Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе "Планета знаний" 2019-2020 уч. год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 79 города Ульяновска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
3 КЛАСС
Подготовила учитель начальных классов
ЧАБАНОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСЕЕВНА
Ульяновск 20019 г.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования;
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол федерального учебно-методического
объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. № 253;
4. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 79;
5. Программа курса «Литературное чтение. 3 класс», автор Э.Э. Кац. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4
классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» [сборник]. - М.: АСТ; Астрель, 2013.
Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе рассчитана на 136 часов в год (4 ч. в неделю) в 3 классе и ориентирована на
использование учебников:
Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2013
Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным
государственным образовательным стандартом содержания начального общего образования и отражённых в её примерной программе курса
русского языка.
Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора поставлены следующие задачи изучения литературного чтения в 3 классе:
формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные
объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественно находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими
видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и по-
ступки;
обогащение представлений об окружающем мире.
Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные учебного предмета «Литературное чтение. 3 класс».
ПРЕДМЕТНЫЕ
Навык и культура чтения.
Научатся читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; правильно выбирать нужную интонацию, темп и
громкость прочтения, определять место логического ударения; читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения,
правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения.
Работа с текстом и книгой.
Научатся: прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль
прочитанного, выражать её своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения; выделять смысловые части текста,
составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать
текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в
детской библиотеке; соотносить поступки героев с нравственными нормами; ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать
полученную информацию.
Получат возможность научиться: составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в
письменной и устной форме; создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Литературоведческая пропедевтика.
Научатся выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения; определять (на доступном
уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; вводить в пересказ элементы описания,
рассуждения, использовать цитирование; определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено; различать жанры, преимущественно
путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.) находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их
смысл.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности.
Научатся: читать по ролям художественное произведение; придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом
причин происшедшего; участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов; создавать
сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Получат возможность научиться: создавать иллюстрации к произведениям; создавать в группе сценарии и проекты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Научатся: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Получат возможность научиться: ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; самостоятельно оценивать
правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы; планировать собственную читательскую
деятельность; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,синонимический фразеологический); сравнивать
произведения и их героев классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами,
побуждениями и поступками героев произведений; устанавливать аналогии; работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; точно и последовательно передавать партнёру
необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач;
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.
Получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические
печатные издания; строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе
анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план
статьи); задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
ЛИЧНОСТНЫЕ
Будут сформированы: чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины; представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных
народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков
других людей; понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
Могут быть сформированы: познавательная мотивация учения; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
Содержание.
3 класс
Раздел 1: «Уж небо осенью дышало…». 15 часов.
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной
избушки…».
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…».
Раздел 2: Народные сказки. 15 часов.
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица
Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Раздел 3: Поэтические страницы. 2 часа.
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
Раздел 4: О мужестве и любви. 15 часов.
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л.
Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
Раздел 5: Зимы ждала, ждала природа…». 8 часов.
С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».
Раздел 6: Авторские сказки 14 часов.
А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Раздел 7: Басни - 9часов
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и
Моська», «Две Бочки». Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Раздел 8: Братья наши меньшие. 16 часов.
А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот - ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
Раздел 9: О совести и долге. 13 часов.
Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Раздел 10: Весна пришла. 10 часов.
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин
«Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
Раздел 11: И в шутку, и всерьёз. 19 часов.
Шутки - прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей»,
«Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
Тематический план
№
п\п
Название раздела, темы
Кол-во
часов
Из них
Теоретическая
часть
Практическая часть
контроль
осознанного
чтения
тестовая
диагностика
комплексные
проверочные
работы
защита
проекта
3 класс
1
«Уж небо осенью дышало…»
15
13
1
-
-
1
2
Народные сказки.
15
14
-
-
1
-
3
Поэтические страницы.
2
1
1
-
-
4
О мужестве и любви.
15
14
-
1
-
-
5
«Зимы ждала, ждала природа…»
8
8
-
-
6
Авторские сказки
14
13
-
-
-
1
Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения, литература.
I. Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер (ПК).
II. Справочная литература:
Н.И. Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н. Арзамасцева. «Детские писатели». Справочник для учителей и родителей». М.: Баласс, 2009.
III. Дидактический материал:
1. Обучающие CD – диски: «В мире русской литературы»,
«Классики русской литературы»,
«Биографии писателей» ч.1, ч.2,
«А.С.Пушкин»,
«Эрмитаж» ч.1, ч.2,
«Путешествие по России» вып.1, вып.2.
2. Обучающие материалы сайта http://fcior.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3. Портреты писателей.
IV. Методические пособия:
1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Э.Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебникам «Литературное чтение». Методическое пособие. – М.: АСТ: Астрель.
2. Э.Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. – М.: АСТ: Астрель.
3. Детская литература. Учебное пособие. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., Просвещение, 1989
7
Басни
9
9
-
-
-
-
8
Братья наши меньшие.
16
15
1
-
-
-
9
О совести и долге.
13
13
-
-
-
10
Весна пришла.
10
9
-
1
-
11
И в шутку, и всерьёз
19
18
1
-
-
-
Всего:
136
127
4
1
2
2
