Технологическая карта "Дифференциация звуков [ж] - [з] в слогах, словах, словосочетаниях" 2 класс
Технологическая карта логопедического занятия
Класс: 2 «А».
Тема: Дифференциация звуков [ж]-[з] в слогах, словах, словосочетаниях.
Цель: Дифференцировать звуки [ж]-[з] в слогах, словах, словосочетаниях.
Задачи:
1. Уточнить артикуляцию звуков [ж]-[з];
2. Развивать фонематический слух, силу голоса, дыхание, и мелкую моторику;
3. Активизировать речевой материал по теме «Животные».
4. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.
Оборудование для учителя: картинки (коза, журавль, змея, медуза, кузнечик, жираф, журавль, зонт) компьютер,
презентация, картинки гостей занятия: Жук, Змея, профиль звуков [ж], [з].
Оборудование для учащихся: зеркала, пособия для дыхания, солнце и тучка для рефлексии.
Форма организации: индивидуальное занятие.
Ход занятия:
Этап
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность ученика
Методы и приемы
1.Организационный
момент
Приветствует учащихся. Настраивает на
работу.
− Кто знает, какое сейчас будет
занятие?
− Чему мы учимся на
индивидуальных занятиях?
− А что помогает нам правильно и
красиво говорить?
Сегодня на занятие пришли гости, а
чтобы узнать какие послушайте
стихотворения:
Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.
Ребята, а кто же это?
Хорошо, отгадайте второго гостя: Нет
ни рук, ни ног у зверя,
И не нужно, не потеря –
Она легко в траве скользит,
А приблизишься – шипит.
А кто же второй гость?
Совершенно верно, молодцы.
Они внимательно будут смотреть, как вы
Приветствуют учителя.
Настраиваются на предстоящую
работу.
Индивидуальное занятие.
Правильно и красиво говорить
Органы речевого аппарата
Слушают учителя.
Это Жук.
Это Змея.
Слушают учителя.
Словесный:
Вопросы
Художественное
слово
Беседа,
подражание
Художественное
слово
Беседа
будете работать на занятии.
2.Подготовительный
этап
2.1.Мимические
упражнения
2.2.Упражнения для
силы дыхания
2.3.Упражнения для
силы голоса
Ребята, сейчас мы будем выполнять
мимические упражнения, я буду
показывать вам картинки, а вы покажите
с помощью мышц лица эмоцию, которую
вы увидите.
− Чему мы учились, выполняя это
упражнение?
Сейчас мы выполним упражнение для
развития дыхания (облачко со
снежинками).
Вдох через нос, выдох через рот. Плечи
не поднимаем, щеки не надуваем.
− Чему мы учились, выполняя
задание?
Сейчас мы будем учиться говорить
громко и тихо. Когда я буду вести понизу
указкой, вы будете проговаривать звук [а]
громко, но когда я буду подниматься
вверх, вы будете говорить тихо [у].
Давайте попробуем.
− Чему мы учились, выполняя это
упражнение?
Выполняют мимические
упражнения.
Мы выполняли мимические
упражнения.
Мы учились выражать разные
эмоции с помощью мимики
лица.
Выполняют упражнение для
развития дыхания
Учились правильно дышать
Слушают учителя.
Выполняют упражнение для
развития силы голоса
Учились говорить громко и тихо
Словесный:
беседа
Указание,
демонстрация
Наглядный,
Пояснение,
Беседа
Наглядный,
контроль
А
У
У
У
У
А
А
А
А
2.4.Упражнения для
мелкой моторики рук
2.5.Артикуляционная
гимнастика
Сейчас мы будем выполнять упражнение
для пальчиков. Нам зимой не хватает
солнышка, поэтому я принес для вас
нарисованное солнышко. Но у него нет
лучиков, я предлагаю вам с помощью
прищепок сделать лучики.
− Какое упражнение мы выполнили?
Теперь выполним артикуляционную
гимнастику.
Упражнения:
1)«Улыбка – трубочка»: улыбнуться,
затем вытянуть губы сделать трубочку.
2)«Чистим зубки»: Улыбнуться, открыть
рот, кончиком языка с внутренней
стороны «почистить» сначала верхние
зубы, затем нижние.
3)«Вкусное варенье»: Высунуть широкий
язык, облизать верхнюю и нижнюю губу
и убрать язык в глубь рта.
4)«Чашечка»: улыбнуться, широко
открыть рот, высунуть широкий язык и
придать ему форму «чашечки»
(приподнять кончик языка).
5)«Маляр»: губы в улыбке, приоткрыть
рот, кончиком языка
погладить(«покрасить») нёбо.
− Какие упражнения мы выполняли?
Выполняют пальчиковую
гимнастику
Упражнение для пальчиков.
Выполняют артикуляционные
упражнения
1) Улыбка – трубочка
2) Чашечка
3) Маляр
4) Вкусное варенье
5) Чистим зубки
Мы выполняли
артикуляционную гимнастику
Использование
игрового приема;
Практический
Практический
Контроль,
Указание
Пояснение
3.Основная часть
3.1. Сообщение темы.
Ребята, вы большие молодцы.
Наши гости Жук и Змея приготовили для
вас задание. Они хотят, чтобы вы
Слушают учителя.
Организация
наблюдения -
3.2. Работа с
профилем.
определили, с какими же звуками мы
будем сегодня работать. Ребята, с каких
звуков начинаются слова «Жук» и
«Змея»? Предположите, с какими звуками
мы будем работать?
Совершенно верно, сегодня дежурными
звуками на нашем занятии будут:[ж], [з].
-Сейчас мы с вами будем работать с
зеркалом.
-Посмотрите в зеркало и произнесите
звук [ж].
Давайте посмотрим, как располагаются
органы речи при произнесении звука [ж],
посмотрите профиль звука, который
висит на доске.
Дайте характеристику звуку.
− Это какой звук согласный или
гласный?
− Он твердый или мягкий?
− Теперь положите руку на горло и
произнесите звук [ж], вы слышите
вибрацию?
Значит он звонкий или глухой?
Хорошо, но у нас есть и второй дежурный
звук, кто помнит какой?
-Посмотрите в зеркало и произнесите
звук [з].
Давайте посмотрим, как располагаются
органы речи при произнесении звука [з],
Слова «Жук» и «Змея» первые
звуки - это звуки – [ж], [з].
Сегодня будем работать со
звуками [ж] и [з].
Слушают установку учителя.
Губы слегка округлены. Зубы
сближены, но не сомкнуты.
Широкий кончик языка поднят к
альвеолам, образуя щель.
Голосовые связки работают.
Звук [ж] – согласный, твердый,
звонкий.
Второй дежурный звук [з].
Губы в улыбке. Зубы сближены.
Кончик языка упирается в
нижние зубы, спинка выгнута.
Голосовые связки работают,
горло дрожит (есть голос).
практический
контроль -показ с
помощью
действий.
Словесный
метод: беседа,
вопрос
Демонстрация,
Контроль
Практический
Практический
метод
3.3.Развитие
фонематического
слуха
посмотрите профиль звука, который
висит на доске.
Дайте характеристику звуку.
− Это какой звук согласный или
гласный?
− Он твердый или мягкий?
− Теперь положите руку на горло и
произнесите звук [з], вы слышите
вибрацию?
Значит он звонкий или глухой?
Что же у этих звуков общего? А что
отличается?
Чему учились, выполняя это упражнение?
Сейчас мы поиграем в игру «Поймай
звук». Я буду называть ряд звуков, а вы
будете показывать сигналы, которые
лежат у вас на партах, только тогда, когда
услышите дежурные звуки.
[м],[з],[с],[ч],[к],[л],[ж],[р],[д],[ж],[г],[з].
Теперь я буду называть ряд слогов.
ЖО, МА, ЗА, БА, ДА, ЗУ, ПА, ДУ, ЖУ,
ЖИ.
Теперь я буду называть ряд слов.
Кот, червяк, заяц, черепаха, жираф,
бегемот, грач, жаворонок.
Чему учились, выполняя это упражнение?
Звук [з] – согласный, твердый,
звонкий.
У звуков [з] [ж] общие черты.
Они оба согласные, твердые,
звонкие. Отличием будет только
разный артикуляционный уклад.
Давать характеристику звукам
[ж], [з], а так же вспоминали
артикуляционный уклад
дежурных звуков.
Ищут дежурные звуки в ряду
звуков, слогов, слов.
Искали дежурный звук среди
ряда звуков, слогов. Учились
упражнение
образец
упражнения
подражательного
исполнительного
характера.
