Ученики на Учителя.com


Технологическая карта занятия "Звуковая культура речи. Звуки [Ж], [З]"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
«ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУКИ [Ж], [З]»
Воспитатель: Менлимурзаева А.А.
Надым
2024
Образовательная область: «Речевое развитие»
Возрастная группа: средняя, воспитанники 4 – 5 лет.
Тема: «Звуковая культура речи. Звуки [ж], [з]».
Цель: упражнять в четком произношении звуков, продолжать учить дифференцировать звуки [з] и [ж].
Задачи:
Образовательные:
- расширять представления о звуках речи, понятии «звук»;
- совершенствовать представления о словах;
- совершенствовать умение выполнять задание по предлагаемой инструкции.
Развивающие:
- развивать фонематический слух, умение узнавать и различать звуки [з], [ж] в словах;
- развивать зрительное восприятие, внимание, ловкость, подвижность.
Воспитательные: воспитывать навыки учебного поведения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Этап, его
продолжительность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Результат
Психологический
настрой,
1 минута
Создание
атмосферы
психологической
безопасности,
эмпатическое
принятие,
эмоциональная
поддержка
ребенка
Приветствие, доброе пожелание, установление
зрительного, тактильного контактов и т.д
Хороводная игра.
Воспитатель: В круг широкий, вижу я, встали все
мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём
налево.
В центре круга соберёмся, и на место все
вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём. Утро доброе начнём!
(дети становятся в круг, берутся за руки,
проговаривают текст, выполняют движения).
Приветствие, участие в игре и
пр.
Психологическая
готовность
Вводно-
организационный,
1-2 минуты
Организация
направленного
внимания
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Откуда
раздается этот звук? (подходит и приоткрывает
дверь).
Смотрите, какой-то лечебный чемоданчик. Ничего
не понимаю… Чей же он? Здесь какое-то
письмо…Прочтем, от кого оно? (да!). Читает текст
письма: Здравствуйте ребята! Пишет вам Айболит.
Помогите мне, пожалуйста. Яркое солнышко
разбудило пчёл, мух и комаров. Они проснулись,
но за длинную зиму они потеряли голос и теперь
не могут жужжать и звенеть. Я приготовил
лекарство, положил его в свой лечебный
чемоданчик, чтобы отправиться на помощь, но
пираты закрыли мой чемоданчик, а ключ забрали.
У меня осталось много ключей, но их трудно
подобрать к чемоданчику. Если не найти ключ, я
не смогу вылечить насекомых и они не смогут
жужжать. Прошу у вас помощи, ребята! Айболит».
Ребята, Вы можете мне помочь Айболиту
подобрать ключ?
Если вы согласны мне помочь, вам предстоит
выполнить задания. Когда вы выполните все
задания, сможете открыть сундучок с волшебной
водой. Очень на вас надеюсь! Ваш Айболит».
Занимают свои места, готовят
рабочее место при
необходимости, задают и
отвечают на вопросы и т.д.
Формальная
готовность к
предстоящей
деятельности,
привлечение
произвольного
внимания
Мотивационно -
побудительный,
1-2 минуты
Формирование
представлений о
предстоящей
деятельности, ее
задачах
Воспитатель: Ребята, хотите помочь Айболиту? Для
того, чтобы найти правильный ключ от
чемоданчика, нужно выполнить задания. Готовы,
сможете? (да).
Осознают и принимают
поставленную задачу
Внутренняя
мотивация на
деятельность
Актуализация,
3 минуты
Актуализация
имеющихся
знаний,
представлений.
Создание
ситуации, в
которой
возникает
необходимость в
получении новых
представлений,
умен
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем открыть
сундучок с помощью первого ключа. Послушайте
первое задание. Нужно отгадать загадку: «Если б
не было его, не сказал бы я ничего». Дети: язык.
Воспитатель: Для чего нужен язык человеку?
(чтобы разговаривать). А где находится язык? (во
рту). Покажите, как двигается язычок?
(показывают). А что делает язычок, когда мы
молчим? (лежит, отдыхает во рту).
А еще язычок любит играть. Давайте с ним
поиграем.
