант сказки, используя

литературные приёмы.

Составлять

рекомендованный список

литературы.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

Характеристика

главных героев

сказки

В.Ф.Одоевского

“Городок в

табакерке”

Тест №1 По

Одоевскому В.Ф.

«Городок в

табакерке»

Фронт

альный

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тест

№1

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

15.11

П.П. Бажов

«Серебряное

копытце».

Внеклассное

чтение: Книги о

событиях и людях,

оставшихся в

памяти народа на

века.

Знать творчество

П.П. Бажова.

Уметь работать с

иллюстрациями,

анализировать

мотивы

поведения

героев,

пересказывать по

плану.

Регулятивные:

удерживать цель

деятельности до получения

ее результата.

Познавательные:

самостоятельно делать

выводы, перерабатывать

информацию.

Коммуникативные:

презентовать

подготовленную

информацию.

Ценить и

принимать

базовые ценности:

«добро»,

«настоящий друг»,

«справедливость»,

«желание

понимать друг

друга», «понимать

позицию другого».

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Фронт

альный

опрос

УКП

17.11

Характеристика

главных героев

сказки П.П.Бажова

“Серебряное

копытце”.

Составление

словесного

портрета героя

произведения.

УКП

21.11

В.Гаршин «Сказка

о жабе и розе»

Знать творчество

В.Гаршина.

Уметь работать с

иллюстрациями,

анализировать

мотивы

поведения

героев,

пересказывать по

плану.

Регулятивные:

удерживать цель

деятельности до получения

ее результата.

Познавательные:

самостоятельно делать

выводы, перерабатывать

информацию.

Коммуникативные:

презентовать

подготовленную

информацию.

Регулятивные:

удерживать цель

деятельности до

получения ее

результата.

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Коммуникативн

ые: презентовать

подготовленную

информацию.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Фронт

альный

опрос

УКП

22.11

Мотивы народных

сказок в

литературном

тексте сказки

С.Т.Аксакова

“Аленький

цветочек”

Уметь читать

осознанно текст

художественного

произведения

"про себя",

анализировать

особенности речи

героев

произведения.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез. Строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Понимание

ценности семьи,

чувства уважения,

благодарности,

ответственности

по отношению к

своим близким.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

24.11

Нравственный

выбор героев

сказки

С.Т.Аксакова

“Аленький

цветочек”

Уметь читать

осознанно текст

художественного

произведения

"про себя",

анализировать

особенности речи

героев

произведения,

сравнивать

народные

волшебные

сказки и сказки

литературные.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

мыслительный

эксперимент.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

Понимание

ценности семьи,

чувства уважения,

благодарности,

ответственности

по отношению к

своим близким.

Понимание

ценности семьи,

чувства уважения,

благодарности,

ответственности

по отношению к

своим близким.

Фронт

альный

опрос

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

28.11

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

мыслительный

эксперимент.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Обобщение по

разделу:

«Литературные

сказки».

Внеклассное

чтение: Книги о

науке и технике,

машинах и вещах и

об их творцах –

учёных и

изобретателях.

Контрольная

работа №2

Проверка

полученных

знаний за 2

четверть

Уметь

анализировать

характер, мотивы

поведения

героев; выделять

фантастические

события,

отвечать на

вопросы.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность

Познавательные:

мыслительный

эксперимент.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной

форме с учётом речевой

ситуации.

Интерес к чтению,

к ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

УКиК

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

29.11

Делу время – потехе час (6 ч., из них вн/ч – 1 ч.)

35-

Нравственный

смысл сказки

Е.Л.Шварца

“Сказка о

потерянном

времени”

Проверка техники

чтения

Уметь различать

сказки народные

и литературные,

отвечать на

вопросы,

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном.

Ориентироваться

в жанрах по

определенным

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные:

пользоваться разными

видами чтения:

изучающим,

просмотровым,

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

– своих и

окружающих

людей; этические

чувства – совести,

вины, стыда – как

регуляторы

морального

поведения.

Прогнозировать

содержание раздела.

Объяснять смысл

пословицы,

определяющей тему

раздела.

Воспринимать на слух

художественное

произведение. Читать

без ошибок, в темпе

разговорной речи.

Определять

Фронт

альный

опрос

УКП

01.12

05.12

признакам.

Осознавать идею

произведения,

правильно

оценивать ее и

выражать свое

отношение.

ознакомительным

Пользоваться разными

видами чтения:

изучающим,

просмотровым,

ознакомительным.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное. Пользоваться

монологической и

диалогической речью.

нравственный смысл

произведения.

Определять жанр

произведения.

Анализировать

заголовок произведения,

соотносить его с темой и

главной мыслью

произведения.

Определять прямое и

переносное значение

слов.

Понимать, как поступки

характеризуют героев

произведения; опреде-

лять их нравственный

смысл.

Инсценировать

произведения,

распределяя роли,

выбирать режиссёра.

Пересказывать текст от

лица автора или одного

из героев.

Узнавать, что

произведения могут

рассказать о своём

авторе.

Находить необходимую

информацию в

справочной литературе

для подготовки

сообщения о творчестве

изучаемого писателя.

Готовить сообщение о

писателе.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

Подбирать книги по

теме, ориентируясь на

авторские произведения.

Юмористический

рассказ

В.Ю.Драгунского

“Главные реки”

Уметь

анализировать

характер, мотивы

поведения

героев; отвечать

на вопросы.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез. Строить

рассуждения.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Принимать иную точку

зрения.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

– своих и

окружающих

людей;

этические чувства

– совести, вины,

стыда – как

регуляторы

морального

поведения.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП.

06.12

Нравственный

смысл рассказа

В.Ю.Драгунского

“Что любит

Мишка”

Уметь создавать

небольшой

устный текст на

заданную тему,

анализировать

образные

языковые

средства.

Самостоятельно

давать

характеристику

героя (портрет,

черты характера

и поступки, речь,

отношение

автора к герою;

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

осознанно и произвольно

строить сообщения в

устной и письменной

форме творческого

характера.

Коммуникативные:

критично относиться к

своему мнению; уметь

взглянуть на ситуацию с

иной позиции и

договариваться с людьми

Оценка

жизненных

ситуаций и

поступков героев

художественных

текстов с точки

зрения

общечеловеческих

норм,

нравственных и

этических

ценностей.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

08.12

собственное

отношение к

герою).

Чтение по ролям.

иных позиций.

Характеристика

главных героев

рассказа

В.В.Голявкина

“Никакой горчицы

я не ел”

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

отвечать на

вопросы по

прочитанному,

Регулятивные:

ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков –

своих и окружающих

людей; этические чувства

– совести, вины, стыда –

как регуляторы

морального поведения.

Познавательные:

самостоятельно

формулировать тему и

цели урока. Составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Принимать иную точку

зрения.

Оценка

жизненных

ситуаций и

поступков героев

художественных

текстов с точки

зрения

общечеловеческих

норм,

нравственных и

этических

ценностей.

Фронт

альный

опрос

УКП

12.12

Обобщение по

разделу «Делу

время – потехе

час».

Внеклассное

чтение: Книги о

путешествиях и

путешественниках,

настоящих и

вымышленных.

Уметь

воспринимать на

слух тексты в

исполнении

учителя,

учащихся. Иметь

собственные

читательские

приоритеты.

Регулятивные: работать

по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою

деятельность.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать

информацию, полученную

из различных источников.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать

и читать детские книги.

Задавать вопросы.

Интерес к чтению,

к ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении. Интерес к

географии.

Тестир

ование

УОиС

13.12

Страна детства (6 ч., из них тест-1, вн/ч – 1ч.)

Нравственный

смысл рассказа

Б.С.Житкова “Как я

ловил человечков”

Уметь

пересказывать

текст, различать

жанры

литературных

произведений,

отвечать на

вопросы.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока.

Познавательные: строить

рассуждения

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Эмпатия –

умение

осознавать и

определять

эмоции других

людей.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу на

уроке.

Подбирать книги по

теме, рассказывать об

их содержании.

Воспринимать на слух

художественное

произведение, читать

выразительно диалоги.

Находить смешные

эпизоды из

юмористических

рассказов; определять

отношение автора к

героям.

Определять, что важное

и серьёзное скрывается

за усмешкой автора.

Анализировать

возможные заголовки

произведений.

Использовать в своей

речи средства

художественной

выразительности

(сравнения, эпитеты).

Придумывать

музыкальное

сопровождение к

прозаическому тексту.

Составлять план текста.

Пересказывать текст на

основе плана.

Придумывать смешные

рассказы о школьной

жизни, не обижая своих

друзей.

Проверять себя и

Фронт

альный

опрос

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

15.12

Характеристика

главного героя

рассказа

Б.С.Житкова “Как я

ловил человечков”

Тест №2 По

содержанию

произв. Б.С.

Житкова «Как я

ловил человечков»

Самостоятельно

давать

характеристику

героя (портрет,

черты характера

и поступки, речь,

отношение

автора к герою;

собственное

отношение к

герою).

Регулятивные: составлять

план решения учебной

проблемы совместно с

учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез.

Коммуникативные:

пользоваться

монологической и

диалогической речью.

Высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Сочувствовать

другим людям,

сопереживать.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

19.12

Средства

художественной

выразительности в

рассказе

К.Г.Паустовского

“Корзина с

еловыми шишками”

Уметь

составлять

небольшое

монологическое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения,

последовательно

воспроизводить

содержание

рассказа.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. Составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Понимание

чувства

уважения,

благодарности,

ответственности

по отношению к

своим близким.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

20.12

Подготовка к

подробному

пересказу рассказа

К.Г.Паустовского

“Корзина с

еловыми шишками”

Уметь

составлять

небольшое

монологическое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. Составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное.

Пользоваться

монологической

и диалогической

речью.

Высказывать и

обосновывать

свою точку

зрения.

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

Фронт

альный

опрос

УКП

22.12

Подготовка к

подробному

пересказу рассказа

М.М.Зощенко

“Ёлка

Уметь

высказывать

оценочные

суждения о

прочитанном

произведении

(герое, событии),

анализировать

образные

языковые

средства.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

принимать иную точку

зрения

Интерес к

чтению, к

ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении.

поступков

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

26.12

Обобщение по

разделу «Страна

детства».

Внеклассное

чтение: По

страницам былин.

«Садко».

Иметь

собственные

читательские

приоритеты,

уважительно

относиться к

предпочтениям

других.

Уметь приводить

примеры

произведений

фольклора.

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать

свою деятельность.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать

информацию, полученную

из различных источников.

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать и

читать детские книги.

Ориентация в

нравственном

содержании и

смысле

Самост

оятель

ная

работа

УКП

УОиС

27.12

Поэтическая тетрадь (5 ч. из них вн/ч – 1 ч.)

Средства

художественной

выразительности в

стихотворении

В.Я.Брюсова

“Опять сон”

Подготовка к

выразительному

чтению наизусть.

Знать творчество

В.Я.Брюсова.

Уметь читать

осознанно текст

художественного

произведения,

определять тему

и главную мысль

произведения.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока.

Познавательные:

вычитывать все виды

текстовой информации:

фактуальную, подтекстовую,

концептуальную.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства.

Пользоваться словарем

Умение

воспринимать

красоту

природы.

Чувствовать

красоту

художественного

слова,

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи.

Прогнозировать

содержание раздела.

Подбирать любимые

стихи к теме.

Воспринимать на слух

художественное

произведение;

размышлять над его

содержанием.

Сравнивать

стихотворения разных

поэтов.

Определять тему,

объединяющую разные

произведения

поэтического творчества.

Определять

особенности

поэтического творчества

разных поэтов, выражать

своё отношение.

Рассказывать об

эпизодах из своего

детства.

Участвовать в конкурсе

чтецов со своим

любимым

стихотворением.

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

10.01

Ритм

стихотворения.

В.Я.Брюсов

“Детская”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

12.01

Развитие чувства в

лирическом

произведении.

С.А.Есенин

“Бабушкины

сказки”

Умение

выразительно

читать по книге

стихи перед

аудиторией.

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать

информацию.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

с учётом речевой ситуации.

Адекватно

использовать

речевые

средства.

Пользоваться

словарем.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

16.01

Тема детства в

стихотворениях

М.И.Цветаевой

“Бежит тропинка с

бугорка”, “Наши

царства”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

17.01

Обобщение по

разделу

«Поэтическая

тетрадь».

Внеклассное

чтение: Книги о

ратных подвигах

родного народа

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

различать жанры

литературных

произведений,

прогнозировать

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать

свою деятельность.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез.

Коммуникативные:

Чувствовать

красоту

художественного

слова,

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; любовь и

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

УКП

УОиС

19.01

содержание

произведения по

заглавию.

оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

с учётом речевой ситуации.

уважение к

Отечеству, его

языку, культуре,

истории.

Потребность в

чтении.

Природа и мы (10 ч., из них пр.работ-1, вн/ч. – 1 ч., проектов – 1)

Организация

работы над

проектом:

“Природа и мы”

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу на

уроке.

Воспринимать на слух

художественное

произведение;

высказывать свое

мнение.

Читать текст вслух и

про себя, понимать

смысл прочитанного.

Анализировать

заголовок произведения.

Характеризовать героя

произведения на основе

поступка.

Определять отношение

автора к героям па

основе текста.

Наблюдать, как авторы

передают красоту

природы с помощью

слова.

Объяснять

нравственный смысл

рассказа.

Определять тему,

которая объединяет

рассказы в разделе,

формулировать

основную мысль темы.

Группо

вая

работа

Самост

оятель

ная

работа

УКП

23.01

Поступок как

характеристика

героя произведения.

Д.Н.Мамин-

Сибиряк

“Приёмыш”

Знать творчество

Д.Н. Мамина-

Сибиряка.

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

отвечать на

вопросы,

различать жанры

произведений.

Знать творчество

Д.Н. Мамина-

Сибиряка.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. В диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные: извлекать

информацию,

представленную в разных

формах.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное. Высказывать и

обосновывать свою точку

зрения. Принимать иную

точку зрения.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту

природы,

бережно

относиться ко

всему живому;

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству.

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

24.01

Подготовка

выборочного

пересказа рассказа

Д.Н.Мамин-

Сибиряка

“Приёмыш”

Фронт

альный

опрос

УКП

26.01

Характеристики и

портреты животных

в рассказе

Знать творчество

А.И.Куприна.

Уметь создавать

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

Чувство

прекрасного –

умение

Индив

идуаль

ный

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

30.01

А.И.Куприна

“Барбос и Жулька”

небольшой

устный текст на

заданную тему.

урока. В диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные: извлекать

информацию,

представленную в разных

формах. Строить

рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное. Высказывать и

обосновывать свою точку

зрения. Принимать иную

точку зрения.

воспринимать

красоту

природы,

бережно

относиться ко

всему живому;

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству.

Делить текст на части.

Пересказывать текст

подробно и выборочно.

Находить необходимую

информацию в разных

источниках для подго-

товки выступления по

теме.

Составлять

самостоятельно текст для

энциклопедического

словаря.

Читать выразительно

диалоги из текста.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

опрос

(устны

й)

учебнику

Поступок как

характеристика

героя произведения.

М.М.Пришвин

“Выскочка”

Знать творчество

М.Пришвина

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

отвечать на

вопросы,

различать жанры

произведений.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

31.01

Юмор в

произведении.

Е.И.Чарушин

“Кабан”

Знать творчество

Е Чарушина и

В.Астафьева

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

отвечать на

вопросы,

различать жанры

произведений.

Фронт

альный

опрос

УКП

02.02

Научно-

естественные

сведения о природе

в рассказе

В.П.Астафьева

“Стрижонок

Скрип”

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

06.02

Подготовка к

выборочному

пересказу рассказа

В.П.Астафьева

“Стрижонок

Скрип”

Уметь различать

жанры

художественной

литературы,

работать с

иллюстрациями,

анализировать

образные

языковые

средства.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. В диалоге с учителем

вырабатывать критерии

оценки и определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями

Познавательные: извлекать

информацию,

представленную в разных

формах. Строить

рассуждения.

Чувство

прекрасного –

умение

воспринимать

красоту

природы,

бережно

относиться ко

всему живому;

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; любовь и

уважение к

Отечеству.

