Рабочая программа по литературному чтению 4 класс на 2019-2020 уч. год «Перспектива»

Отдел по управлению образованием администрации Свободненского
района Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Нижнебузулинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА к
утверждению МО
учителей начального
образования
Протокол от « ».08.
2019 г.
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора по
УВР______________
Н.С.Пушкарева
____. 08.2019г
УТВЕРЖДЕНА.
Директор:___________
Н.А. Велиц
Приказ
от___.08.2019г.№__
Рабочая программа
начального общего образования
учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
для 4 класса
на 2019 - 2020 уч. год
Составитель:
Бугаева Маргарита Викторовна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол от « ».08.2019 г.
с. Нижние Бузули
2019 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования по программе «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, на основе
предметной линии системы «Перспектива» ФГОС (Москва «Просвещение»,2011г)
Рабочая программа разработана на 136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебные недели )
Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 4 класса будут сформированы:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
литературного чтения и к процессу чтения; ориентация на содержательные моменты школьной
действительности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности; выстраивание индивидуальных маршрутов для достижения образовательных
целей;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения
информации; умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как
нравственную, эстетическую ценность;
первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие; гнев,
самообладание; поступок, подвиг, отражённых в литературных произведениях;
умение отвечать на вопросы: «Что такое поступок, «Какой поступок можно назвать
героическим?», «Всякого ли героя можно назвать героем?»;
осознание ответственности человека за благополучие своей семьи, своей малой родины,
своей страны;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев;
способность адекватно оценить работу товарища, одноклассника.
Учащиеся получат возможность научиться:
эмпатии, как осознанному пониманию чувств других людей и сопереживанию им,
выражающихся в поступках.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные УУД
Учащиеся научатся:
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
Учащиеся научатся:
1. использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и
выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;
2. преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять план, таблицу,
схему
3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
4. пользоваться справочником и энциклопедией.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и Интернет
ресурсов;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных
связей.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в соответствии с
поставленными задачами;
готовить самостоятельно проекты;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
адекватно использовать все речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёрами;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь;
адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения
для дальнейшего обучения; понимать цель чтения, проявлять читательский интерес, вести поиск
возможной информации, приобретение читательского опыта, поиск аргументов;
осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, их особенности,
специфику, определять самостоятельно тему и главную мысль произведения;
составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе;
сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным
признакам; определять отличительные особенности;
сравнивать произведения художественной и научно познавательной
литературы; находить необходимую информацию в научно познавательном тексте для
подготовки сообщения;
сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине.
Учащиеся получат возможность научиться:
воспринимать литературу как искусство;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного теста.
Система оценки планируемых результатов:
Формы контроля: контрольно- измерительные материалы, индивидуальные и групповые
проекты, самостоятельные работы, контрольная работа, сочинения по репродукциям картин;
самооценка, взаимооценка, рефлексия, диагностическая работа по технике чтения; портфолио.
Критерии оценок: В Обязательном минимуме содержания основных образовательных
программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет
подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:
1. Способ чтения: чтение целыми словами.
2. Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного
произношения.
3. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий
ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
4. Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате
изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного
произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения
производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность.
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию
незнакомые тексты. Темп чтения не менее 85 слов в минуту в I полугодии, во втором полугодии
не менее 95 слов в минуту.
Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в
ходе которого проверяется:
1. Выразительное чтение текста;
2. Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
3. Выразительное чтение наизусть;
4. Составление простого плана;
5. Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
6. Работа с детской книгой и т.д.
В ходе фронтального опроса проверяются умения определять тему и главную мысль
произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать
жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры
художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками
информации.
Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с
опорой на собственный опыт, чувства, отношения. Читает слова целиком, не допускает
искажений, замены, перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах,
соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце
предложения. Умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно
передать содержание прочитанного; твёрдо знает текст для заучивания наизусть и умеет его
выразительно читать.
Оценка «4» - понимает основное содержание прочитанного, допускает при чтении 1-2 ошибки
в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения,
правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть
стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно и справляет ошибки.
Оценка «3» - ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с
помощью учителя, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск, перестановку слогов и букв, не
соблюдает пауз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при
воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;
допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на
вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует
помощь учителя
Проектная деятельность обучающихся:
1.Творческий проект «Нам не нужна война» (раздел «О Родине, о подвигах, о славе»)
2. Проект. Мы идём в музей (раздел «Великие русские писатели»)
Содержание. 136ч
Раздел. Основные содержательные линии
Вводный урок (1ч)
Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений.
Содержание учебника.
Книга в мировой культуре (9ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог,
аннотация.
Высказывание о книгах известных людей прошлого и современности.
Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»
Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.
М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.
История книги. Подготовка сообщения на тему.
Удивительная находка. Пересказ текста.
Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.
Истоки литературного творчества (20ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы.
Виды устного народного творчества.
Пословицы разных народов. Сочинение на тему.
Библия- главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого
Завета)
Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.
Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.
Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. Васнецов. Гусляры.
Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.
Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
Устное сочинение по картине Васнецова «Богатырский скок»
Славянский миф. Особенности мифа.
Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.
Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.
Самостоятельное чтение. Сказки о животных.
Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.
Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.
Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.
Наш театр. Подготовка сценария сказки о лисе.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа.
О Родине, о подвигах, о славе (15ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: подвиг, поступок.
Пословицы о Родине.
К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
Н. Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский.
Русь.
Сравнение произведений художественной литературы и живописи.
Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое
побоище.
Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.
Великая Отечественная война 1941- 1945 годов. Р.Рождественский. Реквием.
Ариставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.
Е.Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения
живописи и
литературы.
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.
Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов Разноцветная планета.
Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография источник получения информации.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Творческий проект. На тему «Нам не нужна война»
Жить по совести, любя друг друга (16ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть
Аолстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.
А. Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.
И.Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.
М.Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
Иивоварова Смеялись мы хи- хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.
Носов. Дневник Коли Синицына.
Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели детям»
Самостоятельное чтение. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.
Семейное чтение. В. Драгунский. «….бы» Смысл рассказа.
Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа.
Литературная сказка (26ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная
литература.
Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Толстой,
Аолстой.
Вильгельм и Якоб Гримм собиратели немецких народных сказок.
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.
Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.
Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.
Шарль Перро. Мальчик с пальчик. Особенности зарубежного сюжета.
Шарль Перро. Мальчик с пальчик. Герои сказки.
Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.
Сказки Г.- Х. Андерсена.
Г.- Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.
Г.- Х. Андерсена. Дикие лебеди. Герои сказки.
Г.- Х. Андерсен. Дикие лебеди.
Г.- Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.
Г.- Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.
Г.- Хндерсен. Чайник. Смысл сказки.
Создание сказки по аналогии.
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.
Самостоятельное чтение. Иокмакова. Сказочка о счастье.
Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.
Особенности литературной сказки.
С.Аксаков. Аленький цветочек. Шерро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.
Наш театр. Э.Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление каталога на тему.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации.
Контрольная работа.
Великие русские писатели (36ч)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: средства художественной
выразительности- метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
Великие русские писатели. А. Пушкин. Стихотворения и сказки.
К. Паустовский. Сказки А. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.
Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А. Пушкина»
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные помощники в сказке.
А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица.
Сравнение литературных сказок.
А.С. Пушкин. Осень. Еолков. Октябрь. Сравнение произведений живописи и литературы.
А.С. Пушкин. Гонимы вешними лучами. Средства художественной выразительности для
создания
образа весны.
Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений
живописи
и литературы.
И.Козлов. Вечерний звон. Иевитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и
литературы.
Сочинение по картине И. Левитана. «Вечерний звон»
М. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М.Лермонтове.
М. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.
М. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.
М. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.
М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова.
Особенности исторической песни.
М. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.
Л.Толстой. Подготовка сообщения о Лолстом.
Л.Толстой. Maman з повести «Детство») Герои рассказа.
Л.Толстой. Ивины. Герои рассказа.
Иикитин. Когда закат прощальными лучами… И.Левитан. Тишина. Сравнение произведения
живописи и литературы.
Иикитин. Гаснет вечер, даль синеет… Подготовка вопросов к стихотворению.
И.Бунин. Ещё холодно и сыро.
Некрасов. Мороз Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.
Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.
Самостоятельное чтение. Л.Толстой. Был русский князь Олег.
Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.
Наш театр. Ирылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа.
Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (9ч)
Резерв учебного времени (4ч)
Литература для учителя.
1. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы. М.:
Просвещение, 2011г
2. Кубасова О. Учим читать. Методические рекомендации - Смоленск: Ассоциация
19 век,2002г
3. Литературное чтение. Академический школьный учебник в 2 ч. 4 класс Перспектива.
ФГОС. Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2012г
4. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 4
класс. Л.Ф. Климанова, Т. Коти,
5. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 4 класс. Т.Ю. Коти М.: Просвещение,
2013г
6. Литературное чтение: Уроки чтения: 4 класс/ М.В. Бойкина М.: Просвещение, 2013г
7. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.