Презентация "Формы, методы и педагогические технологии воспитания сотрудников органов внутренних дел"

ТЕМА №4: «ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»

• Протокол № 21 от 17 июня 2013 г. Выполнил: преподаватель Буткова Т.А.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Вопросы:

• 1. Формы индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел.
• 2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел.
• 3. Понятие и классификация педагогических технологий.
• 4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Литература:

• Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» // Собрание законодательства РФ, 14.02.2011, № 7, ст. 900.
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Литература:

• Приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».
• Педагогика: курс лекций. –СПб.: СПбУ МВД России, 2011. – 176 с.
• Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. -381 с.
• Педагогика в деятельности оперативных и следственных работников: Учебное пособие. Н.Ф. Гейжан, Г.А. Витольник, А.Д. Косолапов. – СПб, 2010. – 79 с.
• Педагогика: Учебник/ Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

• 1. Формы индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел
• Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса и композиционное построение воспитательного мероприятия.
• В основе выбора форм воспитательной работы должна находиться педагогическая целесообразность, которая зависит от многих компонентов: содержания и направленности воспитательных задач, профессиональной подготовленности, уровня воспитанности и личностного социального опыта как воспитателя, так и воспитуемого, особенностей коллектива и его традиций.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

• Успешное решение задач воспитания личного состава зависит от подготовки самих воспитателей. Они должны хорошо знать сущность, специфику, особенности различных форм воспитательной работы, владеть методикой их проведения, умело сочетать и разумно применять их с учетом конкретных условий, задач, особенностей личного состава, наличия времени и средств.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

• Индивидуальная воспитательная работа является наиболее эффективной формой воздействия на личность. На практике широко используются следующие формы индивидуальной воспитательной работы:
• - индивидуальная беседа;
• - индивидуальная помощь;
• - индивидуальные задания и поручения;
• - индивидуальный контроль;
• - заслушивание отчетов (сообщений) сотрудников;
• - посещение сотрудников по месту их жительства;
• -использование средств дисциплинарного и морального
• воздействия;

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

• Индивидуальная беседа. Назначение индивидуальной беседы заключается во влиянии на разум и чувства слушателя (курсанта) с целью развить или выработать у него определенные положительные качества. Индивидуальные беседы должны сочетаться с другими формами индивидуальной работы.
• Индивидуальная помощь. Она должна оказываться сотруднику при решении различных вопросов служебной и общественной деятельности, личной жизни, в изучении нормативных документов и должностных обязанностей, в овладении техникой, табельным оружием, передовыми приемами выполнения служебных обязанностей, в освоении программы служебной подготовки.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

• Индивидуальные задания и поручения. Цель их - в первую очередь, повышение профессионального мастерства, привитие интереса к изучению программы учебных дисциплин, направление их знаний и умений на образцовое выполнение служебных обязанностей, развитие положительных качеств.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Практика свидетельствует, что воспитательный результат индивидуальных заданий и поручений повышается при соблюдении ряда требований:

• Практика свидетельствует, что воспитательный результат индивидуальных заданий и поручений повышается при соблюдении ряда требований:
• целесообразность задания или поручения, их соответствие целям воспитания;
• конкретность задания или поручения, их связь с задачами образовательного учреждения;
• учет особенностей личности сотрудника ОВД, его способностей, подготовленности, опора на положительные качества сотрудника;
• постоянный контроль за выполнением задания или поручения, помощь в их выполнении; обязательность оценки выполнения, поощрение за инициативу и активность.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Индивидуальный контроль. Основное его назначение заключается в повышении ответственности каждого сотрудника, его сознательности, добросовестности и дисциплинированности.

• Индивидуальный контроль. Основное его назначение заключается в повышении ответственности каждого сотрудника, его сознательности, добросовестности и дисциплинированности.
• Формы контроля: личная проверка несения службы в суточном наряде, выполнения задания, поручения; проверка качества подготовки к занятиям и т.д.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Посещение сотрудников по месту их жительства (в общежитиях) включает, как правило, беседы с курсантом (слушателем), членами его семьи и наблюдение. С помощью данной формы решаются следующие задачи:

• Посещение сотрудников по месту их жительства (в общежитиях) включает, как правило, беседы с курсантом (слушателем), членами его семьи и наблюдение. С помощью данной формы решаются следующие задачи:
• - изучение жилищно-бытовых условий сотрудников;
• - изучение семейных отношений, их влияния на результаты успеваемости, дисциплину обучающегося;
• - выяснение отношений членов семьи сотрудников к избранной им профессии, разъяснение им важности и особенностей службы в полиции;
• - изучение проведения курсантом (слушателем), свободного времени, его интересов и увлечений;
• - выяснение круга знакомых курсанта, слушателя с тем, чтобы оградить его от нежелательных связей.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел

• 2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел
• Метод воспитания - это совокупность научно обоснованных способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе формирования личностных качеств для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания сотрудников ОВД, для выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Система основных методов воспитания сотрудников включает в себя:

• Система основных методов воспитания сотрудников включает в себя:
• 1. Методы изучения личности:
• - целенаправленное наблюдение;
• - биографический метод;
• - анализ практической деятельности;
• - тестирование;
• - письменные и устные опросы.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

2. Методы воспитательных воздействий:

• 2. Методы воспитательных воздействий:
• - убеждение;
• - пример;
• - упражнение;
• - включение в различные виды деятельности;
• - поощрение;
• - принуждение и др.
• 3. Методы корректировки поведения сотрудников:
• - переубеждение;
• - переучивание;
• - критика и самокритика;
• - доверие и др.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод целенаправленного наблюдения - систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества.

• Метод целенаправленного наблюдения - систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Существует несколько разновидностей метода наблюдения. В зависимости от:

• Существует несколько разновидностей метода наблюдения. В зависимости от:
• - степени формализованности - контролируемое и неконтролируемое;
• - степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации - включенное и не включенное;
• условий организации - открытое и скрытое;
• места проведения - полевое и лабораторное;
• регулярности проведения - систематическое и случайное.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Контролируемое наблюдение заранее предусматривает ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях описательного и экспериментального плана, когда воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют только описательные характеристики.

• Контролируемое наблюдение заранее предусматривает ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях описательного и экспериментального плана, когда воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют только описательные характеристики.
• Неконтролируемое наблюдение применяется в целях предварительного знакомства с объектом воспитания и дополняется другими методами сбора информации.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Открытое наблюдение предполагает оповещение сотрудников о том, что за ними ведется наблюдение. Такое наблюдение особенно характерно при формировании групп обучаемых для выполнения конкретных задач практического характера.

• Открытое наблюдение предполагает оповещение сотрудников о том, что за ними ведется наблюдение. Такое наблюдение особенно характерно при формировании групп обучаемых для выполнения конкретных задач практического характера.
• При скрытом наблюдении сотрудники не знают, что являются объектом изучения. Эта разновидность наблюдения наиболее эффективна, поскольку позволяет наиболее достоверно выявить интересы и увлечения отдельных сотрудников, систему отношений в подразделении, наличие микрогрупп, их направленность, неформальных лидеров, отверженных и т.д.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Включенное наблюдение предполагает непосредственное участие наблюдателя в происходящих событиях. Исследователь может не выделяться, как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение группы сотрудников как бы изнутри, что позволяет ему наблюдать скрытые социальные явления.

• Включенное наблюдение предполагает непосредственное участие наблюдателя в происходящих событиях. Исследователь может не выделяться, как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение группы сотрудников как бы изнутри, что позволяет ему наблюдать скрытые социальные явления.
• Невключенное наблюдение осуществляется со стороны. Наблюдатель не является участником происходящих событий. Оно может быть как скрытым, так и открытым.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Полевое наблюдение - наблюдение, осуществляемое в естественных для сотрудников условиях службы или учёбы (в аудитории, на полигоне, в наряде и т.д.).

• Полевое наблюдение - наблюдение, осуществляемое в естественных для сотрудников условиях службы или учёбы (в аудитории, на полигоне, в наряде и т.д.).
• Лабораторное наблюдение характеризуется искусственными условиями, которые только моделируют естественные. Условия, место и время проведения наблюдения определяются наблюдателем.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Биографический метод

• Биографический метод
• Предметом биографического метода является жизненный путь человека, в процессе которого формируется личность. Данный метод изучения объектов воспитания, как правило, используется для изучения установок, мотивов поведения личности, ее социально-психологической структуры. При этом наиболее детальному изучению и анализу подвергаются все значительные события, факты, даты жизненного пути.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Основными источниками биографических данных сотрудников являются:

• Основными источниками биографических данных сотрудников являются:
• - официальные биографические документы (автобиографии, характеристики, анкеты и др.);
• - результаты практической (служебной) деятельности (учебы, службы, общественной работы, занятий спортом, выполнения различных поручений и заданий и др.);
• - индивидуальные беседы с сотрудниками (обучаемыми), встречи (переписка) с их родственниками, друзьями, знакомыми и др.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод анализа практической (служебной) деятельности сотрудников является вспомогательным методом и предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной, учебной и общественной деятельности сотрудников. Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает интересы человека, его наклонности, способности.

• Метод анализа практической (служебной) деятельности сотрудников является вспомогательным методом и предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной, учебной и общественной деятельности сотрудников. Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает интересы человека, его наклонности, способности.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод тестирования

• Метод тестирования
• Сущность метода тестирования заключается в том, что изучаемый сотрудник выполняет стандартизированное задание (тест), позволяющее количественно оценить те или иные его личностные характеристики, прогнозировать их качественное развитие.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

По предмету исследования выделяют три группы тестов:

• По предмету исследования выделяют три группы тестов:
• 1. Общеличностные тесты. С их помощью изучают психические свойства личности как целостного образования.
• 2. Личностные тесты. Предназначены для диагностики той или иной черты, характеристики, свойства (интеллектуальных и специальных способностей, уровня общей ответственности, самоконтроля, свойств личности).
• 3. Групповые тесты. Применяются при диагностике групповых психических процессов: уровня сплоченности групп и коллективов, особенностей группового психологического климата, межличностных взаимоотношений, силы «давления» группы на её членов и др.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

В зависимости от организации исследования и способа получения информации тесты делятся на: бланковые и проективные.

• В зависимости от организации исследования и способа получения информации тесты делятся на: бланковые и проективные.
• бланковые тесты подразделяются на:
• - закрытые – испытуемый выбирает один ответ из нескольких предложенных (тест Айзенка, Кеттела);
• - открытые, где он может генерировать любой ответ (например, тест незаконченных предложений).
• Проективные тесты – предполагают свободный и креативный режим деятельности, работу воображения и свободные ассоциации. Их можно разделить на:
• - селективные (например, цветовой тест Люшера);
• - образные, которые в свою очередь классифицируют на ассоциативно-образные (пятна Роршаха), креативно-продуктивные (проективные рисуночные тесты) и смешанные.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод письменного (устного) опроса

• Метод письменного (устного) опроса
• Опрос - это метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкетирование) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого (респондента).
• Основные требования к беседе как методу:
• 1. Разработать программу собеседования (понимать изначально какую цель, задачу вы ставите);
• 2. Установить психологический контакт;
• 3.Система вопросов должна включать взаимопроверку;
• 4.Беседа должна быть непринуждённой и чередоваться с отвлечёнными разговорами;
• 5. Вопросы не должны подталкивать человека к какому-то ответу (т.е. в самом вопросе, в его постановке не должен быть заложен ответ);
• 6. Ход беседы должен фиксироваться.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Методы воспитательного воздействия

• Методы воспитательного воздействия
• Метод убеждения
• Метод убеждения традиционно в отечественной педагогике признается главным методом воспитательного воздействия, так как ему принадлежит определяющая роль в формировании важнейших качеств человека - научного мировоззрения, сознательности и убежденности.
• В применении метода убеждения используются два основных, неразрывно связанных средства: убеждение словом и убеждение делом.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Наиболее распространенными примерами убеждения словом являются сравнение, сопоставление, противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, ссылка на авторитет, на примеры из жизни, практической деятельности и др.

• Наиболее распространенными примерами убеждения словом являются сравнение, сопоставление, противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, ссылка на авторитет, на примеры из жизни, практической деятельности и др.
• Убеждение словом должно органически сочетаться с убеждением делом, практикой. При убеждении делом наиболее часто используются следующие приемы: показ сотруднику общественной ценности и значимости его действий и поступков; поручение практических заданий, способствующих преодолению сомнений; анализ жизненных явлений, опровергающих ошибочные взгляды; ссылка на опыт сослуживцев; личный пример воспитателя и др.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод примера представляет собой целенаправленное и систематическое воздействие педагогов, командиров на сотрудников личным примером, а также другими положительными образцами, призванными служить эталоном для подражания.

• Метод примера представляет собой целенаправленное и систематическое воздействие педагогов, командиров на сотрудников личным примером, а также другими положительными образцами, призванными служить эталоном для подражания.
• По типу воздействия на сознание сотрудников примеры можно разделить на две большие группы: примеры непосредственного влияния и примеры опосредованного влияния.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

К примерам непосредственного влияния относятся: личный пример воспитателей (педагогов, командиров, начальников); пример товарищей, сослуживцев, положительный пример других людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте.

• К примерам непосредственного влияния относятся: личный пример воспитателей (педагогов, командиров, начальников); пример товарищей, сослуживцев, положительный пример других людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте.
• К примерам опосредованного воздействия (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное искусство) относятся: примеры жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, примеры героического выполнения гражданского, воинского, служебного долга, примеры трудового героизма и т.д.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод упражнения

• Метод упражнения
• Под методом упражнения в воспитании понимается такая система организации повседневной жизни, образовательного процесса, служебной и общественной деятельности, которая позволяет сотрудникам ОВД накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их чувства, волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, между словом и делом.
• Чтобы выработать у сотрудников самообладание, сильную волю, смелость, решительность, настойчивость, инициативу, необходимо систематически ставить их в такие условия, создавать такие ситуации, действуя в которых они были бы вынуждены проявлять эти качества.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод поощрения представляет систему средств и приемов морального и материального стимулирования высоких результатов служебной, учебной, общественной деятельности сотрудников, а также подразделений ОВД и учебных взводов.

• Метод поощрения представляет систему средств и приемов морального и материального стимулирования высоких результатов служебной, учебной, общественной деятельности сотрудников, а также подразделений ОВД и учебных взводов.
• Поощрение выполняет оценочную и стимулирующую функции. В нем выражаются положительная оценка, общественное признание и одобрение успехов воспитуемых, усердия и других качеств, при выполнении возложенных на них обязанностей.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод принуждения это система мер воздействия, которые побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять свое поведение.

• Метод принуждения это система мер воздействия, которые побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять свое поведение.
• Этот метод, как правило, применяется после того, как все другие методы воздействия на сотрудника ОВД были исчерпаны и не дали желаемых результатов.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Методы корректировки поведения сотрудников

• Методы корректировки поведения сотрудников
• Метод переубеждения представляет собой целенаправленное воздействие на внутренний мир и поведение сотрудника ОВД в целях восстановления, развития и закрепления у него положительных и преодоления отрицательных взглядов и качеств.
• Данный метод направлен на изменение сознания, жизненного опыта и личностных качеств воспитуемого и применяется в тесной связи с методом убеждения.
• Основными приемами его реализации в практике воспитательной работы являются разъяснение, доказательство, опровержение, аргументация и др.,

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод переучивания

• Метод переучивания
• Переучивание предназначается для изменения отрицательного жизненного опыта, восстановления здоровых социальных потребностей и привычек сотрудников, имеющих недостатки в поведении.
• Метод переучивания реализуется на практике с помощью приемов отучения и приучения. Отучение предполагает запрет, контроль и проверку выполнения различных педагогических требований и рекомендаций.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод критики и самокритики применяется в практике воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них негативных личностных качеств, развития высокой ответственности за свое поведение и соблюдение дисциплины, за своевременное и качественное выполнение учебных и других заданий, приказов и распоряжений.

• Метод критики и самокритики применяется в практике воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них негативных личностных качеств, развития высокой ответственности за свое поведение и соблюдение дисциплины, за своевременное и качественное выполнение учебных и других заданий, приказов и распоряжений.
• Метод доверия в воспитательной работе с сотрудниками ОВД заключается в том, что сотруднику, систематически поручается выполнение различных учебных, служебных и общественных заданий, хотя он пока по своим качествам не во всем соответствует требованиям поставленных перед ним практических задач.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

3. Понятие и классификация педагогических технологий.

• 3. Понятие и классификация педагогических технологий.
• В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
• С одной стороны, технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой - это наука о способах воздействия преподавателя на обучающихся в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Технология обучения - системная категория, структурными составляющими которой являются:

• Технология обучения - системная категория, структурными составляющими которой являются:
• • цели обучения;
• • содержание обучения;
• • средства педагогического взаимодействия;
• • организация образовательного процесса;
• • обучающийся, преподаватель;
• • результат деятельности.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел

• 4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел
• Оценка результативности профессионального обучения осуществляется:
• - по результатам оперативно-служебной деятельности;
• - состоянию дисциплины и законности, оценке жалоб юридических и физических лиц на деятельность органов внутренних дел и сотрудников;
• - уровню общественного престижа органов внутренних дел;
• - морально-психологическому состоянию личного состава;
• - организации состязательности между коллективами органов внутренних дел и отдельными сотрудниками;
• - эффективности деятельности общественных формирований в коллективах.

• Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права