Ученики на Учителя.com


КТП по литературному чтению 4 класс (3 часа в неделю. 102 часа)

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Большеврудская средняя общеобразовательная школа
Приложение к рабочей программе
начального общего образования
по литературному чтению 4 класс
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Литературное чтение 3 часа в неделю. 102 часа
Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,
Л.А. Виноградов, М.В. Бойкина ( в двух частях). Москва «Просвещение» 2013
Разработчик
Соловьева Т.В.
Б.Вруда 2016 -2017 уч. год
2
№
урока,
дата
Тема урока/
тип урока
Виды деятельности
(элементы содержания урока,
контроль)
Планируемые результаты
Домашнее
задание/
примечание
Предметные
УУД
1
Введение. Знакомство
с учебником.
Урок введения в новую
тему
Ориентироваться в учебнике
по литературному чтению.
Применять систему условных
обозначений при выполнении
заданий.
Находить нужную главу и
нужное произведение в
содержании учебника.
Предполагать на основе
названия содержание главы.
Пользоваться словарём в
конце учебника.
Составлять связное
высказывание по
иллюстрациям и оформлению
учебника
Фронтальный опрос
Осознавать структуру
учебника, систему
условных обозначений.
Пользоваться
оглавлением, словарём.
Различать элементы
книги (обложка,
оглавление, титульный
лист, иллюстрация,
аннотация)
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
2
Знакомство с
названием раздела,
прогнозирование его
содержания. Летописи.
«И повесил Олег щит
свой на вратах
Царьграда».
Урок изучения нового
материала
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из
древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи
данные о различных
исторических фактах
Фронтальный опрос
Понимать ценность и
значимость литературы
для сохранения русской
культуры.
Понимать значение слова
«летопись».
Оценивать свои знания и
достижения.
Правильно, осознанно
Смысловое чтение как
осмысление цели
чтения, извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
с.6-9
выразительно
читать,
вопрос 5.
3
читать летописи,
понимать глубину
содержания произведения,
отвечать на вопросы
утверждений
3
Сравнение текста
летописи с текстом
произведения
А.С.Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
Урок-исследование
Читать отрывки из
древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с
художественным текстом
Текущий.
Понимать, что события
летописи – основные
события Древней Руси.
Сравнивать текст
летописи с текстом
произведения
А.С.Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
Смысловое чтение как
осмысление цели
чтения, извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять уважение к
чужому мнению
Пересказ
4
Поэтический текст
былины «Ильины три
поездочки»
Урок изучения нового
материала
Читать отрывки из
древнерусской былины.
Определять героя былины и
характеризовать его с опорой
на текст
Фронтальный опрос
Понимать ценность и
значимость литературы
для сохранения русской
культуры.
Самостоятельно или с
помощью учителя давать
простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения
Смысловое чтение как
осмысление цели
чтения, извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
Составить план,
пересказ по
плану с.12-19
5
Сергий Радонежский –
святой земли Русской.
Житие Сергия
Радонежского
Читать отрывки из жития о
Сергии Радонежском.
Находить информацию об
интересных фактах из жизни
Понимать ценность и
значимость литературы
для сохранения русской
культуры.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
моделирование —
Выразительное
чтение с. 22-28
4
Урок изучения нового
материала
святого человека
Фронтальный опрос
Анализировать язык
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный
по объему текст, делить
текст на смысловые части,
составлять его простой
план
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
6
Обобщение по разделу
«Летописи. Былины.
Жития».
Проект создания
календаря
исторических
событий
Урок обобщения и
систематизации
Составлять рассказ по
репродукции картин
известных художников.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения при работе с
текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника
Проверочная работа
Различать жанры
произведений.
Читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка; читать
выразительно
художественный текст;
приводить примеры
фольклорных
произведений; определять
тему и главную мысль
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
С. 29. Вопрос 6
7
Знакомство с
названием раздела
«Мир классики»,
прогнозирование его
содержания.
Комбинированный урок
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу
на уроке
Рассказывать о жизни и
творчестве П. Ершова
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
5
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
8
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок»
Урок изучения нового
материала
Выразительно читать,
использовать интонации,
соответствующие смыслу
текста.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать текст в темпе
разговорной речи, осмысливая
его содержание.
Наблюдать за развитием
событий в сказке
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
с.39-48
выразительное
чтение.
Нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
отрывку.
9
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок» . сравнение
литературной и
народной сказок.
Комбинированный урок
Характеризовать героев
произведения.
Иллюстрировать сказку и
объяснять роль иллюстрации в
понимании произведения.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержа-
нию прочитанного текста,
отвечать на них.
Объяснять мотивы поведения
героев, своё и авторское
Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова.
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Сравнивать народную и
литературную сказки
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество
с учителем и
С.49-59
выразительное
чтение,
вопросы 3,4
6
отношения к событиям и
персонажам
Фронтальный опрос
сверстниками
10
П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок».
Характеристика героев.
Комбинированный урок
Характеризовать поступки
героев. Читать бегло,
выразительно.
Делить текст на части,
озаглавливать каждую часть.
Пересказывать большие по
объёму произведения.
Выражать своё отношение к
мыслям автора, его советам и
героям произведений.
Сравнивать начало и конец
сказки.
Составлять самостоятельно
план
Самостоятельная работа
Оценивать события, ге-
роев произведения,
отвечать на вопросы по
тексту
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового характера.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Характеристика
героев
11
А.С. Пушкин «Няне»,
«Туча», «Унылая
пора!»
Авторское отношение к
изображаемому
Урок-исследование
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Читать выразительно,
использовать интонации,
соответствующие смыслу
текста.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусств.
Составлять рассказ по
репродукции картин
известных художников
Фронтальный опрос
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения
словесного и
изобразительного
искусства
Инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
С.66-68 Выучить
наизусть любое
стихотворение
7
12
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
Урок изучения нового
материала
Характеризовать героев
произведения.
Воспринимать и понимать их
эмоционально-нравственные
переживания.
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка
Индивидуальный опрос
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев
сказки, выражать своё
отношение к ним.
Анализировать поведение
героев
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
информации. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Выразительное
чтение с.70-79
13
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях» .
характеристика героев.
Урок формирования
умений и навыков
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них
Фронтальный опрос
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план, читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Объяснять понятие
«литературная сказка»
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Выразительное
чтение с.80-90
14
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях» . деление
на части.
Определять тему, главную
мысль.
Описывать события,
последовательность сказки
Фронтальный опрос
Называть сказки
А.С. Пушкина.
Различать сказки
народные и литературные.
Определять мотивы
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
Пересказ по
плану
8
Комбинированный урок
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
15
Урок -викторина по
сказкам А.С. Пушкина
Комбинированный урок
Тема, главная мысль, события,
последовательность.
Архаизмы.
Знать сказки Пушкина.
Уметь различать сказки
народные и литературные.
16
М.Ю. Лермонтов
Олицетворение —
приём изображения
действительности в
стихотворении
«Дары Терека».
Урок изучения нового
материала
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Воспринимать и понимать
эмоционально-нравственные
переживания героя
Фронтальный опрос
Называть изученные
произведения М.Ю.
Лермонтова.
Различать жанры
произведений.
Понимать прием
изображения
действительности в
стихотворении
«олицетворение»
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Выучить
наизусть с. 96
17
М.Ю. Лермонтов
Наблюдать за
Составлять небольшое
Извлечение
Читать с. 97-110
9
«Ашик-Кериб»
Сравнение мотивов
русской и турецкой
сказок
Урок изучения нового
материала
выразительностью
литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное
содержание произведения
Индивидуальный опрос
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оце-
нивать события, героев
произведения; делить
текст на составные части,
составлять его простой
план.
Иметь представление о
классической литературе
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
18
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
Хорошие и плохие
поступки людей
Комбинированный урок
Излагать устно текст по плану.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения
Фронтальный опрос
Характеризовать
поведение героев,
объяснять своё и
авторское отношение к
событиям и персонажам
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Читать по ролям
19
Л.Н. Толстой , жизнь и
творчество Л.Н.
Толстой «Детство»
Урок изучения нового
материала
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка.
Называть произведения
классической литературы.
Определять жанры
литературных произведений.
Осознанно, выразительно
читать текст
Фронтальный опрос
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему, читать осознанно
вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
с.115-118
выразительно
читать,.
Составить
рассказ о своём
детстве
20
Л.Н.Толстой «Как
мужик камень убрал»
Умный и находчивый
Определять тему, главную
мысль.
Характеризовать события,
Читать осознанно вслух
текст художественного
произведения целыми
Извлечение
необходимой
информации из
Подробный
пересказ с. 119
10
герой.
Урок формирования
умений и навыков
устанавливать
последовательность.
Наблюдать за
выразительностью
литературного языка
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план.
Называть особенности
басни
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
21
А.П. Чехов
«Мальчики».
Главные герои
рассказа, герои своего
времени
Комбинированный урок
Определять тему, главную
мысль,
Понимать основное
содержание услышанного.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержа-
нию прочитанного, отвечать
на них
Фронтальный опрос
Читать выразительно и
осознанно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении
Анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Выразительное
чтение с.123-133
22
А.П. Чехов
«Мальчики». Характер
героев
художественного
текста.
сочинение –случай
Участвовать в диалоге при
обсуждении про-
читанного)произведения.
Ставить вопросы по содержа-
нию прочитанного, отвечать
на них
Читать выразительно и
осознанно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном.
Высказывать оценочные
Анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Извлечение
необходимой
Пересказ от лица
героев.
11
суждения о прочитанном
произведении
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
23
Обобщающий урок
«Чудесный мир
классики».
Оценка достижений
Урок обобщения и
систематизации
Сравнивать произведения
разных жанров.
Характеризовать героев
разных жанров.
Высказывать суждение о
значении произведений
русских классиков для России
и русской культуры.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Самостоятельная работа.
Называть литературные
произведения и их
авторов.
Пересказывать основное
содержание изученных
литературных
произведений.
читать осознанно,
выразительно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка; определять тему и
главную мысль
произведения
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
24
Знакомство с
названием раздела
Тоска по Родине и
красоте родной
природы в лирике
Ф. И. Тютчев «Еще
земли печален вид...»,
«Как неожиданно и
Прогнозировать содержание
раздела. Готовиться к уроку,
подбирая стихи русских
поэтов.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать выразительно стихи
русских поэтов,
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Отбирать средства
художественной
выразительности для
создания картин природы.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
Выразительное
чтение с. 138-140
12
ярко…»
Урок изучения нового
материала
воспроизводить их наизусть.
Определять средства
художественной
выразительности в лирическом
тексте.
Наслаждаться поэзией,
понимать и любить её.
Определять самостоятельно
интонацию, которая больше
всего соответствует
содержанию произведения.
Определять по тексту, как
отражаются переживания
автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли
совпадают они с
собственными, личными
переживаниями и
отношениями к жизни,
природе, людям.
Самостоятельно оценивать
своё чтение
Фронтальный опрос
Определять ритм, порядок
слов, знаки препинания
как отражение особого
настроения в лирическом
тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), рисовать сло-
весные картины
поискового характера.
Осознанное и
произвольное
построение
высказываний в устной
речи с соблюдением
нормы построения
текста. Осознание
способов и приёмов
действий при решении
учебных задач
25
А.А. Фет. «Весенний
дождь», «Бабочка»
Своеобразие ритма и
построения строк в
стихотворении
Урок развития умений
и навыков
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
Характеризовать картины
природы в лирическом
стихотворении.
Определять ритм,
интонации (тон, паузы,
темп) стихотворения
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Выразительное
чтение с.141-141
13
выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной
выразительности в лирическом
тексте
Фронтальный опрос
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
26
Е.А. Баратынский
«Весна, весна!
Как воздух чист!..»
Картины весенней
природы и настроение
в стихах
Комбинированный урок
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.
Определять средства
художественной
выразительности в лирическом
тексте
Фронтальный опрос
Передавать настроение и
чувства в стихотворении.
Называть лирические
произведения о весне.
Развивать умения
воссоздавать
художественные образы
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Выразительное
чтение с. 143-144
27
А.Н. Плещеев «Дети и
птичка» . ритм
стихотворения
Картина сельского
быта
Комбинированный урок
Читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов
в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
Фронтальный опрос
Определять ритм
стихотворения
Определение
эмоционального
характера текста
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Выразительное
чтение с.145
28
И.С. Никитин «В синем
Читать выразительно
Прослеживать изменения
Смысловое чтение
Наизусть с. 146
14
небе плывут над
полями...»
Тема любви к Родине в
стихотворении
Урок развития умений
и навыков
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Определять средства
художественной
выразительности в лирическом
тексте
Фронтальный опрос
картин природы в
стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы, умение находить
необычное в обычных
предметах
поэтического текста,
выделение
существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста
29
Н.А. Некрасов
Тема детства в стихах
«Школьник» , «В
зимние сумерки
нянины сказки...»
Комбинированный урок
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения)
Индивидуальный опрос
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), анализировать
образные языковые
средства
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение
существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального
характера текста
Выразительное
чтение с. 147-149
30
И.А. Бунин
«Листопад». Картина
осени в стихах
И.А.Бунина
Комбинированный урок
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение
Описывать картины осени
в стихотворении.
Определять слово как
средство художественной
выразительности.
Называть произведения
русских поэтов.
Рассказывать о листьях,
как о живых существах,
анализировать
поэтическое изображение
Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального
характера текста.
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов
Наизусть с.150-
151
15
листьев в стихах, читать
выразительно
стихотворение. Сочинять
маленький рассказ
31
Обобщающий урок-
игра «Поэтическая
тетрадь».
Оценка достижений
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Тест
Самостоятельная работа.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение),
выразительно читать
текст, использовать
интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного
произведения.
Понимать значение слова
«строфа»
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
32
Знакомство с
названием раздела,
прогнозирование его
содержания. В.Ф.
Одоевский «Городок в
табакерке»
Урок изучения нового
материала
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу
на уроке, выбирать виды
деятельности.
Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по
плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант
сказки, используя
литературные приёмы
Фронтальный опрос
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Читать выразительно и
осознанно текст сказки
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Читать с. 156-167
16
33
Сочетание реальных и
фантастических
событий в сказке
В.Ф.Одоевского
« Городок в табакерке»
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения.
Определять нравственный
смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке.
Рассказывать о герое с опорой
на текст сказки и опорные
слова
Фронтальный опрос
Называть особенности
данного литературного
жанра.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Прогнозировать жанр
произведения, определять
мотив поведения героев
путём выбора правильного
ответа из текста.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Составить план
сказки
34
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке».
Особенности
литературного жанра.
Комбинированный урок
Определять главную мысль
произведения и смысл
заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с
опорой на главные события.
Рассказывать об эмоционально-
нравственных переживаниях
героев
Фронтальный опрос
Делить текст на части,
составлять план сказки,
подробно пересказывать
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотнесение названия
Подробный
пересказ сказки
17
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
35
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе» .
Особенности данного
литературного жанра
Урок изучения нового
материала
Воспринимать на слух тексты
литературных сказок,
высказывать своё мнение,
отношение.
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание
народной и литературной
сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки
Фронтальный опрос
Называть особенности
данного литературного
жанра.
Определять сказка или
рассказ.
Находить текс-описание в
содержании
художественного
произведения
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации
Читать с. 169-178
36
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе» Текст-
описание в содержании
художественного
произведения
Комбинированный урок
Читать сказку вслух и про
себя , использовать приёмы
выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке
Работать с
иллюстрациями, анали-
зировать мотивы
поведения героев, пере-
сказывать по плану.
Сопоставлять
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
Разделить на
части и составить
план
18
Фронтальный опрос
особенности
художественных образов,
давать эмоционально-
эстетическая оценка
изображения героев
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рассуждение о значении
тех или иных
нравственных качеств
37
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе» Герой
литературного текста
Комбинированный урок
Читать осознанно текст
художественного произведения
про себя анализировать
особенности речи героев
произведения
Текущий
Чувствовать настроение
героев произведения,
улавливать отношение
автора к нему и описанным
событиям
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального
характера текста.
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов
Краткий пересказ
сказки
38
П.П. Бажов
«Серебряное копытце»
Отражение в сказке
реальной жизни.
Урок изучения нового
материала
Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы
Фронтальный опрос
Определять мотивы
народных сказок в
авторском тексте.
Рассказывать об
авторском отношении к
героям произведения.
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Читать с.180-191
39
П.П. Бажов
Воспринимать на слух тексты
Использовать средства
Установление
Составить план
19
«Серебряное копытце»
Мотивы народных
сказок в авторском
тексте
Комбинированный урок
литературных сказок,
высказывать своё мнение,
отношение.
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание
народной и литературной
сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя
текст сказки
Фронтальный опрос
художественной
выразительности в устных
высказываниях.
Читать выразительно и
осознанно текст сказки.
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
сказки
40
П.П. Бажов
«Серебряное копытце»
Герой художественного
произведения
Комбинированный урок
Определять авторское
отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание
народной и литературной
сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в литературной сказке
Фронтальный опрос
Выразительно читать,
отвечать на вопросы,
различать жанры
литературных
произведений
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Рассуждение о значении
тех или иных
нравственных качеств
Читать по ролям
41
С.Т. Аксаков
Читать сказку вслух и про
Анализировать характер,
Самостоятельное
Читать с. 193-203
20
«Аленький цветочек»
Мотивы народных
сказок в литературном
произведении.
Урок изучения нового
материала
себя, использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике
или толкового словаря
Фронтальный опрос
мотивы поведения героев;
выделять фантастические
события, отвечать на
вопросы
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
42
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
Герои произведения
Комбинированный урок
Читать сказку вслух и про
себя, использовать приёмы
выразительного чтения.
Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике
или толкового словаря
Фронтальный опрос
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), сравнивать
народные волшебные
сказки и сказки лите-
ратурные
Создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Читать с. 204-213
43-44
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Деление текста на
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения на основе
Делить текст
произведения на части,
составлять план,
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
Озаглавить
каждую часть и
краткий пересказ
21
части. Выборочный
пересказ сказки.
Словестное
иллюстрирование
Комбинированный урок
диагностической работы
Самостоятельная работа
пересказывать
произведение, работать с
иллюстрациями
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
45
Обобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь».
Оценка достижений.
Контрольная работа
Урок обобщения и
систематизации.
Сравнивать народную и
литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные
особенности литературной
сказки.
Составлять рекомендованный
список литературы.
Проверять себя и оценивать
свои достижения
Проверочная работа
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию,
оценивать свой ответ,
участвовать в викторине
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Сказки любимых
писателей
46
Знакомство с названием
раздела,
прогнозирование его
содержания. Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном
времени»
Урок изучения нового
материала
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу
на уроке, выбирать виды
деятельности.
Характеризовать главных
героев в сказке.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Читать сказку по ролям.
Определять особенности
данного литературного
жанра. Объяснять заглавие
и называть главных героев
литературной сказки.
Различать сказки
народные и литературные,
отвечать на вопросы,
высказывать оценочные
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
Читать с. 4-16
22
Характеризовать героев
произведения, воспринимать и
понимать их эмоционально-
нравственные переживания.
Определять главную мысль
произведения и смысл
заглавия
Фронтальный опрос
суждения о прочитанном
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
47
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном
времени»
Нравственный смысл
произведения
Комбинированный урок
Объяснять поучительный
смысл сказки.
Составлять монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оце-
нивать события, героев
произведения
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Пересказать
сказку от
лица любого
героя
48
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
Особенности
юмористического
текста. Авторское
отношение.
Урок изучения нового
материала
Определять жанр
произведения. Определять
идею произведения,
отношение автора и
собственное отношение к
литературному персонажу.
Понимать юмористический
смысл рассказа.
Определять основную мысль
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
Пересказ текста
от лица одного из
героев
23
рассказа.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
Текущий опрос
творческого
воображения
49
В.Ю. Драгунский «Что
любит Мишка»
Средства создания
комического эффекта.
Комбинированный урок
Определять жанр
произведения. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Самостоятельная работа
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Читать рассказы
В.Ю.Драгунского
50
Юмористические
рассказы
В.Ю.Драгунского
Иллюстрирование
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
51
В.В. Голявкин
«Никакой я горчицы не
ел» Смысл заголовка
Урок изучения нового
материала.
Понимать нравственный
смысл рассказа. Определять
основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении.
Высказывать свои
Определять построение и
характер текста,
использовать силу голоса
для постановки
логического ударения,
Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, поиск
средства её
Читать по ролям
24
собственные впечатления о
прочитанном произведении.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о
писателе
участвовать в диалоге
осуществления. Умение
строить логичные
рассуждения, проводить
аналогии
52
Обобщение по разделу
«Делу время – потехе
час». Оценка
достижений
Контрольно-
обобщающий урок
Оценивать свой ответ,
планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме,
ориентируясь на авторские
произведения
Проверочная работа
Называть авторов,
которые пишут
юмористические рассказы.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
53
Знакомство с
названием раздела,
прогнозирование его
содержания. Б.С.
Житков «Как я ловил
человечков»
Урок изучения нового
материала
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные
обозначения.
Определять основную мысль
рассказа
Текущий опрос
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
Выразительное
чтение с. 38-46
25
произведении (герое,
событии)
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
54
Б.С. Житков «Как я
ловил человечков» .
Герой произведения
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Самостоятельная работа
Определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу,
создать небольшой устный
текст на заданную тему
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Пересказ от лица
мальчика
55
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»
Поступки как средство
характеристики
героев.
Урок изучения нового
материала
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Характеризовать героев
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст
на заданную тему.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
Выразительное
чтение с.47-58
26
произведения, их восприятие и
понимание эмоционально-
нравственных переживаний
Фронтальный опрос
Определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
вопросы по тексту
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
56
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»
Музыкальное
сопровождение
произведения
Урок развития умений
и навыков
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий
в тексте.
Характеризовать героев
произведения.
Придумывать заглавия к
каждой части произведения
Индивидуальный опрос
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Выучить отрывок
наизусть с. 47
57
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками». Герои
произведения
Определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
вопросы по тексту,
составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст,
оценивать события, героев
произведения
Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
своей работы и работы
других в соответствии с
этими критериями.
Пересказать
любую часть
58
М.М. Зощенко «Елка».
Комическое в рассказе,
средства его создания
Комбинированный урок
Участвовать в диалоге при
обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), анализировать
образные языковые
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
Подобрать
пословицы,
выражаю-
щие главную
мысль рассказа.
27
Ставить вопросы по со-
держанию прочитанного,
отвечать на них.
Составлять план,
пересказывать произведение
Самостоятельная работа
средства
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
59
Что такое серии книг
и каково их назначение
Называть изученные
литературные
произведения и их
авторов, рассказывать
основное содержание изу-
ченных литературных
произведений
Составить
рассказ о
творчестве
М.М.Зощенко
60
Обобщение по разделу
«Страна детства».
Оценка достижений.
Контрольно-
обобщающий урок
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные
рассказы о школьной жизни,
не обижая своих друзей.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Проверочная работа
Называть изученные
литературные произведения
и их авторов, рассказывать
основное содержание изу-
ченных литературных
произведений
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
61
Знакомство с
названием раздела,
прогнозирование его
содержания. В.Я.
Брюсов «Опять сон»,
«Детская»
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу
на уроке.
Читать стихотворение
выразительно, выражая
авторское настроение.
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
Выразительное
чтение с.68-70
28
Тема детства в
произведениях
Урок изучения нового
материала
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и
темп чтения)
Фронтальный опрос
художественной
выразительности
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
62
С.А. Есенин «Ба-
бушкины сказки»
Стихи
о счастливых днях
детства.
Урок изучения нового
материала
Определять различные
средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов
в слове (ритмом). Объяснять
интересные выражения в
тексте
Определять тему и
главную мысль
произведения, сравнивать
стихотворения разных
авторов на одну и ту же
тему. Выразительно
читать стихотворение,
использовать интонацию
Определение цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, поиск
средства её
осуществления.
Построение логичного
рассуждения, аналогии
Наизусть с. 71
63
М.И. Цветаева «Бежит
тропинка с бугорка» ,
«Наши царства»
Тема природы и
Родины в стихах
Урок изучения нового
материала
Следить за выражением и
развитием чувства в
лирическом стихотворении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, грусть,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение
Индивидуальный опрос
Определять тему и
главную мысль
произведения, сравнивать
стихотворения разных
авторов на одну и ту же
тему. Выразительно
читать стихотворение,
использовать интонацию
Освоение основ
смыслового чтения
поэтического текста,
выделение
существенной
информации.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Декларирование
произведения.
Определение
эмоционального
характера текста
Выразительное
чтение с. 72-73
64
Обобщение по разделу
Участвовать в конкурсе чтецов
Называть произведения
Рефлексия способов и
29
«Поэтическая тетрадь».
Контрольно-
обобщающий урок
со своим любимым
стихотворением.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Тест
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать
интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного
произведения
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
65
Знакомство с
названием раздела,
прогнозирование его
содержания. Д.Н.
Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»
Урок изучения нового
материала
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные
обозначения.
Понимать нравственный
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Фронтальный опрос
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Выразительное
чтение с.76-83
66
Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»
Отношение человека к
природе
Урок развития умений
и навыков
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.
Понимать нравственный
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст,
показывая голосом,
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
Выборочный
пересказ. По
желанию
Написать
сказочное
продолжение
истории.
30
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Пересказывать текст
выборочно
Текущий опрос
интонацией своё
отношение к героям
воссоздающего и
творческого
воображения
67
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Характеристики и
портреты животных в
рассказе..
Урок изучения нового
материала
Определять тему и главную
мысль произведения, работать с
иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию.
Определять главных героев
произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении
Фронтальный опрос
Определять тему и
главную мысль рассказа,
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения
Развитие навыков
формулировки личной
оценки,
аргументирования
своего мнения.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Выразительное
чтение с.85-91
68
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
Тема
самопожертвования в
рассказе
Урок развития умений
и навыков
Умение последовательно
воспроизводить содержание
рассказа
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Презентация:
рассказ о своём
домашнем
питомце.
69
М.М. Пришвин
«Выскочка»
Урок изучения нового
материала
Понимать нравственный
смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Сравнивать свои наблюдения
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
31
за жизнью животных с
рассказом автора.
Фронтальный опрос
вопросы к прочитанному
существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого
воображения
70
М.М. Пришвин
«Выскочка»
Характеристика героя
на основ поступка
Урок развития умений
и навыков
Рассказывать о герое,
подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Пересказывать произведение
на основе плана
Самостоятельная работа
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Пересказ
рассказа
71
Е.И. Чарушин «Кабан»
Писательская
наблюдательность
Урок изучения нового
материала
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержа-
нию прочитанного, отвечать
на них.
Характеризовать героев на
основе их поступков
Фронтальный опрос
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого
воображения
Составить
научно-
познавательный
текст об одном
из обитателей
зоопарка
72
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип»
Тема природы в
рассказе
Урок изучения нового
материала
Определять жанр
произведения.
Определять идею
произведения, отношение
автора и собственное
отношение к литературному
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение
существенной
Составить план
рассказа
32
персонажу. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа
Текущий опрос
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого
воображения
73
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип»
Герой рассказа
Урок развития умений
и навыков
Анализировать заголовок
произведения.
Ставить вопросы по содержа-
нию прочитанного, отвечать
на них
Самостоятельная работа
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Написать
сочинение
«Стрижонок
Скрип»
74
Обобщающий урок .
Контрольно-
обобщающий урок
Выражать личное отношение к
прочитанному,
аргументировать свою
позицию с привлечением
текста произведения.
Рассказывать о творчестве
Пришвина, используя
материал в
энциклопедическом словаре.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Называть изученные
литературные
произведения и их
авторов.
Анализировать
содержание изученных
литературных произведе-
ний о природе
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
75
Поэтическое
настроение в стихах.
Б.Л.Пастернак
«Золотая осень».
Сопоставлять произведения
художественной литературы и
произведения живописи.
Читать стихотворения,
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
Выразительное
чтение с.114-117
33
С.А.Клычков
«Весна в лесу».
Урок изучения нового
материала
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте
Фронтальный опрос
использовать интонацию,
читать стихотворения
наизусть. Анализировать
средства художественной
выразительности
(олицетворение)
создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
76
Д.Б.Кедрин
«Бабье лето».
Н.М. Рубцов
«Сентябрь»
Урок изучения нового
материала
Наблюдать картины осени в
произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Текущий опрос
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность
характера текста
(представить картину,
изображённую поэтом);
читать осознанно текст
художественного
произведения
Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального
характера текста.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Выучить
наизусть любое
стихотворение
77
С.А. Есенин
«Лебедушка»
Иносказательный
смысл произведения
Урок изучения нового
материала
Выражать личное отношение к
прочитанному,
аргументировать свою
позицию с привлечением
текста произведения.
Выразительно читать с
использованием интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Фронтальный опрос
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать
текст, использовать
интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного
произведения.
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Выразительное
чтение с.120-125.
По желанию
выучить наизусть
34
78
Обобщающий урок-
конкурс «Поэзии
прекрасные страницы»
. Оценка достижений
Урок-исследование
Читать наизусть (по выбору)
стихотворение.
Выражать личное отношение к
прочитанному.
Наблюдать за особенностями
оформления стихотворной
речи.
Находить средства
художественной
выразительности; сравнивать
их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусства
Проверочная работа
Называть произведения
русских поэтов.
Наизусть и выразительно
читать текст, использовать
интонацию.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
79
И.С. Никитин
«Русь». Образ Родины
в поэтическом тексте
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Фронтальный опрос
Осознанно и выразительно
читать текст
литературного
произведения.
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Выучить
наизусть с.128-
132
35
80
С.Д. Дрожжин
«Родине». Авторское
отношение к
изображаемому
Урок изучения нового
материала
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Индивидуальный опрос
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Выучить
наизусть с. 133
81
А.В. Жигулин «О,
Родина! В неярком
блеске»
Красота и величие
Урок изучения нового
материала
Определять жанр
произведения.
Рассказывать о Родине,
подбирая в произведении
слова-определения.
Понимать нравственный
смысл произведения.
Определять основную мысль
Индивидуальный опрос
Называть произведения
русских поэтов. Делать
выводы, давать
аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Выучить
наизусть с. 138
82
Обобщение по разделу
«Родина».
Контрольно-
обобщающий урок
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения
Проверочная работа
Называть авторов,
которые пишут о Родине.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
36
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
83
«Кто с мечом к нам
придет, от меча и
погибнет!»
Урок-утренник
Читать стихотворение,
отражая позицию автора и
своё отношение к
изображаемому.
Заучивать стихи наизусть
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Чтение вслух и
литературных текстов
(прогнозировать
будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и
искать ответы;
проверять себя);
отделение нового от
известного; выделение
главного
84
Проект: «Они
защищали Родину»
Урок-проект.
Участвовать в проекте:
распределять роли, находить
нужную информацию,
представлять её в
соответствии с тематикой.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость, удивление,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине,
передавая свои чувства, своё
отношение к Родине
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста.
Рассказывать о своей
Родине, используя
прочитанные
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Проект
85
Знакомство с
названием раздела.,
прогнозирование его
Знакомство с названием
раздела. Прогнозировать
содержание раздела.
Называть произведения
русских писателей.