Фронт

альный

опрос

Самост

оятель

ная

работа

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

07.02

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану.

Кратко передавать

прочитанное. Высказывать и

обосновывать свою точку

зрения. Принимать иную

точку зрения.

Презентация

проекта: “Природа

и мы”

Защита индивидуальных проектов

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

09.02

Обобщение по

разделу «Природа

и мы».

Внеклассное

чтение: Рассказы о

художниках-

иллюстраторах

книг и о тех, кто

книги печатает.

Проверочная

работа №4

Писатели о

природе.

Знать изученные

литературные

произведения и

их авторов,

основное

содержание

изученных

литературных

произведений о

природе.

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать

свою деятельность.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

с учётом речевой ситуации.

Интерес к

чтению, к

ведению диалога

с автором текста;

потребность в

чтении.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

УКП

УКиК

13.02

Поэтическая тетрадь (8 ч. из них к.работ-1)

Картины живой

природы в

лирическом

стихотворении

Б.Л.Пастернака

“Золотая осень”

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

анализировать

образные

языковые

средства.

Уметь читать

стихотворные

произведения

наизусть (по

Регулятивные: под

руководством учителя

планировать цель учебной

задачи.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства.

Пользоваться словарем.

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

Чувствовать

красоту

художественного

слова,

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; умение

воспринимать

красоту природы.

Чувствовать

красоту

Прогнозировать

содержание раздела.

Подобрать сборники

стихов к выставке книг.

Заучивать стихи

наизусть.

Воспринимать на слух

художественное

произведение, читать

стихи выразительно.

Определять настроение

поэта и лирического

Фронт

альный

опрос

УКП

14.02

Картины живой

природы в

лирическом

стихотворении

С.А.Клычкова

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

16.02

“Весна в лесу”

выбору),

отвечать на

вопросы,

определять тему

и главную мысль

произведения,

читать

выразительно и

осознанно

стихотворения.

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

анализировать

образные

языковые

средства.

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

пользоваться словарем.

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную

точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку

зрения.

художественного

слова,

стремиться к

совершенствован

ию собственной

речи; умение

воспринимать

красоту природы.

героя.

Наблюдать за

особенностями

оформления

стихотворной речи.

й)

Прием

олицетворения в

стихотворении

Д.М.Кедрина

“Бабье лето”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

20.02

Развитие чувства в

лирическом

произведении.

Н.М.Рубцов

“Сентябрь”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

УКиК

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

21.02

Мотивы народного

творчества в

стихотворении

С.А.Есенина

“Лебёдушка”

Уметь читать

стихотворные

произведения

наизусть (по

выбору),

отвечать на

вопросы,

определять тему

и главную мысль

произведения,

читать

выразительно и

осознанно

стихотворения.

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные: строить

рассуждения.

Коммуникативные:

Пользоваться словарем.

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную

точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку

зрения.

Чувствовать красоту

художественного

слова, стремиться к

совершенствованию

собственной речи;

умение воспринимать

красоту природы.

Находить средства

художественной

выразительности;

сравнивать их,

самостоятельно

дополнять.

Сравнивать

произведения

живописи, музыки и

литературы, опреде-

лять общее

настроение.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения на ос-

нове

диагностической

работы,

представленной в

учебнике.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электро

нное

приложе

ние к

учебник

27.02

Подготовка к

выразительному

чтению

стихотворения

С.А.Есенина

“Лебёдушка”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

28.02

68-

Обобщающий

урок по теме:

“Поэтическая

тетрадь”

Проверочная работа

по теме.

Знать/понимать:

изученные

литературные

произведения и

их авторов,

основное

содержание

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия

с целью, корректировать

свою деятельность.

Познавательные:

осуществлять анализ и

синтез. Сопоставлять и

Интерес к чтению, к

ведению диалога с

автором текста;

потребность в

чтении.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

УОиС

02.03

06.03

изученных

литературных

произведений.

отбирать информацию.

Коммуникативные:

Самостоятельно выбирать и

читать детские книги.

ование

Родина (7 ч., из них пр.работ-1, проектов – 1)

Организация

работы над

проектом: “Они

защищали Родину”

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать

работу на уроке,

подбирать книги по

теме.

Воспринимать на

слух художественное

произведение.

Читать стихи

выразительно,

передавая чувство

гордости за своих

предков.

Понимать

особенности

поэтического текста.

Рассказывать о

своей Родине,

используя

прочитанные

произведения.

Предполагать

содержание

произведения по его

названию.

Участвовать в

работе группы,

читать стихи друг

другу.

Составлять рассказы

о Родине, передавая

свои чувства, своё

отношение к Родине.

Участвовать в

работе проекта;

Группо

вая

работа

УКП

07.03

Образ Родины в

стихотворении

И.С.Никитина

“Русь”

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

анализировать

образные

языковые

средства,

различать жанры

произведений.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока. Работать по плану,

сверяя свои действия с

целью, корректировать свою

деятельность.

Познавательные: строить

рассуждения. Сопоставлять

и отбирать информацию.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства.

Пользоваться словарем.

Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного

– умение

воспринимать

красоту природы;

чувствовать красоту

художественного

слова, стремиться к

совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к

Отечеству, его языку,

культуре, истории.

Фронт

альный

опрос

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

09.03

Подготовка к

выразительному

чтению

стихотворения

С.Д.Дрожжина

“Родине”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

13.03

Развитие чувства в

лирическом

произведении.

А.В.Жигулин “О,

Родина!...”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

14.03

74-

Тема войны в

стихотворении

Б.А.Слуцкого

“Лошади в океане”

Проверочная

работа №5 Отзыв о

произведении о

войне

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Фронт

альный

опрос

УКП

16.03

20.03

Презентация

проекта: “Они

защищали Родину”

Контрольная

работа №3

Проверка

полученных

знаний за 3

четверть

Защита индивидуальных проектов.

распределять роли;

находить нужную

информацию;

представлять сё в

соответствии с

заданной тематикой.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

УКП

21.03

Страна Фантазия ( 6 ч)

Жанр литературы –

фантастика.

Знакомство с

отрывком из

повести

Е.С.Велтистова

“Приключения

Электроника”

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

различать жанры

литературных

произведений;

читать по ролям,

составлять

вопросы по

тексту,

анализировать

мотивы

поведения герое

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем

Познавательные:

осуществлять мыслительный

эксперимент.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитан

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Прогнозировать

содержание раздела.

Читать и

воспринимать на

слух художественное

произведение.

Определять

особенности

фантастического

жанра.

Сравнивать и

характеризовать

героев произведения.

Придумывать

фантастические

истории (с помощью

учителя или само-

стоятельно).

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

Фронт

альный

опрос

УКП

23.03

Необычные герои

фантастической

повести

Е.С.Велтистова

“Приключения

Электроника”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

03.04

Приём сравнения

для усиления

эмоционального

воздействия на

читателя в

фантастической

повести К.Булычёва

“Путешествие

Алисы”

Уметь

составлять

небольшое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения.

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей работы и

работы других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать

информацию, полученную

из различных источников.

Строить рассуждения.

Интерес к чтению, к

ведению диалога с

автором текста;

потребность в

чтении.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

04.04

80-

Подготовка к

творческому

пересказу отрывка

из фантастической

повести К.Булычёва

“Путешествие

Алисы”

Коммуникативные:

самостоятельно выбирать и

читать детские книги.

Оформлять свои мысли в

устной и письменной форме.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

06.04

10.04

Обобщающий

урок по теме:

“Страна Фантазия”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

Тестир

ование

УОиС

11.04

Зарубежная литература (17 ч., их них к.работ-1, вн./ч – 1 ч., проектов – 1)

83-

Особое развитие

сюжета в

зарубежной

литературе.

Дж.Свифт

“Приключения

Гулливера”

Уметь

составлять

небольшое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения..

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Прогнозировать

содержание раздела.

Планировать работу

на уроке.

Подготовить к

выставке книги

зарубежных

писателей.

Читать и

воспринимать на

слух художественное

произведение, читать

диалоги выразительно.

Пересказывать

самые интересные

эпизоды из

произведений от лица

героев произведений.

Составлять рассказ о

герое, используя

авторский текст.

Высказывать своё

Группо

вая

работа

Фронт

альный

опрос

УКП

13.04

17.04

Характеристика

главных героев в

приключенческом

романе Дж.Свифта

“Приключения

Гулливера”

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

18.04

Литературная

сказка Г.-

Х.Андерсена

“Русалочка”

Знать творчество

Г.-Х. Андерсена.

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

20.04

работать с

иллюстрациями,

отвечать на

вопросы.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.

Ориентация в

нравственном

содержании и смысле

поступков.

мнение о

прочитанном

произведении.

Характеризовать

поступки героев

произведения.

Пользоваться

списком

рекомендованной

литературы для

выбора книги.

Проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои

достижения.

87-

Характеристика

главных героев в

сказке Г.-

Х.Андерсена

“Русалочка”

Уметь

составлять

небольшое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Ориентация в

нравственном

содержании и смысле

поступков.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

24.04

25.04

89-

Составление

картинного плана к

сказке Г.-

Х.Андерсена

“Русалочка”

Проверка техники

чтения

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

27.04

02.05

Герои

приключенческой

литературы. М.Твен

“Приключения

Тома Сойера”

Уметь

пересказывать

текст,

анализировать

мотивы

поведения

героев, отвечать

на вопросы.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.

Ориентация в

нравственном

содержании и смысле

поступков.

Индив

идуаль

ный

опрос

(устны

й)

УКП

04.05

Поступок как

характеристика

героя произведения.

М.Твен

“Приключения

Тома Сойера”

Уметь

составлять

небольшое

высказывание с

опорой на

авторский текст,

оценивать

события, героев

произведения.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.:

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Ориентация в

нравственном

содержании и смысле

поступков.

Фронт

альный

опрос

УКП

11.05

Рождественская

история.

С.Лагерлёф “Святая

ночь”

Уметь

определять тему

и главную мысль

произведения,

делить текст на

части, составлять

план.

Регулятивные:

самостоятельно

формулировать тему и цели

урока; составлять план

решения учебной проблемы

совместно с учителем.

Познавательные:

перерабатывать и

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую (составлять

план). Строить рассуждения.

Коммуникативные:

учиться связно отвечать по

плану. Кратко передавать

прочитанное.

Умение осознавать и

определять эмоции

других людей;

сочувствовать другим

людям,

сопереживать.

Ориентация в

нравственном

содержании и смысле

поступков.

Фронт

альный

опрос

УКП

15.05

Святое семейство в

рассказе

С.Лагерлёф “В

Назарете”

Фронт

альный

опрос

УКП

16.05

УКиК

18.05

Контрольная

работа №4

Проверка

полученных знаний

за 4 четверть.

96-

Презентация

проекта: “Мир

приключений”

Защита индивидуальных проектов.

Фронт

альный

опрос

УКП

22.05

23.05

Внеклассное

чтение: «В стране

литературных

героев.»

Уметь использовать

полученные знания для

самостоятельного

чтения книг.

Регулятивные: в

диалоге с учителем

вырабатывать

критерии оценки и

Интерес к чтению, к

ведению диалога с

автором текста;

потребность в

Индив

идуаль

ный

опрос

УКП

25.05

Итоговая

диагностическая

работа

Знать изученные

литературные

произведения и их

авторов, основное

содержание изученных

литературных

произведений.

определять степень

успешности своей

работы и работы

других в

соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

сопоставлять и

отбирать

информацию,

полученную из

различных

источников. Строить

рассуждения.

Коммуникативные:

самостоятельно

выбирать и читать

детские книги.

Слушать и слышать

других.

чтении. Любовь и

уважение к Родине,

его языку, культуре,

истории.

(устны

й)

Тестир

ование

29.05

Итоговое повторение (2 ч., из них проектов – 1ч.)

100-

101

Организация

работы над

проектом: “Моя

любимая книга”

Урок-отчёт за год.

Книги,

рекомендуемые для

прочтения летом

Группо

вая

работа

УКП

УРО

30.05

31.05

102

Итоговый урок-

викторина

Итого

102

Скачать материал

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс (3 часа в неделю, 102 ч год)

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы