Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Урок развития речи. Подготовка к написанию контрольного сочинения по картине русского художника Фёдора Васильева "Мокрый луг"" 5 класс

Конспект урока
по русскому языку в 5 классе
разработан в соответствии с требованиями ФГОС
с использованием современных образовательных технологий
(технология проблемного обучения, технология групповой деятельности,
здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационная
технология)
Урок развития речи . Подготовка к написанию контрольного сочинения по
картине русского художника Фёдора Васильева "Мокрый луг"
Занятие - композиция
Разработал
Ибадлаева В.И.
учитель русского языка
"Школа-гимназия №3"
города Армянска
Армянск 2019
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством русского художника, развивать
образное мышление, речь, зрительную память, умение анализировать свои впечатления;
побуждать интерес к изобразительному искусству
Задачи:
обучающие: формировать навык устной речи, формировать у учащихся навыки и умения
самостоятельной работы, активировать словарный запас учащихся.
развивающие: развивать умение логически излагать свои мысли, используя
литературный язык, развивать умения аргументировать, доказывать, выделять главное,
сравнивать, обобщать.
воспитательные: воспитание и развитие личностных компетенций учащихся;
формирование коммуникативных умений и навыков учащихся, воспитывать чувство к
прекрасному.
Планируемые результаты:
Предметные: - развивать навыки владения основными лексическими, грамматическими
нормами русского языка; умение на практике применять теоретические знания.
Личностные: обогащать объем словарного запаса и усваивать грамматические средства
для свободного выражения мысли, а также развивать способность к самооценке.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ, умение
доказывать;
коммуникативные УУД: - принимать участие в групповой работе; формулировать
собственное мнение и позицию; формировать умение грамотно строить устное
монологическое высказывание.
Тип занятия: "Занятие - композиция".
Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; ИКТ; элементы
проблемного обучения; учебный и творческий практикум, сопоставительный анализ.
Средства обучения: мультимедийные средства, учебник «Русский язык. 5 класс». Часть 2.
Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын. (М.:
Просвещение, 2014);
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой
1. Приветствие учащихся.
2. Проверка готовности к уроку.
- Добрый день, друзья мои!
– Добрый день, ответим мы. Как две ниточки связали доброты и теплоты.
– Готовы к уроку?
- Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня активно
поработаем, совместной работой порадуем себя, меня.
2. Актуализация знаний. Сегодня у нас необычный урок, называется он "Занятие -
композиция" (по картине русского художника Фёдора Васильева "Мокрый луг"). Для
начала разберёмся что же обозначают эти слова? Кто мне подскажет? (ответы учащихся).
Точное лексическое значение этого слова мы можем узнать по словарю. - Скажите, а в
каком словаре раскрываѐтся лексическое значение слова? - С толковым словарѐм русского
языка С.И.Ожегова работала ... (имя ученицы). В толковом словаре русского языка
С.И.Ожегова подаѐтся такое объяснение:
Занятие 1. Действие по гл. занять,2. Труд, работа, дело, ремесло.
Композиция (от лат. compositio - составление - связывание)
3. Мотивация учебной деятельности
- Сейчас я прочту стихотворение русского поэта 19 века Константина Бальмонта.
Внимательно послушайте и постарайтесь определить главную мысль текста.
Бог создал мир из ничего...
Бог создал мир из ничего.
Учись, художник, у него,-
И если твой талант крупица,
Соделай с нею чудеса,
Взрасти безмерные леса
И сам, как сказочная птица,
Умчись высоко в небеса,
Где светит вольная зарница,
Где вечный облачный прибой
Бежит по бездне голубой.
- Ученики определяют мысль (роль художника в мире, талант создавать настоящие чудеса
- шедевры)
4. Постановка задач.
-Исходя из ваших ответов, сформулируйте, пожалуйста, тему урока.
Тема урока: "Занятие - композиция" по картине русского художника Фёдора
Васильева "Мокрый луг"
- Откройте тетради, запишите число, тему урока.
-Над чем мы сегодня будем с вами работать?
Обучающиеся формулируют задачи урока:
Ученик 1. Подготовка к написанию контрольного сочинения по картине русского
художника Фёдора Васильева "Мокрый луг".
2.Формировать навык устной речи.
3. Формировать навыки и умения самостоятельной работы.
4.Излагать свои мысли, используя литературный язык.
5.Развивать умения аргументировать, доказывать, выделять главное, сравнивать,
обобщать.
6. Активировать словарный запас.
7.Из слов и словосочетаний составлять текст.
8. Составим план для написания сочинения.
5. Работа над материалом.
Накануне подготовки к уроку было задано домашнее задание по группам.
Первая группа: Тематика полотен Ф. Васильева(пейзаж, география картин)
Нарисовать и вырезать луг, деревья, небо.
Вторая группа: Виды работ художника (карандаш, акварель, сепия - светло коричневое
красящее вещество.)
Нарисовать и вырезать молодую листву, цветение трав
Третья группа: Где пребывал Ф. Васильев и в каком году была написана
картина?(Крым,1872 год). Где хранится картина?
(В настоящее время картина находится в Государственной Третьяковской галерее).
Нарисовать и вырезать небо, облака( белые и свинцовые)
Проверка домашнего задания. Беседа. Вопрос-ответ. Помощь учителя.
Слайд .
Вопросы по картине ( для каждой группы в отдельности)
1.Что запечатлено на картине?(пейзаж). Толкование слова. Общий вид какой-н.
местности.
Запись в тетрадь.
1.Какая цветовая гамма присутствует на полотне? О чём она говорит? (Белый, зелёный,
коричневый? Краски помогают понять замысел художника.)
2.Что попытался изобразить художник? ( Художник изобразил изменение погоды, когда
дождь прекращается или уходит. В правой части ещё темно и даже видно, что вдалеке
продолжает идти дождь, а слева уже светлеет, выходит солнце. То, что тёмные тучи
уходят, а не приходят, говорит особый символизм визуальной передачи, которым
пользуются художники, чтобы выразить направление: зритель всегда оценивает
картину слева направо, то есть визуально для зрителя левая часть — это наступающее,
новое, а правая часть — уходящее, старое.
3.Удалось ли художнику изобразить реальную картину? Как называется такое
направление в искусстве?( Реализм). Запись в тетрадь.
6. Закрепление материала.
Практическая часть работы. Творческая мастерская.
Задание для первой группы: прикрепляет на доску луг, деревья, небо. Отвечаем на
вопросы и записываем с/сочетания.
Земля (какая?) , влажная, коричневая
Луг(какой? )весенний, широкий, мокрый
Задание для второй группы: Прикрепляет на доску молодую листву, цветущие травы
Листва(какая?) (зелёная, молодая, свежая)
Цветение трав – это... начало новой жизни.
Задание для третьей группы: прикрепляет на доску небо, облака( белые и свинцовые)
Небо: тяжёлые тучи, свинцовые. На сколько частей разделено небо?( на 2)
Что же оно символизирует?( белая часть неба -добро; тёмная часть неба - зло)
Какими кажутся облака? Какая сила скрыта в них? (Облака словно двигаются по небу)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На
слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.
- Молодцы, ребята.
- Продолжим работу:
С помощью записанных словосочетаний, предложений составьте мини-текст, в котором
обязательно должно быть три -четыре части.
Слайд. Описание картины Ф.Васильев "Мокрый луг". Ребята самостоятельно
делают выводы, записывают план сочинения.
Первая группа готовит вступление. 1. Описание весеннего луга.
1. На картине Ф.А. Васильева я вижу луговой пейзаж. Время года – весна. Недавно
прошёл дождь. Если внимательно вглядеться, то заметим, что полотно разделено на две
части. Словно, злые и добрые силы встретились, и пытаются побороть друг друга. Но
добрая сила побеждает, и тёмные тучи постепенно расступаются, пропуская светлые
облака.
Вторая группа повествует об основной части. 2. Красота и живость молодой листвы.
2. Автор изображает природу в ярких оттенках зелени, которые очень чётко предают
зрителям всю красоту и живость молодой листвы. Цветение – это, словно, начало новой
жизни, которую автор срамиться показать в своём произведении. Только в весенние
месяцы природа бывает столь прекрасной и чарующей. Теперь, после того, как прошёл
дождь, луговые травы напитались живительной силой, и готовы снова радовать своей
красотой.
Третья группа повествует о концовке. Реализм картины.
Смотря на картину, возникает ощущение, что сейчас облака начнут двигаться по небу, а
луговые травы зашевелятся от порыва прохладного ветра. Картина живёт, дышит.
4. Мне понравилась картина тем, что...автору удалось передать всю красоту весеннего
пейзажа.
План.
1. Описание весеннего луга.
2. Красота и живость молодой листвы.
3.Реализм картины.
4. Моё мнение о картине.
- Молодцы, ребята. Сегодня Вы потрудились на славу. Скажите, пожалуйста, вы готовы
к предстоящей контрольной работе?
7. Рефлексия.
Чем мы сегодня занимались?
И над чем трудились?
«Продолжите фразу»:
- Мне было интересно
- Мы сегодня разобрались…
- Я сегодня понял, что…
- Мне было трудно…
- Завтра я хочу на уроке…
- Домашнее задание: упражнение 350, 351, подготовиться к контрольной работе.
- На этом наш урок закончен. До свидания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: