Анализ урока "Интерьер и планировка кухни" 5 класс

АНАЛИЗА УРОКА
Предмет технология
Класс 5
Тема урока Интерьер и планировка кухни
Аспекты анализа
Анализ урока
1
Какова цель (конкретность, измеримость, достижимость,
ориентация на результат, ограниченность во времени)
конкретность: конкретика означает, что результатом
формулировки цели является ответ на вопрос: «что
сделать?»;
измеримость: количественная измеримость, нужно
оперировать цифрами, если о качественной, то через задачи;
достижимость: т.е. реальна или нереальна для конкретного
класса;
ориентация на результат: ориентированная на результат, а
не на процесс;
ограниченность во времени: т.е реально ли цель выполнить
за 45 мин.
Сформировать навыки создания единого художественного
образа интерьера кухни-столовой
2
Оценка задач урока:
- образовательная
- воспитательная
- развивающая -
дать начальное представление об интерьере дома, о кухне;
познакомить с видами кухонь, требованиями, предъявляемыми
к ним, правилами размещения мебели на кухне, с цветовым
решением кухни.
прививать эстетический вкус, чувство прекрасного;-
воспитывать у учащихся чувство ответственности,
аккуратности, инициативности, трудолюбия;
продолжить развитие эстетического вкуса, умения
анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать.
2.1
грамотность формулировки задач
2.2.
конкретность и реальность поставленных задач
2.3
измеримость поставленных задач (критерии измерения должны
быть не только по конечному результату, но и по
промежуточному)
2.4
достижимость поставленных задач
3
Какие приемы использовались для вовлечения детей в
целеполагание, формулирование личностного смысла урока
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый
4
Какие использовались технологии деятельностного типа:
Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения,
применение нового, интерактивное технологии и др.)
Продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время
чтения, после чтения)
Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму и др.)
5
Какие задания использовались, для формирования УУД:
-познавательные: осуществление поиска необходимой
информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
- регулятивные: различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя.
- коммуникативные: понимать возможность различных
позиций других людей и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
5.1
Коммуникативных УУД
понимать возможность различных позиций других людей и
ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации