Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с"

.Технологическая карта
Группа, возраст детей. Старшая группа 5 – 6 лет. В В. Гербова
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.
Цель: Упражнять в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
Программные задачи:
1. Воспитывать умение произносить слова со звуками с и з отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов.
2. Учить дифференцировать эти звуки на слух.
3. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Образовательные области : речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное.
развитие.
Оснащение занятия:
материалы для детей: Предметы на звуки з, с для д/и «Подбери предмет»
зрительный ряд: Игрушки животных, картинки.
музыкальный ряд:
литературный ряд: Загадывание загадок. Скороговорка.
Предварительная работа: Д/и «Поймай звук», «Четвертый лишний», рассматривание картинок, определение с какого звука начинается слово,
проговаривание звуков.
Непосредственная образовательная деятельность:
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы
Мотивационно-
проблемный
- Ребята мы сегодня отправляемся с
вами на прогулку. Куда мы пойдём,
вы узнаете, отгадав загадку.
Ты иди сюда скорей,
Посмотри – ка на зверей,
На заморских, очень редких,
Что живут в просторных клетках.
- Правильно, мы идем в зоопарк.
Дети внимательно слушают.
Отгадывают загадку.
(Зоопарк)
Дети стоят
полукругом в
группе.
Словесный
Загадывание и
отгадывание
загадок.
Деятельностный
2.1 работа по разделам
речевого развития
детей: «формирование
звукопроизносительной
стороны речи»
2.2. дидактическая игра:
«Подбери предмет»
На коврике выставлен зоопарк.
- Ребята посмотрите, и назовите,
какие животные живут в нашем
зоопарке?
-Молодцы.
- А теперь назовите животных, в
названии которых есть звук з и с.
- А за правильный ответ вы будите
получать фишку.
- Ребята давайте поиграем с
животными в игру? Подойдите к
доске. Какие животные хотят с нами
поиграть?
Дети подходят, рассматривают
животных, перечисляют.
(Слон, зебра, лев, коза….)
Дети называют
(Коза, зебра, заяц, слон, лось…)
(Давайте)
(Заяц, лиса)
Дети стоят возле
коврика.
Стоят около доски
Наглядный
(Демонстрация )
Словесный
(вопросы к детям)
Сюрпризный
момент – раздача
фишек.
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы
Физминутка: «Раз, два,
три, четыре, пять».
2.3. упражнение:
«Выявление звуков на
слух».
Рассмотрите предметы
Присаживаемся.
- Надо взять предмет, назвать его,
вслушаться в название, определить,
какой знакомый звук есть в этом
слове, и положить предмет либо к
картинке лиса, либо к картинке заяц.
И за правильный ответ вы получаете
фишку.
- Молодцы.
- Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайка поиграть!
Прыгать серенький горазд –
Он подпрыгнул триста раз.
- Ой, что я слышу? ( з, з, з, з ) Это
песенка комара.
- Я что - то ещё слышу? ( с,с,с,с) Так
течёт вода в ручье.
- Давайте условимся, если вы
услышите звук з – прогоняйте комара,
вот так ( делаю лёгкое отмахивающее
движение рукой), услышите звук с –
умывайтесь не касаясь ладонями
лица. ( показывает) Звук за мной не
повторяйте, а лишь показывайте те
Дети рассматривают предметы.
Дети выполняют движения по тексту
физминутки.
Дети выполняют задания вместе с
воспитателем.
Подходят к столу.
Дети садятся на
стулья.
Дети становятся в
круг.
Указания,
пояснения.
Обыгрывание
игровой задачи.
Выполнение детьми
игровых действий.
Рассказ
воспитателя,
указание.
Практическое:
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы
Знакомство со
скороговоркой.
или иные движения. ( 3 – 5 раз)
-А теперь я буду произносить
слова, а вы внимательно слушайте и
показывайте жестами, какой звук
присутствует в этом слове.( Заря,
синичка, золотой, серебряный,
солнце, звезда)
- Очень хорошо, ребята мы с вами
поиграли, давайте присядем на
полянке отдохнём.
- Смотрите, у нас гость. Кто это?
- А я знаю скороговорку про сороку.
Сорок сорок
В короткий срок
Съели сырок.
- В скороговорке пять слов со звуком
с, давайте вместе их произнесём.
- Молодцы.
- Сначала мы скажем её медленно,
чтобы запомнить.
- Но сороки не трещат медленно, они
быстро трещат. И мы проговорим
быстро.
- Теперь ещё быстрее.
- А сейчас нам, Люда, проговорит
Дети выполняют задания воспитателя
самостоятельно.( машут рукой,
умываются.)
Сорока.
Дети вместе с воспитателем произносят
Сорок, сорок, срок, съели, сырок.
Дети проговаривают скороговорку
медленно.
Дети проговаривают скороговорку
быстро.
Дети проговаривают скороговорку
Дети
присаживаются на
коврик – полянку.
показ способов
действия.
Упражнения
подражательно –
исполнительского
характера.
Наглядный (
рассматривание
картинки).
Внезапное
появление объекта.
Словесный ( чтение
произведения)
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы
скороговорку.( Алена……)
- Молодцы ребята, получите фишки.
самостоятельно по одному.
Рассказы детей.
Рефлексивный
- Закончилась наша прогулка в
зоопарк. Какие мы свами звуки
учились различать?
- Что вам понравилось?
- Давайте посмотрим и посчитаем у
кого сколько фишек?
-Можете взять эти фишки домой и
поиграть с родителями.
З и С
Игры, скороговорка, зоопарк…...
Дети считают.
Дети благодарят.
Дети на коврике.
Словесный.
Наводящие
вопросы
Одобрение
Похвала
Самоанализ занятия по развитию речи.
Дата проведения: 23.04.2018г.
Непосредственно образовательная деятельность проводилась в старшей группе.
Присутствовало :16 человек.
Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с.» является составляющей содержания образовательной области
"Речевое развитие".
Программа « От рождения до школы» М.А. Васильевой
Интеграция образовательных областей: Развитие речи, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: Упражнять в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
Исходя из цели, поставила задачи:
1. Воспитывать умение произносить слова со звуками с и з отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов.
2. Учить дифференцировать эти звуки на слух.
3. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
В занятии была выбрана следующая структура:
1. Мотивационно - проблемный этап
2. Деятельностный этап
3. Рефлексия
что соответствует модели конструирования занятия в соответствии ФГОС.
Для успешного решения данных задач были использованы следующие материалы и оборудование:
Предметы на звуки з, с для д/и «Подбери предмет», игрушки животных, картинки. Загадывание загадок. Скороговорка
На первом этапе для введения в тему я использовала загадку, которая помогла настроить ребят эмоционально на занятие.
На «деятельностном» этапе были использованы упражнения: на умение произносить слова со звуками с и з отчетливо и
внятно, выделять эти звуки из слов, дифференцировать эти звуки на слух, интонационная выразительность речи.
Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила высказаться о проведенной работе.
Применение инновационных технологий:
Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною были использованы: физминутка.
Во время проведения НОД происходила смена видов деятельности, применялся дифференцированный и индивидуальный
подход.
Виды детской деятельности, используемые в занятии: двигательная, коммуникативная.
Применялась следующая форма работы: фронтальная.
Были использованы методы практические: упражнение; наглядные: демонстрация наглядных пособий; словесные: рассказ
педагога. Сюрпризный момент – раздача фишек.
На протяжении всего занятия дети были активны, с интересом выполняли задания, были внимательны.
Длительность НОД 25 мин, что соответствует нормам СанПина.
Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия.
Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Степень активности детей на достаточном
уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: