Технологическая карта "Звуковая культура речи. Произношение звуков «Л,» «Л» и «Р,» «Р»"
Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей группе
Составитель: Димова Марина Николаевна
2018 г.
Тема занятия: Звуковая культура речи. Произношение звуков «Л,» « Л» и «Р,» «Р».
Образовательная программа: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой.
Тип занятия: занятие – путешествие.
Приоритетная образовательная область: Развитие речи.
Интеграция образовательных областей: физическое развитие, речевое развитие.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы и приёмы обучения: наглядные (картинки), игровые (сюрпризный момент, игровая ситуация,), словесный
(беседа, чтение рассказа, отгадывание загадок, произношение чистоговорок).
Группа: старшая
Цель образовательной ситуации: Закрепить у детей правильное произношение звуков «л» - «р».
Задачи:
1. Учить детей различать на слух звуки «л» и «р», определять место звука в слове.
2. Развивать у детей фонематический слух.
3. Воспитывать у детей звуковую культуру речи.
Оборудование: Игрушка Мальвины, картинки с предметами в которых есть звуки «Л и «Р»» .
Этапы
Содержание образовательной деятельности
Деятельность детей
Деятельность
педагога
I. Мотивационный
этап.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Ребята, сегодня к нам пришел гость, а
чтобы узнать кто это, вам нужно отгадать
загадку.
- Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.
(Дюймовочка.)
Дюймовочка приготовила для вас
интересные задания, и предлагает вам
научиться правильно, произносить звуки и
буквы.
- Давайте вместе с Дюймовочкой
научимся различать и четко произносить
буквы и звуки.
- А для начала приготовим наш язык
Дети встают в круг,
приветствуют друг
друга.
Отгадывают загадку.
Педагог вместе с
детьми приветствует
всех.
Загадывает загадку.
Предлагает детям
выполнить задания
Мальвины.
II. Основной этап
- Язычок сидел в своем домике.
Ему очень хотелось научиться петь
песенку самолета. Он улыбнулся, показал
все зубки (показ учителем, повтор детьми),
широко открыл домик, включил голос,
быстро подбросил хвостик к верхней
дверке и пустил холодный ветерок.
Язычок запел «р-р-р» и почувствовал, что
у него задрожал хвостик (показ).
Язычок подставил листочек и снова запел:
«Р-р-р».
Споем вместе песенку самолета: «Р-р-р»!
Вот мы и приготовили наш язычок
Первое задание, которое приготовила нам
Мальвина.
- Я буду называть слова или показывать
картинки, а вы должны узнать слова со
звуками «р» и «рь», хлопнуть в ладоши, а
затем хором проговорить эти слова.
Второе задание Мальвины это
чистоговорки.
- Повторите шутки-чистоговорки:
Ря-ря-ря - синие моря;
рю-рю-рю - репу я варю;
арь-арь-арь - новый букварь;
ри-ри-ри - горят фонари;
ре-ре-ре - санки на горе;
орь-орь-орь - у Андрюши корь;
Выполняют
артикуляционную
гимнастику.
Играют в
дидактическую игру
Проговаривают
чистоговорки.
Проводит
артикуляционную
гимнастику,
показывает
движения.
Проводит
дидактическую игру,
показывает
картинки,
проговаривает
звуки, чистоговорки,
скороговорки
вместе с детьми.
ра-ра-ра - высокая гора;
ро-ро-ро - новое перо;
ру-ру-ру - коза грызет кору;
ры-ры-ры - летят комары;
ор-ор-ор - у Ромы топор и т. д.
Третье задание нашей гостьи это
скороговорки.
- Произнесите скороговорки:
• Шел Егор через двор, нес топор чинить
забор.
• Проворонила ворона вороненка.
• Привез Пров Егору во двор дров гору.
• На горе, на горке горько ревет Егорка.
Четвертое задание Мальвины.
- Я вам покажу картинки, а вы их
назовете, четко выделяя звуки «л» - «ль»,
«р» - «рь».
- Повторите шутки-чистоговорки:
Ло-ол-ор - у Ромы топор;
ло-ло-ро - у Лены перо;
ал-ар-ад - темный подвал;
ри-ри-рй - купили сухари;
ли-ли-ли - мы улицу мели;
ре-ре-ре - метель в январе;
ле-ле-ле - катались на осле.
- А теперь ребята, настало время
отдохнуть:
Ветер веет над полями,
Проговаривают
скороговорки.
Проговаривают
чистоговорки
Проговаривает
чистоговорки вместе
с детьми.
И качается трава. (Дети плавно качают
руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки
вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево,
вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на
месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Пятое задание
- Послушайте и запомните предложения:
«Суп надо солить. На пол не надо сорить».
Я начинаю предложения, а вы их
заканчиваете. Отвечает тот, до кого я
дотронусь: «Суп надо... На пол не надо...»
- Послушайте рассказы. Определите
слова со звуками «л» - «ль», «р» - «рь» в
тексте.
ЛЫЖИ
Была зима. Выпало много снега. Мама
купила Клаве лыжи. Клава взяла лыжи,
взяла палки и пошла в сад. Клава каталась
на лыжах. Ей было весело.
ВЕРНЫЙ ДРУГ
Выполняют
физические
упражнения.
Слушают
предложения,
заканчивают
предложения.
Определяют слова со
звуками «л» - «ль»,
«р» - «рь»
Проводит
физкультминутку.
Читает
предложения.
III. Рефлексивный этап
Рома и его собака Трезор - большие друзья.
Они вместе играют, вместе гуляют. Один
раз Рома купался в реке. Он отплыл далеко
от берега и стал тонуть. Рома закричал.
Трезор бросился в воду и вытащил Рому на
берег.
Так Трезор выручил из беды своего друга.
- Молодцы ребята, Мальвине очень
понравилось, как вы выполняли ее задания.
- Вспомните, с какие звуки мы сегодня
учились правильно произносить?
- Ребята, а за работу на занятии Мальвина
дарит вам медальки.
Получают медали от
Мальвины
Подводит итог
занятия.
Оценка Подпись
Анализ