Объяснять авторское и
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
Выразительное
чтение с.144-149
37
содержания Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
Особенности жанра
Урок изучения нов
ого материала
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Определять особенности
фантастического жанра
Фронтальный опрос
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Определять особенности
фантастического жанра.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
86
Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника»
Герои фантастического
рассказа
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Фронтальный опрос
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Пересказ по
плану
87
Кир Булычёв
«Путешествие Алисы»
Особенности
фантастического жанра
Урок изучения нового
материала
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Называть произведения
русских писателей.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать
будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и
искать ответы;
проверять себя);
отделение нового от
известного; выделение
главного
Выразительное
чтение с.150-156
38
Определять особенности
фантастического жанра
Текущий опрос
Определять особенности
фантастического жанра.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку
88
Кир Булычёв
«Путешествие Алисы»
Сравнение героев
рассказа
фантастического жанра
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Фронтальный опрос
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Придумать
небольшую
историю о
путешествии на
любую планету
Солнечной
системы
89
Обобщение по разделу
«Путешествие по
стране Фантазии».
Контрольно-
обобщающий урок
Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения.
Придумывать фантастические
истории
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному,
сочинять фантастические
истории
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
90
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание
Понимать содержание
Постановка учебной
Выразительное
39
раздела,
прогнозирование его
содержания.. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
Фантастические
события, персонажи в
произведении
Урок изучения нового
материала
раздела. Планировать работу
на уроке. Читать и
воспринимать на слух
художественное произведение
Фронтальный опрос
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную
характеристику
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
чтение с.160-165
91
Диагностическая
работа
92
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера» Герои
приключенческой
литературы
Комбинированный урок
Составлять план.
Пересказывать самые
интересные эпизоды из
произведений от лица героя
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта
из чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики.
Учебное сотрудничество
с учителем и
сверстниками
Пересказ от лица
героя
93
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
Персонажи сказки
Урок изучения нового
материала
Читать и воспринимать на
слух художественное
произведение.
Подготовка сообщения о
великом сказочнике (с
помощью учителя)
Текущий опрос
Называть произведения
Г.Х. Андерсена. Читать
выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
оценивать события, героев
произведения
Смысловое чтение
художественных
текстов, выделение
существенной
информации из текстов
разных видов. Учебное
сотрудничество с
учителем и
Читать с.167-180
40
сверстниками
94
Г. Х. Андерсен
«Русалочка» Авторская
сказка
Комбинированный урок
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание
Фронтальный опрос
Определять
эмоциональный характер
читаемого произведения;
читать осознанно текст
художественного
произведения «про себя»
(без учета скорости),
выразительно;
высказываться о чтении
товарища
Установление
причинно-следственных
связей. Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотнесение названия
произведения с его
содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации
Выразительное
чтение
95
Г.Х. Андерсен
«Русалочка» Деление
произведения на части
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Самостоятельная работа
Читать выразительно
текст художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, оценивать
события, героев
произведения
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Работа
над вопросами по
содержанию
литературного текста
Составить план
96
Г.Х. Андерсен
«Русалочка» Рассказ о
русалочке и
характеристика героев
Комбинированный урок
Определять нравственный
смысл сказки (с помощью
учителя).
Пересказывать выборочно
произведение.
Иллюстрировать сказку
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Составить
рассказ о
русалочке по
плану с. 193 в. 4
97
М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
Планировать работу с
произведением на уроке с
Определять характер
текста; читать осознанно
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
Выразительное
чтение с.194-200
41
Тема первой любви в
произведении
Урок изучения нового
материала
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание
Фронтальный опрос
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
(прогнозировать
будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и
искать ответы;
проверять себя);
отделение нового от
известного; выделение
главного
98
М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
Сравнение героев и их
поступков
Комбинированный урок
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль
Текущий
Понимать текст
художественных
произведений; осознавать
отношение автора к тому,
о чём ведётся речь, и
собственное отношение к
тому, что и как написано
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Пересказ от лица
Тома
99
С. Лагерлеф «Святая
ночь»
Урок изучения нового
материала
Определять нравственный
смысл произведения (с
помощью учителя).
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию
Фронтальный опрос
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
Читать с.201-208
42
задания
100
С. Лагерлеф «В
Назарете» Святое
семейство
Урок изучения нового
материала
Определять нравственный
смысл произведения (с
помощью учителя).
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию
Текущий
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Читать с.209-216
101
С. Лагерлеф «В
Назарете» Иисус и
Иуда
Комбинированный урок
Понимать содержание
прочитанного, высказывать
своё отношение.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Участвовать в работе группы
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера.
Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
102
Обобщение по разделу
«Зарубежная
Самостоятельно оценивать
свои достижения
Читать осознанно текст
художественного
Рефлексия способов и
условий действия,
43
литература».
Обобщающий урок
Тест
произведения; составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст;
оценивать события, героев
произведения
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: