Конспект урока технологии "Как разметить деталь круглой формы" 2 класс
Тема: «Как разметить деталь круглой формы?».
Практическая работа: «Разметка деталей круглой формы при помощи циркуля. Изготовление игрушек из конусов».
Цель: создать условия для знакомства с чертёжным инструментом – циркулем, овладения приёмами работы им и выполнения игрушки из конусов.
Оборудование: проектор; учебник «Технология 2 класс», Лутцева Е.А.с.83-85; рабочая тетрадь «Технология 2 класс», Лутцева Е.А. с.34-35; образцы
изделий, циркуль, кисточка, клей, цветной картон, ножницы, набор белой бумаги.
Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ), урок – практикум.
Планируемые результаты (предметные):
— знать: название, устройство и назначение чертёжного инструмента (циркуль).
— уметь: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту (алгоритм), соблюдая общие
правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.
Личностные результаты: создание условий для формирования следующих умений:
— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда других людей.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные:
— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
— находить необходимую информацию в учебнике, рабочей тетради;
— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Регулятивные:
— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
— учиться планировать практическую деятельность на уроке;
— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий
(на основе продуктивных заданий в учебнике);
— работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью чертежных инструментов);
— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Коммуникативные:
— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
— вступать в беседу и обсуждение на уроке;
— учиться выполнять предлагаемые задания в группе.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
САМООПРЕДЕЛ
ЕНИЕ
К ДЕЯТЕЛЬНОС
ТИ
-Отгадайте загадку:
Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему
И не замёрзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – (снеговик)
-А вы этой зимой лепили снеговика?
-Как вы лепили снеговика?
-Одному с работой можно справиться?
-Когда веселее работается?
-Расскажите правила поведения на уроке
при работе в группах.
Дети отвечают на вопросы
учителя и делятся на группы
для дальнейшей работы.
Личностные УУД
Формирование мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
Личностные
Формирование способности
оценивать жизненные
ситуации, когда друзья
приходят на помощь
Коммуникативные
Формирование умения
оформлять свои мысли,
умения сотрудничества в
коллективе.
АКТУАЛИЗАЦИ
Я ЗНАНИЙ И
ФИКСАЦИЯ
ЗАТРУДНЕНИЯ
Анализ изделия
-Из каких фигур выполнен снеговик на
доске?
-А в жизни?
-Много ли в природе предметов круглой
формы?
-Заглянем на стр.83 учебника, там ещё есть
подсказка.
-Из кругов.
-Из снеговых комков (шаров)
Высказывают свои
предположения.
Солнце, арбуз, дыню,
помидор, виши, гранат,
Познавательные УУД
1. Формирование умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций.
2. Формирование умения
выявлять сущность и
особенности объектов.
3. Формирование умения на
– Как вы умеете размечать круглые детали?
-А какую форму имеют эти игрушки? (см.
Приложение)
-Из чего можно сделать конус?
-Верно, а почему отвечаете неуверенно?
подсолнух
-по шаблону (это специальное
приспособление, которое
можно обвести, чтобы
получить деталь нужной
формы).
-Форму конусов.
-Из кругов?
-Не знаем, из чего и как можно
сделать конус.
основе анализа объектов
делать выводы.
Регулятивные УУД
Формирование умения
высказывать своё
предположение.
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ЗАДАЧИ
-Значит, какая тема урока?
-Цель урока?
– А знаете, как называется инструмент, с
помощью которого можно нарисовать круг?
- Итак, предположим, что сегодня нам
предстоит научиться чертить круг с
помощью циркуля, из полученных кругов
будем учиться делать конусы, а из них –
игрушки.
- Откроем учебник на с.84 и рабочую
тетрадь на с.35 - проверим наше
предположение.
Работа в учебнике.
– Давайте посмотрим, из каких частей
состоит циркуль.
-Изготовление игрушек из
конусов.
-Научиться делать конусы и
игрушки из них.
-Циркуль.
Ученики вместе с учителем
рассматривают циркуль и
Регулятивные УУД
Формирование умения
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план),
формирование умения
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
Формирование способности
добывать новые знания путём
– Циркуль – это остро-колющий
инструмент, при работе с которым надо
соблюдать технику безопасности.
-Вспомните и назовите правила при работе с
остро-колющими инструментами.
Тренировочное упражнение.
Учитель демонстрирует приём
вычерчивания окружности произвольного
радиуса. Обращается внимание на
удержание циркуля за головку, наклон
циркуля в сторону движения, контроль
сохранения установленного радиуса.
Ученикам предлагается потренироваться в
вычерчивании окружностей произвольного
радиуса, следя за указанными приёмами
работы циркулем.
- Ребята, я предлагаю вам вырезать по два
круга разного радиуса.
называют его части.
Вспоминают и называют
правила.
Чертят круги разного радиуса.
Вырезают
наблюдения.
ПОСТРОЕНИЕ
ПРОЕКТА
ВЫХОДА ИЗ
ЗАТРУДНЕНИЯ
Открытие практического умения
-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как
сделать из круга конус?
-Давайте проверим ваше предположение:
откройте печатную тетрадь на с.35 – 36.
-Рассмотрите изображения игрушек.
-Какая форма деталей и каковы их размеры?
-Какой материал и какие инструменты вы
выберете?
-Итак, давайте составим алгоритм действий,
как смастерить ракету из конусов.
Высказывают свои
предположения.
Сверяют с учебником.
Рассматривают изображения
игрушек.
Называют форму деталей и их
размеры.
Называют инструменты и
материал, необходимые для
изготовления игрушки.
Алгоритм
1.Для изготовления ракеты
вырежем два круга: большой и
маленький.
2. Сложим большой круг
пополам, а маленький
вчетверо. Разрежем их.
3. Нанесём клей на детали.
4. Склеим детали.
5. Соберём изделие.
Коммуникативные УУД
1. Формирование умения
слушать и понимать других.
2. Формирование умения
строить речевое высказывание
в соответствии с
поставленными задачами.
3. Формирование умения
оформлять свои мысли в
устной форме.
Познавательные УУД
Формирование способности
добывать новые знания путём
наблюдения за готовыми
образцами игрушек,
переработка информации:
сравнение с образцом.
Регулятивные УУД
Формирование умения
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план),
формирование умения
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
ПЕРВИЧНОЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ПРОГОВАРИВА
НИЕ ВО
ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ)
-Теперь давайте, объединившись в группы,
проговорим наш план действий.
Делятся на группы.
Проговаривают план действий
по алгоритму.
Работа в группах:
Каждая группа выбирает свой
цвет картона
Регулятивные УУД
Формирование умения
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план),
формирование умения
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формирование умения
высказывать своё
предположение, умения
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Самостоятельно-
практическая
работа
-При работе, с каким инструментом нужно
быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и
материалы на рабочем столе, чтобы они не
мешали вам и вашим товарищам?
- Не забывайте, что вы работаете в группах,
поэтому распределите работу так, чтобы все
члены вашей группы были задействованы.
-Нужно аккуратно работать
циркулем и ножницами, так
как можно пораниться.
Организуют свои рабочие
места, распределяют «роли» в
группе: кто-то чертит круг на
бумаге, кто-то вырезает, кто-то
склеивает.
Коммуникативные УУД
Формирование готовности к
сотрудничеству, умения
договариваться.
Регулятивные УУД
✓ Формирование умения
сравнивать работу с эталоном,
находить различия,
анализировать ошибки и
исправлять их; принимать и
сохранять учебную задачу;
✓ Познавательные УУД
Формирование умения
использовать приёмы
выполнения задания в
соответствии с алгоритмом.
Уборка рабочих мест.
РЕФЛЕКСИЯ
-Какая была тема урока?
-Что нового узнали на уроке, чему
научились?
-Достигли цели урока?
-Узнали, как можно из круга
сделать конус.
-Да.
Личностные УУД
Формирование мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
Оценка практической деятельности
Вопросы к ученику по алгоритму
самооценки:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось вам выполнить работу?
– Вы выполнили всё правильно или есть
недочёты?
-Что сделали бы сейчас по-другому?
-А сейчас оцените каждый себя: «ты
выполнил всё сам или с чьей-то помощью»?
– Какие умения формировали при
выполнении этого задания?
-Вам понравилось работать в группе?
-Ребята, в русском языке есть такая
поговорка «Где дружба прочна, там хорошо
идут дела».
-Я желаю вам всегда соблюдать законы
дружбы, и тогда вы вместе справитесь с
любым заданием.
Выставка работ учащихся
Учатся проводить самооценку
своей работы по алгоритму.
Оценивают и указывают на
удачные моменты и недочёты
в своей работе.
Личностные УУД
Формирование умения
описывать свои чувства,
оценивать работы.
Формирование способности
оценивать жизненные
ситуации, когда друзья
приходят на помощь.
Используемая литература:
1. Учебник «Технология 2 класс», Е.А. Лутцева.
2. «Органайзер для учителя 2 класс», Е.А. Лутцева.
3. Рабочая тетрадь. «Технология. 2 класс», Е.А. Лутцева.
4. tannita.moy.su›
Приложение