Артикуляционные упражнения:
1. Открываем ротик-дом. Кто хозяин в доме том? В
нем хозяин - Язычок. На губу как блинчик лег.
(«Блинчик»\»Лопатка»).
2. Язычок гулять выходит, домик он кругом
обходит. («Облизываем губки»).
3. Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам.
(«Часики».).
4. Видит: губки очень гибки, ловко тянутся в
улыбке. («Улыбка»). А теперь наоборот - губки
тянутся вперед («Трубочка»).
5. Догадаться кто бы мог? Язычок наш, как грибок.
(«Грибок»).
6.Любит он покушать сладко. После скачет, как
лошадка («Лошадка».)
К нам прилетели бабочки. Они долго летали и
очень устали. Поможем бабочкам вновь летать?
Давайте подуем на них, словно ветерок. Ветерок
можно сделать сильным и слабым.
Посмотрите, как делаю я:
Участвуют в диалоге,
высказывают свое мнение.
Основываясь на имеющихся
представлениях, вспоминают
ранее усвоенное. Задают и
отвечают на вопросы.
Воспроизведени
е информации,
необходимой
для успешного
усвоения нового
- Воздух нужно набирать через нос;
- Плечи не поднимайте;
- Выдох сделать длинным и плавным.
Теперь давайте попробуем сделать все вместе!
Смотрите, бабочки полетели! Закройте глазки и
представьте, что вы стоите на цветочной полянке,
вокруг вас много цветов. Понюхайте, как они
пахнут! Громко вдыхаем носом, спокойно
выдыхаем ртом и восхищаемся «Ах!». Повторить 3
раза.
Итак, первое задание выполнили. Давайте
посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему
замочку. Накладывают ключик на отверстие.
Ребята, подходит? Нет.
Давайте выполним следующее задание и
проверим следующий ключик.
Послушайте следующее задание.
Восприятие и
освоение нового
(либо расширение
имеющихся
представлений),
5-8 минут
Усвоение
(закрепление,
расширение,
обобщение,
систематизация
определенного
объема знаний и
представлений о
свойствах и
качествах
объектов, их
преобразовании ,
связях, способах
Наш Язычок вдруг кого-то увидел в окне. Отгадайте
загадки и узнаете, кого увидел Язычок:
1. Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.
- Правильно, ребята, наш язычок увидел жука.
Весной яркое солнышко разбудило его. Давайте
поможем жуку пожужжать (ж-ж-ж).
Воспитатель достает игрушку: А это кто? (комар).
Комарик простудил горлышко. Его мама куда-то
улетела и комарик не может найти свою маму, не
может её позвать.
Наблюдают, рассматривают,
сравнивают, участвуют в
обсуждении. Отвечают и
задают вопросы. Составляют
связные высказывания,
делают выводы. Выполняют
упражнения по образцу и т.д.
Осознанные
усвоенные
понятия,
сформированны
е
представления,
закономерности,
умения, навыки,
овладение
способами
познавательной
деятельности.
Способность
действий и т.д.
Как вы думаете, мы сможем помочь комарику?
- Когда мы произносим звук «З», губы улыбаются, а
язык прячется за нижними зубами, упираясь в них.
Горлышко – это домик голоса. И когда голос
звонко поет песенку комара, даже стенки домика
дрожат. И это можно ощутить. Положите руку на
горло и пропойте песенку комара з-з-з.
- Ребята, нашу песенку услышала мама комарика и
прилетела к комарику.
А сейчас я вам прочитаю потешку. Послушайте
внимательно и скажите, какие звуки я чаще всего
я произносила и выделяла голосом.
Жук от холода дрожал
И жужжалочку жужжал:
-Жу - жу - жу! Жу - жу - жу!
Я на дереве сижу,
Я на дереве сижу!
И от холода дрожу.
Пожалейте старика,
Просто майского жука
Дети: Вы произносили звук [ж].
Верно! Слушайте дальше!
С ним комарик рядом сел
И тихонько зазвенел:
Позовите в гости
И в беде не бросьте.
Заварите чай с малиной,
самостоятельно
действовать,
решать
интеллектуальн
ые задачи,
адекватные
возрасту.
Любознательнос
ть и активность.
Разотрите мазью спину
Дети: вы произносили звук [з].
Динамическая
пауза, 1 минута
Смена вида
деятельности,
предупреждение
утомляемости
Физминутка:
- А теперь предлагаю вам превратиться в жуков и
поиграть в игру «Жуки». Покружились,
покружились, и в жуков все превратились.
Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домиках
(обручах) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу,
жужжу: ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят
на поляну, греются на солнышке и жужжат, по
сигналу «дождь» возвращаются в домики.
Участвуют в игре, выполняют
физические упражнения,
исполняют танец и т.д.
Снятие
напряжения,
эмоциональная
и физическая
разрядка.
Получение
нового игрового
опыта.
Практическая
работа (если
предусмотрена), 5-
10 минут
Овладение
способами
действия,
применение
знаний, навыков,
умений.
Итак, второе задание вы выполнили. Давайте
посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему
замочку. Накладывают ключик на отверстие.
Ребята, подходит? Нет.
Давайте выполним следующее задание и
проверим следующий ключик.
Послушайте следующее задание.
Это игра «Четвертый лишний». Я буду называть
слова, а вы должны сказать, какое слово лишнее.
Слушайте внимательно:
- Зайка, замок, зубы, жаба. Какое слово лишнее?
Почему?
- Жук, ёжик, одежда, фазан.
- Зонт, гвоздика, незабудка, пижама.
- Ежевика, ужин, ножи, ваза …
В: Молодцы, ребята, отлично!
Упражнение «Разноцветные сигналы».
Воспитатель ставит перед детьми картинки -
символы звуков [з], [ж].
Овладение
определенным
объемом
практических
навыков и
умений при
обучении
продуктивным
видам
деятельности.
Овладение
умениями
работать по
правилу и
образцу,
слушать
взрослого и
выполнять его
инструкции
Педагог. Кого вы видите на первой картинке?
Дети. Муху.
Педагог. Как она голос подаёт
Дети. З - з- з!
Педагог. Кого вы видите на второй картинке?
Дети. Жука
Педагог. Как жужжит жук?
Дети. Ж- ж -ж!!
Педагог. Одинаковый звук или разные звуки
получаются у мухи и жука?
Дети. Разные
Педагог. Давайте ещё раз их произнесём.
Дети. З - з - з! Ж- ж - ж!!
Педагог. Эти звуки очень похожи. Только когда вы
произносите звук [з] язычок стоит мостиком за
нижними зубами. А когда вы произносите звук [ж].
язычок поднят чашечкой за верхние зубы.
Проверьте. Сначала произнесите [з], потом [ж].
Педагог раздаёт детям флажки разных цветов
Педагог. Встаньте рядом со стульчиками. Сейчас я
буду произносить звуки [з], [ж]. Если вы услышите
[ж], то поднимите желтый флажок Если вы
услышите [з], то поднимите зелёный флажок
Ежи, жаба, зайка, жук, заноза, мимоза, жаворонок,
записка.
Заключительный
этап, рефлексия,
3 минуты
Подведение
итогов НОД,
обобщение
полученного
ребенком опыта.
Формирование
элементарных
навыков
самооценки.
И третье задание вы выполнили. Давайте
посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему
замочку. Накладывают ключик на отверстие.
Ребята, подходит? Да, ребята! Ключик подходит к
замочку.
Вы молодцы, ребята! Теперь Айболит сможет
вылечить горлышко у всех насекомых и они будут
жужжать и звенеть!
Как жуки будут жужжать? Как комарики будут
звенеть?
Спасибо вам за помощь, ребята!
Высказываются по поводу
полученной информации,
качества выполненной работы
и воплощения собственного
замысла, своего
эмоционального состояния и
т.д.
Осознание себя
как участника
познавательного
, творческого
процесса.
Сформированно
сть
элементарных
навыков
самооценки
Список использованной литературы:
1.Н. Нищева Нищева Н. В. Н71 Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеразвивающих группах ДОО на основе ФОП
ДО. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2023. — 208 с
2.В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной литературе» (М.: Мозаика-Синтез, 2005).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: