Ученики на Учителя.com


Конспект логопедического занятия "Дифференциация звуков и букв [З]- [З’] [Ж] в слогах, словах и предложениях" 2 класс

1
Конспект логопедического занятия.
Протасевич Оксана Александровна
Учитель – логопед 1 квалификационной категории
МБОУ «Гимназия № 1» город Ноябрьск Тюменской области ЯНАО
2 класс начальной школы
Тема занятия: « Дифференциация звуков и букв [З]- [З’] [Ж] в слогах, словах и
предложениях»
2
Цель: формирование навыка дифференциации звуков в слогах, словах, предложениях в
письменной речи.
Задачи:
• закрепление навыка различать звуки на слух, при письме и чтении;
• развитие зрительного и слухового, кинестетического восприятия, внимания, воображения,
мышления;
• воспитание навыков совместной деятельности, взаимопомощи.
Оборудование: демонстрационная схема для характеристики дифференцируемых звуков,
карточки-символы комара и пчелы, индивидуальные зеркала, две коробки с крупой и буквами,
«звуковые» полоски, фишки (буквы), карточки с частями слов для образования слов, тексты с
ошибками, деформированные предложения, схемы слов.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Игра «Отыщи букву, определи крупу». Найдите буквы в крупе,
определите на ощупь с закрытыми глазами. Назовите звуки, которые обозначаются данными
буквами. Озвучьте тему сегодняшнего занятия.
Тема: Будем различать звуки З, ЗЬ, Ж.
2. Биоэнергопластика (совместные движения рук и языка). «Горка», «Чашечка», «Парус»
“Парус” - сомкнутая ладонь поднята вверх.
“Горка” - согнутая ладонь опущена.
“Чашечка” – «рёбра» ладоней и мизинцы прижаты друг к другу, имитируя положение
“чашечки”.
Работа с таблицей. С помощью таблицы-схемы расскажите об артикуляции звуков (ответ у
доски). (Приложение 2.)
3. Характеристика звуков. Выбрать нужную карточку.
(Согласный, звонкий, твёрдый, парный, свистящий;
Согласный, звонкий, мягкий, парный, свистящий;
Согласный, звонкий, твёрдый, парный, шипящий;)
4. Покажи нужную карточку-символ. Звук [З] похож на писк комара, [Зۥ]- маленького
комарика, [Ж]- жужжание пчелы.
Логопед называет слова:
завтра, жатва, друзья, возы, сажа, прыжок, завязать, заржавел.
3
5. В этих строчках спрятаны слова. Выберите их и подчеркните (на доске две длинные
полосы бумаги с набором букв).
абкузнечиклбдивжукаиблстрекозавкдижуравль
рмнкозафложирафтшкзебраоусмжук
(дети называют слова и подчеркивают их)
В каждой строчке найдите лишнее слово (журавль, жук).
Почему так решили? (журавль – это птица, а кузнечик, жук, стрекоза – насекомые;
жук – насекомое, а коза, жираф, зебра – животные).
Записать слова в 2 столбика, зашифровав их (используя стрелки (вверх – Ж, вниз – З (с опорой на
положение языка при произнесении звуков)
6. Глазодвигательное упражнение «Глаз – путешественник» (кинезиологическое
упражнение).
Развесить в разных частях доски картинки, в названии которых есть изучаемые звуки.
Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет,
названный учителем.
7. Пользуясь звуковыми полосками (Приложение 3) и карточками с буквами «з», «ж»,
определите место звука в слове и укажите его.
Схематичная запись слов: 6 (ж4); 6(з5); и т. д.
Прыжок, мимоза, заноза, творожок, разжал, железо, звезда.
8. Физминутка
9. Складывание слов из половинок: берется от 3 до 10 слов, каждое из них пишется на двух
маленьких карточках. Чтобы первая его часть была написана на одной карточке, а вторая на
другой. Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные
слова. Для выполнения этого упражнения можно использовать как индивидуальную работу
ребенка, так и работу по группам, работу в парах.
Зи на поло жила моро женое морозил ка
4
(Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо
всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того,
формируется установка на побуквенный анализ слова).
Составить из данных слов предложение, записать, подчеркнуть З, Ж (З-«улыбкой», Ж-
обвести в синий кружок (потому что всегда твёрдый). Что нужно добавить в это
предложение? – предлог «В».
10. Кинезиологическое упражнение (козочка-зайчик) Дети поочерёдно (сначала на обеих
руках) делают «козочку» - поднять вверх указательный и мизинец, затем «зайчика»
выпрямить указательный и средний пальцы. По мере усвоения упражнения, можно
усложнить – выполняя одной рукой «козочку», другой – «зайчика», одновременно меняя
положение пальцев.
11. Чтение строчек «наоборот» по буквам: написанное прочитывается справа налево так,
что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в обратном порядке.
Это упражнение развивает способность строгого побуквенного анализа, при этом исключается
прогнозирование.
.алеважраз анижурп яанзелеЖ
.кивозург тёдж амод У
Подчеркнуть буквы.
12. Текст с ошибками. Я принесла вам стихи одного мальчика. Он еще очень маленький,
поэтому допускает много ошибок. Поможете ему исправить их?
(Детям предлагается текст с ошибками. Они исправляют их красной ручкой).
Медвезата
Не жнали медвезата,
Что колются езата,
И давай с ежатами
Играть, как с медвезатами
Вдруг медвезата в слежы:
- Езики – жанозы!
5
Испугались езики.
Несут щипцы и нозики.
И давай по штучке
Вынимать колючки.
13. Подобрать слова из стихотворения к схемам (стрелка вниз обозначает положение
языка при произнесении звука З, стрелка вверх – звук Ж).
……… (медвежата)
…… (занозы)
15. "Думающая шапочка" Сейчас мы выполним упражнение, которое поможет нам быть
внимательными. Оно также помогает улучшению слуха, речи и памяти.
Указательными и большими пальцами рук потянуть за края свои уши в стороны, как будто
хочешь их распрямить. Начинать нужно с верхнего края уха и идти до мочки. Теперь вы можете
лучше и внимательней слушать задания.
(При выполнении упражнения дети дотрагиваются до акупунктурных точек, которые в
основном стимулируют восприятие и понимание на слух. Упражнение способствует повышению
внимания, улучшению слуха и речи. активизирует память).
16.Графический диктант. Графическая запись предложений только с помощью букв «З»,
« Ж».
Зоя нашла зелёного жука. ( з _ з’ ж) В зоопарке живёт полосатая зебра. (_ з ж _ з’) Ёжик и
заяц – дикие животные. На грузовике привезли вещи.
17. Итог занятия. Что вы сегодня научились делать? (Различать звуки [З]- [З’] [Ж],
подбирать слова к схемам)
Подарок за отличную работу на уроке - логопедическая раскраска. (Приложение 1)
6
Приложение 1.
7
8
Приложение 2.
ЗВУК
З
Ж
ГУБЫ
ЯЗЫК
ВОЗДУШНАЯ
СТРУЯ
ГОЛОС
9
Приложение 3.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
Используемые источники:
1. Э. Котляр Стихотворение «Медвежата http://eldorado2012.ru/stihi/stihi-pro-zhivotnyih»
2. Ткаченко Т.А. Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика. Владос,
201г. - 34 с.
3. Логопедические раскраски
http://www.zavuch.info/methodlib/324/32050/
1. Ковалько В.И. Школа физкультминуток(1-4). М.:Вако, 2005
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: