План-конспект урока "Мебель, посуда и бытовая техника" 2 класс
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат «Перспектива»
г.о. Новокуйбышевск, Самарской области
ПЛАН - КОНСПЕКТ
урока по предмету «Окружающий мир и развитие речи»
во 2 классе VII вида по теме:
«Мебель, посуда и бытовая техника».
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Нестерова Марина Ивановна
2011 – 2012 учебный год
Тема урока: «Мебель и посуда, их применение в быту. Отличительные
признаки (цвет, форма, величина, материал, назначение). Бережное
отношение к предметам мебели, посуды, бытовой техники».
Класс: 2 VII вида.
Дата проведения: 20 октября 2011 года
Цели урока:
Дидактические
развивать умение точно называть предметы мебели, посуды,
бытовой техники, различать их составные части;
систематизировать знания учащихся о назначении предметов
мебели, посуды, бытовой техники;
развивать умение различать предметы по материалу, из которого
они сделаны;
Коррекционные
развивать зрительное восприятие и узнавание;
развивать словесно-логическое мышление (учить обобщать и
группировать предметы по определенным признакам; логически
выстраивать высказывание);
развивать умение работать по словесной инструкции.
Воспитательные
воспитывать навыки бережного отношения к предметам
мебели, посуды, бытовой технике;
прививать навыки безопасного обращения с предметами
мебели, посуды, бытовой техники;
развивать учебную мотивацию (через игровую организацию
урока).
Тип урока: комбинированный урок.
Форма урока: нестандартная («Урок - игра»).
Методы обучения: наглядный, словесный, практический
Формы работы, применяемые на уроке: индивидуальная, парная,
фронтальная.
Оборудование и наглядные средства обучения:
посуда из разных материалов, разной формы: кухонная, столовый
набор, чайный набор, кофейный набор;
сюжетные и предметные картинки по теме «Мебель», «Посуда»,
«Бытовая техника»
разрезные картинки по темам «Мебель», «Посуда», «Бытовая техника»;
раздаточный материал по темам (карточки);
Приложения 1-5
конторки, коврики.
Ход урока
Этапы
урока/ время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Вводная часть –
2 мин.
1. Организационный
момент, создание
позитивного настроя
на урок.
(0,5 мин.)
2. Развитие
зрительного
восприятия и
узнавания;
концентрации
внимания.
(0,5 мин).
Учитель:
Я думаю, у нас сегодня будет
интересный урок, и
настроение будет
замечательным.
Улыбнитесь, подарите мне
свою улыбку, а теперь
протяните руки и
поздоровайтесь.
Игра «Здравствуй»
- Молодцы! Садитесь!
- О чём мы будем говорить на
нашем уроке, вы угадаете
сами при помощи игры.
Дидактическая игра
«Составь целое»
(Приложение №1)
(Картинки разделены на три
группы: мебель - диван,
кресло, кровать, табурет;
Дети выполняют
упражнение с
проговариванием и
движениями:
- Здравствуй, друг!
- Как ты тут?
- Улыбнись–ка мне, а я
тебе!
Дети собирают разрезные
картинки с изображением
посуды, мебели, бытовой
техники, работая парами.
3. Сообщение темы и
цели урока, введение в
сюжет (1 мин.)
II Основная часть –
28 мин.
посуда – стакан, кастрюля,
чашка с блюдцем, тарелка;
бытовая техника – пылесос,
холодильник, утюг,
стиральная машина)
- Что на твоей картинке?
(Спрашиваю детей из каждой
группы)
- Как одним словом назвать
эти предметы?
- Так о чём будем говорить на
уроке?
- Мы будем говорить о
предметах мебели, посуды,
бытовой техники, о бережном
отношении к ним.
- Сегодня, придя на работу, я
нашла письмо от Незнайки,
который живёт в Солнечном
городе со своими друзьями.
«Жду гостей. Помогите
привести в порядок дом»
- Ребята, вы готовы помочь
Незнайке навести порядок?
-А вот и дом, в котором живёт
Незнайка. Вам здесь
нравится? (Приложение №2)
На моей картинке – диван
и т. д.
Мебель, посуда, техника
О посуде, мебели, технике
Да.
Нет. В доме беспорядок.
- С чего мы начнём наводить
порядок?
Нужно все предметы
разложить по местам.
1. Активизация знаний
учащихся (называние
предметов), развитие
умения работать по
словесной инструкции,
(3 мин.)
- Возьмите фишки. На этой
картинке есть предметы
мебели. Найдите их и
накройте коричневыми
фишками. Предметы бытовой
техники накройте зелёными
фишками, Предметы посуды
накройте белыми фишками.
- Сколько получилось групп
предметов?
- Назовите каждую группу.
- Назовите предметы мебели.
- Назовите предметы посуды.
-Назовите предметы бытовой
технике
- Давайте поможем Незнайке
разложить по группам и
другие предметы в квартире.
Определите, к какой группе
предметов их отнести и
наклейте в таблицу на ваших
столах. (Приложение №3)
Дети работают в группе
по 2 человека.
Три.
Посуда, мебель, бытовая
техника.
Диван, кресло, кровать
Стакан, кастрюля, чашка
с блюдцем
Пылесос, холодильник,
утюг, стиральная машина.
Дети наклеивают
предметы в картинках в
таблицу.
2. Систематизация
знаний учащихся о
назначении посуды и
материале, из которого
она сделана.
(5 минут)
- Все справились с работой,
навели порядок.
- Давайте напомним
Незнайке, какая бывает
посуда?
- Ребята, давайте предложим
(например, Володе) выбрать
посуду, необходимую для
приготовления обеда, а
Светлане для угощения
гостей чаем.
- Назови, пожалуйста, какая
тебе понадобилась посуда
для приготовления обеда?
- Как можно назвать такую
посуду?
- Из чего делают кухонную
посуду?
- А почему не из пластмассы,
например?
- Какую ты выбрала посуду
для чая?
Чайная, столовая,
кухонная.
Ребята выбирают посуду
Сковорода, кастрюля,
чайник
Кухонная
Из металла
Эту посуду ставят на
горячую плиту,
пластмассовая
расплавится.
Чашки, блюдца, сахарница,
маленькие ложки
- Развитие речи
(словообразование
прилагательных)
(1 мин.)
- Развитие словесно-
логического
мышления
(классификация
предметов),
пространственной
ориентации,
зрительного
восприятия,
распределение
внимания.
- Как называется эта посуда?
- Из чего она сделана?
- А ещё посуда может быть
сделана из стекла, пластика,
пластмассы, глины.
Показываю образцы разной
посуды.
- Я сейчас прочитаю
предложение, вы по моему
образцу составьте своё.
Закончи предложения:
Если вилка из пластмассы, то
она пластмассовая.
(написано на доске)
Если нож из стали ,то.. …
Если ложка из металла, то…
Если кувшин из глины, то…
Если чашка из фарфора, то ...
Если блюдце из стекла, то …
(Все предложения записаны
на доске)
Поможем Незнайке поставить
чайную посуду на поднос,
столовую – на обеденный
стол, а кухонную – в
шкафчик. Проведи линии от
соответствующей посуды к
подносу, столу, шкафчику.
(Приложение № 4)
Чайная
Керамика
Дети образуют слова и
составляют предложения.
Дети выполняют задание
по карточкам в парах.
(1 мин.)
Физминутка «Посуда»
(1 мин.)
3. Систематизация
знаний учащихся о
мебели, бытовой
Молодцы! Справились с
работой. Пора немного
отдохнуть! Вы за мной
повторяйте движения.
Учитель читает текст и
показывает движения.
Вот большой стеклянный
чайник,
Очень важный, как
начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принёс.
- Молодцы, вы замечательно
справились с заданием. А мы
Дети выполняют с
учителем.
Надули животики: одна
рука на поясе, другая
изогнута – «носик»
Присели, одна рука на
поясе.
Кружатся, рисуя руками
круги.
Руки сомкнуть над
головой.
Встали прямо,
вытянулись.
технике, их
назначении.
(7 мин.)
- Развитие речи
(словообразование с
помощью
уменьшительно-
ласкательных
суффиксов)
продолжаем наводить
порядок и займёмся мебелью.
- Для каких комнат бывает
мебель?
- Выберите и назовите по
картинке (на доске) мебель
для кухни, спальни, гостиной,
кабинета.
- А из каких частей состоят
предметы мебели на этой
картинке, например,
стул…стол…кресло?
- Покажите на картинке:
ножки, сиденья,
подлокотники, ручки, дверцы,
спинки, ящики, столешницы,
полки.
- Незнайка живёт в
Солнечном городе со своими
друзьями коротышками. Они
очень маленькие и мебель у
них маленькая. Поэтому они
говорят не полка, а полочка.
Кресло - …
Стул - …
Стол - …
Мебель бывает для
спальни, гостиной,
кабинета.
Дети называют по
картинке.
Дети показывают около
доски на картинке.
Креслице
Стульчик
Шкаф - ….
Кровать -….
- Мебель в зависимости от
своего назначения имеет
разное название. Например,
стол для газет и журналов
называется журнальный.
Стол, за которым обедают,
называется…..
Стол, за которым пишут,
называется …
Шкаф для книг называется …
- Как нужно ухаживать за
мебелью?
- Молодцы! Незнайка очень
много сегодня узнал,
благодаря вашими ответам.
- Ребята, а какие домашние
бытовые предметы помогут
Незнайке убраться в доме к
приходу гостей, приготовить
вкусную пищу, развеселить
гостей?
Столик
Шкафчик
Кроватка
Обеденный
Письменный
Книжный
Протирать влажной
тряпкой.
Пылесос, утюг,
4. Составление
- Как одним словом назвать
все эти предметы?
- В наше время существует
самая разнообразная техника.
Это, прежде всего, бытовая
техника, которой мы
пользуемся каждый день
дома. Она облегчает нашу
жизнь, наш быт.
- Сейчас я вам загадаю
загадки, а вы будете их
отгадывать, показывать мне
картинку и говорить
назначение предмета.
Учитель загадывает загадки
о телефоне, холодильнике,
газовой плите, чайнике,
телевизоре, утюге.
(Приложение № 5)
- А как нужно относиться к
предметам бытовой техники?
- Молодцы!
Давайте научим Незнайку
рассказывать о предметах
магнитофон, телевизор.
Бытовая техника
Дети отгадывают загадки
и показывают картинки,
на своих столах.
Бережно, соблюдать
технику безопасности при
работе с
электроприборами.
рассказа-описания
предмета.
(7 мин.)
посуды, составив рассказ –
описание чайника.
На доске выставляется
карточка с вопросом
- О чём мы скажем сначала?
На доске появляется
карточка круга с цветными
секторами
- О чём мы скажем потом?
- Какого цвета наш чайник?
На доске появляется
карточка с изображением
разных геометрических
фигур.
- О чём нужно сказать теперь?
- Какой формы чайник?
На доске появляется
карточка с двумя, разными по
размеру, геометрически
фигурами.
- Что сейчас нужно сказать?
На доске появляется
карточка с разными
материалами.
- О чём ещё нужно сказать?
- Из чего сделан чайник?
На доске выставляется
карточка с изображением
Это чайник. Чайник – это
посуда.
О цвете.
Чайник красный
О форме
Чайник круглый.
Маленький или большой
Из какого материал сделан
Из металла
частей чайника.
- О чём ещё важно сказать?
- Из каких частей состоит
чайник?
На доске выставляется
карточка с изображением
стола, газовой плиты..
- И в заключении о чём
скажем?
- Для чего нужен чайник?
- Сейчас я вам покажу
несколько картинок
чайников, а вы попробуйте по
этой схеме составит описание
выбранного вами предмета.
Выслушиваются ответы
детей.
- А почему никто не выбрал
этот чайник? (показываю на
чайник с дефектом)
Из каких частей состоит
чайник.
У него есть носик, крышка,
ручка, стенки, дно.
Для чего нужен
В чайнике можно
кипятить воду,
заваривать чай.
Два ребёнка составляют
рассказ о выбранном
предмете.
Этот чайник нельзя
применить, у него нет
носика.
5. Практическая работа
Дифференцированное
задание «Найди
предметы своей
группы», «Что из чего
сделано?»
(3 минуты)
III Заключительная
часть – 1,5 мин.
- А кто хочет сам составить
описание другого предмета,
пользуясь схемой, например
шкафа.
- Молодцы! Вы сегодня очень
внимательные и активные!
- Давайте напомним
Незнайке, какие предметы
относятся к мебели, посуде,
бытовой технике и из чего
они могут быть сделаны.
Ваша задача: собрать
предметы по группам,
распределить предметы по
материалу, из которого они
сделаны.
Наше занятие подходит к
концу. Незнайка благодарит
вас за то, что помогли
распределить все предметы
по местам, рассказали ему о
Дети описывают шкаф.
Дети работают
дифференцированно: одни
собирают предметы по
группам, другие – по
материалу, из которого
они сделаны.
том, для чего нам нужны
предметы мебели, посуды,
бытовой технике и из чего
они могут быть сделаны. Он
дарит вам раскраски
«Мебель».
-Но вот и всё, урок к концу
подходит,
Мы славно поработали
сейчас.
Спасибо вам, ребята за
работу,
Не подвели меня вы в этот
раз,
С великим удовольствием,
конечно,
Поставлю вам оценки я
сейчас.
Выставляются оценки за
работу.
- Покажите ваше настроение в
конце урока?
Дети показывают
солнышко или тучку.
