Конструкт пробного урока технологии "Бытовая техника. Изготовление настольной лампы"

1
Конструкт пробного урока технологии
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и коррекционно развивающего образования»
студентки группы 36 б специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Рязановой Юлии Викторовны
Дата: 02.02.2018г
ОУ: Средняя общеобразовательная школа 38
Класс: 4 Б
ФИО учителя класса: Окулова Анна Сергеевна
ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна Подпись__________
Тема: Бытовая техника. Изготовление настольной лампы.
УМК: Перспектива Программа «Технология» оговцева Н. И., Анащенкова С. В.)
Цель: Познакомить с действием простой электрической цепи, правилами работы с батарейкой, дать представление о
действии электрической цепи на примере сборки настольной лампы.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся проявляют умение правильно организовывать своё рабочее место (подготовка, уборка,
поддержание порядка во время работы, экономное расходование материала, безопасность при работе), проявляют
уважительное отношение к иному мнению, труду, проявляют интерес к людям труда ( электрик, слесарь-электрик,
электромонтер), проявляют мотивацию к учению через практическую деятельность.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют
Познавательный УУД: умение анализировать, умение находить и отбирать информацию о бытовой технике,
её видах и
назначении из материала учебника и других источников, умение анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила
безопасного пользования электроприборами.
Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу, планируют практическую деятельность на уроке; определяют
успешность выполнения своего задания диалоге с учителем), принимают и сохраняют учебную задачу, работают по плану,
составленному совместно с учителем, используя необходимые инструкционные карты, эффективно организуют своё рабочее
2
место; умение составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя; выполняют контроль в соответствии с заданным эталоном, вносят необходимые
дополнительные коррективы.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение слушать и слышать учителя и
одноклассников, умение вести познавательный диалог по заданной теме, демонстрируют правильность устной и письменной
речи, умение работать в парах.
Предметные: обучающиеся знакомы с понятием «бытовая техника» и ее назначением в жизни людей, знакомы с правилами
эксплуатации бытовой техники и работы с электричеством, имеют представление о профессиях слесарь-электрик, электрик,
электромонтёр; умеют работать с батарейкой, знакомы с правилами утилизации батареек; умеют составлять простую
электрическую цепь, собирать настольную лампу, знают правила безопасного пользования электроприборами.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся умение правильно организовывать своё рабочее место (подготовка, уборка,
поддержание порядка во время работы, экономное расходование материала, безопасность при работе), воспитывать
уважительное отношение к иному мнению, труду, интерес к людям труда ( электрик, слесарь-электрик, электромонтер),
мотивировать к учению через практическую деятельность.
Развивающая: Развивать у обучающихся:
Познавательный УУД: умение анализировать, умение находить и отбирать информацию о бытовой технике,
её видах и
назначении из материала учебника и других источников, умение анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила
безопасного пользования электроприборами.
Регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке; опр еделять
успешность выполнения своего задания диалоге с учителем), принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану,
составленному совместно с учителем, используя необходимые инструкционные карты, эффективно организовывать своё
рабочее место; умение составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя; выполнять контроль в соответствии с заданным эталоном, вносить
необходимые дополнительные коррективы.
3
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение слушать и слышать учителя и
одноклассников, умение вести познавательный диалог по заданной теме, развивать правильность устной и письменной речи,
умение работать в парах.
Образовательная: расширять знания о понятии «бытовая техника» и ее назначении в жизни людей, познакомить с
правилами эксплуатации бытовой техники и работы с электричеством, дать представление о профессиях слесарь-электрик,
электрик, электромонтёр; научить работать с батарейкой, познакомить с правилами утилизации батареек; научить
составлять простую электрическую цепь, собирать настольную лампу, повторить правила безопасного пользования
электроприборами.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
педагогическое требование;
упражнение.
Методы осмысления социального опыта:
Беседа.
Методы стимулирования и коррекции действий:
поощрение;
создание ситуации успеха;
художественное слово.
4
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, инструктаж, пояснение
наглядные: демонстрация;
практические: упражнения.
По уровню включения в продуктивную деятельность:
проблемное изложение изучаемого;
объяснительно-иллюстративный.
Методы развития познавательного интереса:
стимулирование занимательным содержанием
Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:
анализ продуктов детской деятельности;
наблюдение.
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:
постановка проблемы или создание проблемной ситуации
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства:
Демонстрационные: презентация, образец настольной лампы
Индивидуальные: учебник, пластмассовая бутылочка, 2 батарейки на 1.5V, лист бумаги 10 см шириной, скотч, ножницы,
лампочка.
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.(5-6 минут)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (12 мин)
3. Первичное закрепление. (15 мин)
Физкультминутка. (2 мин)