Пояснение,
Практический,
Контроль
Практический
метод,
Беседа
3.4.Работа по
карточкам
Сейчас мы поиграем в игру. Я буду
говорить вам слоги с дежурными
звуками, а вы повторите этот же слог,
только с другим дежурным звуком.
«за», «жо», «зы», «жу», «зу», «жа», «зы».
А теперь я буду проговаривать вам слова
с дежурными звуками, а вы повторите это
слово, только с другим дежурным звуком.
«розы», «лоза», «мазут», «разок»,
«лизать».
Наши гости предлагают ещё одно важное
и интересное задание. Посмотрите на
картинки на доске и покажите те, в
названии которых есть дежурные звуки
[ж], [з].
− Ребята, посмотрите на картинки,
что на них изображено?
− Что их объединяет?
− А как вы считаете, какая из этих
картинок лишняя?
− Как вы догадались, что эта
картинка лишняя?
Верно, мы его уберем в сторону.
Определите место дежурных звуков в
словах и расселите их к гостям. К Жуку
мы отнесем те картинки, где есть звук
[ж], а к Змее, где есть звук [з].
Что мы сейчас делали? Чему учились?
находить звуки [ж], [з] в словах.
Слушают установку учителя.
«жа», «зо», «жи», «зу», «жу»,
«за», «жи».
Слушают внимательно учителя
и выполняют задание.
«рожи», «ложа», «мажут»,
«рожок», «лежать».
Из приведенных картинок на
доске ищут те картинки, в
которых есть дежурные звуки
[ж], [з].
Коза, журавль, медуза,
кузнечик, жираф, зонт.
Это животные.
Лишнее слово «Зонт».
Все слова относятся к понятию
«Животные», а слово «Зонт» не
относится к данному понятию.
Определяют места дежурных
звуков и распределяют их
гостям.
Распределяли дежурные звуки
гостям, учились находить
дежурные звуки в словах.
Составляют словосочетания со
словами.
Беседа,
Практический,
Игровой
Практический,
контроль
работа с
наглядностью.
Игровой,
пояснение
3.5. Работа со
словосочетаниями
3.6. Звуковой анализ
слова.
Ребята, я предлагаю с оставшимися
картинками составить словосочетания.
Что мы сейчас делали с картинками?
Выполните звуковой анализ слова,
которое мы убрали в сторону.
Достаньте свои звуковые сигналы.
[з] – согласный, звонкий, твердый,
обозначается синим сигналом со
звоночком.
[о] – гласный, ударный, обозначается
красным сигналом.
[н] – согласный, звонкий, мягкий,
сонорный, обозначается зеленым
звоночком.
[т] – согласный, глухой, твердый,
обозначается синим сигналом без
звоночка.
Чему учились, выполняя это задание?
Составляют словосочетания с
картинками животных.
-Маленькая коза.
-Красивый журавль.
-Круглая медуза.
-Зеленый кузнечик.
-Высокий жираф.
Мы составляли словосочетания
с картинками.
Выполняют звуковой анализ
слова с помощью звуковых
сигналов.
Выполнять звуковой анализ
слова с помощью звуковых
сигналов.
Игровой,
пояснение,
контроль
Беседа,
Практический,
Контроль.
Рефлексия
-Расскажите нашим гостям:
-С какими звуками мы сегодня работали?
-Какие задания мы выполняли?
Какие названия картинок вы запомнили?
Слушают учителя.
Сегодня мы на занятии работали
над звуками [ж], [з]
Артикуляционную гимнастику,
Словесный
метод, рефлексия
настроения и
эмоционального
Покажите свое настроение с помощью
солнышка и тучки.
Ребята, сегодня на уроке мне
понравилось, как вы работали. Вы
большие и я тоже хочу оценить вас таким
же знаком. Посмотрите, какой я выбрал.
звукобуквенный анализ слова и
т.д.
Ответы детей
С помощью тучек и солнышек,
показывают свое настроение,
солнце – веселое, тучка –
грустное.
состояния.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Логопедического занятия,
проведенного 07.02. 2018г. во 2 «А» классе
ГКОУ РО «специальная школа-интернат» г. Зернограда
студентом ГБПОУ РО «ЗернПК»
Гвоздиковым Виктором Сергеевичем
Учитель: Лола А.С.
Методист: Сахно М. В.
_____________________
(подпись)
Зерноград
2018г.
